曾春暉

摘 要： 隨著我國教育改革的不斷深入，新時期的課程改革堅持著以學生為中心的教育理念，大力培養(yǎng)學生自主學習、獨立學習的能力。教師作為教育教學的組織者，首先要明確教育教學的主體對象是學生，在新時期背景下，教師要積極探索不斷改進自己的教學方式。因此，本文針對小學數(shù)學自主學習的構(gòu)建及教學指導方式進行分析，提出了改進策略。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學；自主學習；課堂構(gòu)建；教學指導

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0099-01

新時期的教育教學方式要以學生的終身發(fā)展為目標，把學生作為學習的主體，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。作為小學數(shù)學教師，在課堂教學中首先要激發(fā)學生對數(shù)學知識的熱情，教師是幫助學生自主學習的引導者，可以營造良好的學習氛圍。帶動學生自主學習的能力，避免對老師的指導講解產(chǎn)生依賴性。因此，教師教育教學的重點是要讓學生對知識掌握透徹，實現(xiàn)教育工作的價值。

1.教師要明確教學目標

首先，教師作為整個教育教學活動的組織者，要明確學生在教育教學活動中的主體地位，以學生為中心確定自己的教育方式和教學目標，通過課堂教學和課下實踐及時了解學生的興趣習慣和心理變化，不斷對自己的教學方式進行改進，引導學生具有自主學習的能力，在平時的學習中，可以通過對已掌握知識的運用，從不同的角度解決問題對新知識進行學習，增強學生對數(shù)學知識的自信心。同時，教師要把傳統(tǒng)教學的教導工作及時轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學生自學，與學生積極進行角色轉(zhuǎn)變，加強師生課堂溝通交流，營造一個良好的學習氛圍[1]。其次，教師要為學生的自主學習能力培養(yǎng)創(chuàng)造充足的機會，給學生充分表現(xiàn)自己的空間條件，使學生形成自主學習的意識，提高課堂效率。

2.小學數(shù)學自主學習課堂構(gòu)建的教學方式

2.1 引導學生進行課前預習。

小學階段掌握知識的主要途徑是課堂教學，教師要明確培養(yǎng)學生自主學習的教學目標，對課堂和課下教學時間充分進行利用，通過課前的預習，使學生對新知識有一定了解，在課堂教學中，教師可以先讓學生對新知識結(jié)合自己的理解進行講述，然后老師再結(jié)合課本教材知識對學生講述的不足進行改正和補充。充分利用課堂教學時間，通過布置練習題做好對所學知識的及時鞏固練習，加深對數(shù)學知識的理解掌握。

2.2建立良好師生關(guān)系。

小學數(shù)學課堂是連接老師和學生的紐帶，通過在課堂上的教學，老師與學生建立良好的溝通橋梁，當學生的心理和生活發(fā)生變化時，老師可以及時對學生進行開導，確保學生的健康成長。處于小學階段的學生，心理發(fā)育還不夠成熟，對外界事物的影響還不能進行有效控制，因此老師要積極掌握學生的心理變化和需求，通過建立良好的師生溝通關(guān)系，更好的對學生進行教育教學活動。良好的學習環(huán)境不僅可以使學生心情放松，還可以有效激發(fā)學生的學習興趣。老師可以充分利用課堂時間，在學習知識的同時與學生進行互動，對于取得進步的學生，及時進行鼓勵表揚，起到對其它學生的帶頭作用[2]。

2.3發(fā)掘豐富的生活素材。

由于新時代的不斷發(fā)展，給教師的教育教學工作減少了很多壓力。在小學數(shù)學課堂教學中，老師可以充分利用生活中的具體事例，結(jié)合課本教材中的知識，滿足學生對新鮮事物的好奇心，培養(yǎng)他們自主學習的能力。例如，在小學五年級人教版數(shù)學學習積的近似值中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情景教學，使枯燥、抽象的數(shù)學知識更容易被學生接受?？梢圆贾脤W生對填寫發(fā)票的練習，討論的焦點不可停在積應該保留幾位數(shù)上，而要引導學生體會到積的近似值在生活中的應用價值，通過讓學生在實際應用中出現(xiàn)的問題，自己獨立自主進行解決，在練習過程中對學生解決不了的問題進行指導，將數(shù)學知識正確運用在實際生活中[3]。老師要善于發(fā)掘生活中豐富的教學素材，尋找針對性較強的生活素材，結(jié)合數(shù)學知識對學生進行問題設(shè)置，提高學生對數(shù)學知識的興趣。

2.4培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

教師在進行課堂學習的同時，還要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，通過學生自己動手操作解決數(shù)學問題，不僅可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，還可以養(yǎng)成學生自主學習、動手實踐的好習慣，對老師的講解不產(chǎn)生依賴性。例如，在人教版六年級數(shù)學第五單元學習圓時，老師首先要明確教學目的，使學生認識圓，掌握圓的特征，理解圓的直徑與半徑關(guān)系，在對理論知識進行講解的同時，可以引導學生自己動手使用工具畫圓，培養(yǎng)學生觀察、分析、操作等綜合能力。在練習后，可以對學生進行提問，鞏固學生所掌握的知識，在加深印象的同時，還可以帶動課堂的氣氛。在整個教育教學活動中，逐漸建立學生的知識框架，滿足學生的好奇心理，激發(fā)對數(shù)學知識的熱情，老師要明確自己的引導作用，確定學生的主體地位，充分體現(xiàn)學生自主學習的價值。

2.5注重教學方式的技巧。

由于小學生的自控力不強，在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力的不集中走神的情況，比如，在課堂老師講課的過程中經(jīng)常與其它學生說話，不注意聽講；在課后，不能按時完成老師布置的課后作業(yè)等。處于小學階段的學生，對外界事物誘惑的抵抗力很弱，老師要積極引導學生制定教學目標，建立合理賞罰制度，對表現(xiàn)出色的學生及時給予表揚獎勵，使學生在日常生活中也能養(yǎng)成制定計劃的良好習慣。同時，老師在培養(yǎng)學生自主學習能力時，要以課本教材知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，首先通過對課本的解讀，讓學生明確知識重點，從而學會自主探索自主學習。

3.結(jié)束語：

總而言之，小學階段的學生正是身體智力發(fā)展的黃金時期，教師要充分利用課堂教學的機會，做好引導者的工作，通過建立良好的師生關(guān)系，引導學生完成課前預習，發(fā)掘豐富的生活素材，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，注重教學方式的技巧，構(gòu)建小學數(shù)學自主學習的課堂。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會發(fā)展需要的人才要求越來越高，培養(yǎng)學生的自主學習能力越來越重要。老師要給學生創(chuàng)造充足的自主學習機會，使學生的自主學習能力等到更多鍛煉，適應社會的不斷發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐修富. 我的學習我作主——小學數(shù)學課堂自主學習的一些體會[J]. 素質(zhì)教育論壇月刊， 2011（2）：87-87.

[2] 黃培添. 感受數(shù)學魅力，預約精彩課堂——小學數(shù)學課堂教學中自主學習方法的評價[J]. 數(shù)學大世界旬刊， 2017（1）.

[3] 劉麗. 論如何在小學數(shù)學課堂中構(gòu)建有效互動模式促進學生自主學習[J]. 東方青年·教師， 2013（19）.