李梅華

摘要：就目前的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步情況能夠看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)水平備受關(guān)注，主要就是由于學(xué)生的成長(zhǎng)需要知識(shí)的支持，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r也需要教師良好的教育手段來(lái)引導(dǎo)。而在小學(xué)階段識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)則非常重要，主要就是由于學(xué)生未來(lái)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要識(shí)字和寫(xiě)字為基礎(chǔ)，因此還是要找到合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的培養(yǎng)掌握更多的適合寫(xiě)字學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展和進(jìn)步。本文也針對(duì)目前小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)情況進(jìn)行分析，主要目的就是找到最佳的教學(xué)方法，以期能夠促進(jìn)小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫(xiě)字教學(xué)；策略

前言：現(xiàn)階段，在校園的教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和老師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。同樣識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)更是貫穿到整個(gè)義務(wù)教育階段中最為主要的教學(xué)內(nèi)容，所以教師只有在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)階段關(guān)注到識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)的重要性，并且重點(diǎn)開(kāi)展這一教學(xué)工作，找到合理的教學(xué)策略和手段，才能夠在根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，保證學(xué)生能夠完成足夠數(shù)量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生在發(fā)展到中高年級(jí)的時(shí)候才能夠通過(guò)以往學(xué)習(xí)的識(shí)字和認(rèn)字基礎(chǔ)，大量的閱讀課內(nèi)和課外的文章知識(shí)內(nèi)容，甚至自由地去拓展學(xué)習(xí)以此保證發(fā)散思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的進(jìn)步。下面本文就針對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)提供相關(guān)的策略，以期能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有效的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣

實(shí)際上在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中語(yǔ)言的本身就屬于一種文化，特別是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是否喜歡識(shí)字學(xué)習(xí)更是教學(xué)的第一目標(biāo)，所以教師在講課的過(guò)程中，還應(yīng)該通過(guò)講解的內(nèi)容逐步地讓學(xué)生了解漢字的含義，并且通過(guò)滲透漢字教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，掌握漢字學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能夠提高學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展情況，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到漢字學(xué)習(xí)所包含的價(