黃菊

摘 要： 民間游戲種類繁多、內(nèi)容多樣，有著濃郁的地方特色以及獨(dú)特且豐富的教育價(jià)值，深受兒童喜愛(ài)。雖然在民間游戲走入幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)程中面臨著許多阻礙：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的沖擊；教師對(duì)民間游戲的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；組織開展民間游戲活動(dòng)的能力有限。但是民間游戲憑借著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：作為傳承民間文化的載體；獨(dú)特的教育價(jià)值；兒童對(duì)民間游戲的喜愛(ài)以及教育研究者的助推等。

關(guān)鍵詞： 民間游戲；發(fā)展困境；發(fā)展必然性

【中圖分類號(hào)】 G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0080-02

一、民間游戲概述

民間游戲是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活中逐步形成、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)才流傳至今的一種活動(dòng)，具有鮮明的地方特色。[1]民間游戲散發(fā)著民間智慧，反映著民間生活，影射著自然氣息，使嬉戲的兒童有輕松愉快的體驗(yàn)。

（一）民間游戲的定義。

傳統(tǒng)民間游戲具有傳統(tǒng)、流傳的特性。我國(guó)文化傳統(tǒng)和地方特色在此類有一定規(guī)則性的娛樂(lè)活動(dòng)的開展中逐步傳承。

（二）民間游戲的特點(diǎn)。

民間游戲具有鮮明的地方文化特色，極富生活氣息，貼近兒童的生活，有著隨機(jī)性與簡(jiǎn)便性的特點(diǎn)，其趣味性深深吸引著兒童。

地方性——深入地方文化。我國(guó)幅員遼闊，各地有著自己獨(dú)特的民間游戲，尤其玩游戲時(shí)使用方言且遵循著地方習(xí)俗，幼兒玩游戲時(shí)本土文化也在悄然滲透，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

生活性——取之于民用之于民。游戲情節(jié)往往來(lái)自民間生活，傳統(tǒng)的良好品質(zhì)也在民間游戲中有所體現(xiàn)，如老鷹抓小雞，雞媽媽要保護(hù)弱者、小雞們要團(tuán)結(jié)一致往一個(gè)方向速度快而同步跑才能保證不被老鷹抓。幼兒在玩游戲時(shí)既可以慢慢感受民間生活情節(jié)又能領(lǐng)悟到美好品質(zhì)。

隨機(jī)性——隨時(shí)隨地盡情盡興。三五好友隨時(shí)隨地進(jìn)行。明確規(guī)則后人員可隨時(shí)調(diào)動(dòng)，場(chǎng)所也可視情況而隨時(shí)轉(zhuǎn)移。如此，幼兒可盡情盡興地玩耍，充分放松自己。

簡(jiǎn)便性——材料簡(jiǎn)易隨地可取。民間游戲的玩具材料大多來(lái)源于生活，簡(jiǎn)易不花錢還隨時(shí)可取，兒童對(duì)選材的主動(dòng)性大，可根據(jù)實(shí)際需要加以改造并運(yùn)用于游戲中，能使幼兒在此過(guò)程中發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，達(dá)到其他現(xiàn)代游戲所不能達(dá)到的效果。

趣味性——游戲過(guò)程歡樂(lè)多。民間游戲中可供幼兒的選擇多、內(nèi)容豐富；情節(jié)的趣味性足，還可隨著游戲的開展而改編，引人入勝。

如此吸引幼兒的民間游戲，又富有利于幼兒發(fā)展的價(jià)值，我們應(yīng)對(duì)其充分應(yīng)用，加民間游戲于幼兒的幼兒園一日生活中，使教育更加親切，更加富有實(shí)效。

二、民間游戲走入幼兒園一日活動(dòng)面臨的發(fā)展困境

隨著社會(huì)的發(fā)展、文明的演進(jìn)，民間游戲似乎受到發(fā)展阻力而慢慢退到“游戲”舞臺(tái)的邊沿。在民間游戲走入幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)程中面臨著許多阻礙。

（一）現(xiàn)實(shí)社會(huì)的沖擊。

首先從當(dāng)今現(xiàn)代文明的發(fā)展來(lái)看：進(jìn)步的科技、變遷的社會(huì)、教育壓力對(duì)孩子課后時(shí)間的壓榨、獨(dú)生子女政策及對(duì)民間兒童游戲的不正確認(rèn)識(shí)等都是沖擊民間游戲的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)的沖擊使得民間游戲在幼兒園中得不到應(yīng)有的開展，時(shí)間、空間等客觀因素也被主觀影響所左右而不能提供有力條件。

（二）教師對(duì)民間游戲的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

由于自身教育理念局限，許多教師并未看到民間游戲的獨(dú)特價(jià)值所在，這會(huì)嚴(yán)重阻礙民間游戲走入幼兒園的一日活動(dòng)。事實(shí)上，傳統(tǒng)民間游戲不僅利于幼兒的身體發(fā)育、對(duì)兒童心理品質(zhì)的發(fā)展起潛移默化的作用，更重要的是能夠培養(yǎng)兒童本土文化認(rèn)同感和民族精神。

（三）教師組織開展民間游戲的能力有限。

能認(rèn)識(shí)到民間游戲價(jià)值教師卻苦于時(shí)間精力與能力不足。許多老師卻疲于對(duì)民間游戲進(jìn)行篩選及再編排。比如，童謠：“落雨巴巴，落死娭毑”。很顯然，此種傳遞消極負(fù)面價(jià)值觀的童謠不適合用于教學(xué)。

其次，教師對(duì)民間游戲的指導(dǎo)能力有限。我們知道民間游戲的教育價(jià)值滲透在游戲過(guò)程中。如果教師重結(jié)果輕過(guò)程，教師的眼光僅局限于結(jié)果，對(duì)過(guò)程中需要指導(dǎo)之處則會(huì)選擇性忽略，從而難以發(fā)揮民間游戲的價(jià)值。

三、民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)的發(fā)展必然性

隨著社會(huì)的發(fā)展、文明的演進(jìn)，民間游戲似乎受到發(fā)展阻力而慢慢退到“游戲”舞臺(tái)的邊沿。盡管阻礙重重，但民間游戲在幼兒園的一日活動(dòng)中有其存在的必要性，如一股泉流，逆流而上，勢(shì)不可擋。

（一）傳承民間文化的載體。

傳統(tǒng)民間游戲往往是孩子們自己創(chuàng)編的游戲活動(dòng)，簡(jiǎn)單易學(xué)且具有傳承性，有鮮明的民族特色和地方特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的民族文化。作為民間文化的一種載體，民間游戲有著融入幼兒園一日活動(dòng)的必然性。

（二）獨(dú)特的教育價(jià)值使然。

首先，幼兒的社會(huì)性在民間游戲中得到發(fā)展。許多民間游戲需要多名幼兒合作參與才能進(jìn)行，如“丟手絹”。如果交流過(guò)程中產(chǎn)生了矛盾，就需要幼兒進(jìn)行協(xié)商，在此過(guò)程中可以逐漸學(xué)習(xí)如何解決矛盾，并學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。

其次，能有效促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。攀、爬、跑、跳和手部操作等在民間游戲中都會(huì)有所練習(xí)。體育類的民間游戲尤其如此，這無(wú)一不起到鍛煉身體的作用。

最后，活動(dòng)靈活性強(qiáng)，可隨機(jī)調(diào)配。民間游戲以其靈活性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，恰好能作為集體教學(xué)以及生活、游戲活動(dòng)中的粘合劑，既利于教學(xué)也能讓幼兒心情愉快。

（三）兒童對(duì)民間游戲的喜愛(ài)。

鞏玉娜在其碩士論文中提出傳統(tǒng)民間游戲體現(xiàn)了兒童內(nèi)心最真誠(chéng)的呼喚，體現(xiàn)出兒童的內(nèi)在需求。[[]]正是有這樣的內(nèi)在價(jià)值，兒童也深深喜愛(ài)著民間游戲。民間游戲來(lái)自民間，容易走進(jìn)幼兒的內(nèi)心受到廣大兒童的喜愛(ài)。兒童樂(lè)意玩民間游戲無(wú)疑使民間游戲走入幼兒園一日活動(dòng)有了一份強(qiáng)有力的說(shuō)服力。

（四）教育研究者的助推。

近年來(lái)，越來(lái)越多學(xué)者的目光投入到民間游戲的研究中，“民間游戲”逐漸成為學(xué)前教育領(lǐng)域的熱詞。經(jīng)過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)上對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，關(guān)于“民間游戲”的研究較多。

其中不少碩士研究生將幼兒園民間游戲的開展作為自己的畢業(yè)論文選題來(lái)研究。，民間游戲逐漸進(jìn)入研究者的視野。除了對(duì)民間游戲的價(jià)值進(jìn)行研究，也有學(xué)者致力于幫助幼兒園中民間游戲的有效開展，其中不少可供幼兒教師直接參考的民間游戲在幼兒園開展的優(yōu)秀案例以及有效指導(dǎo)民間游戲的策略。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋曉敏.新課程研究（高等教育）[J].武漢：長(zhǎng)江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)大家報(bào)刊社，2011：01.

[2] 鞏玉娜.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程建構(gòu)[D].山東師范大學(xué)，2012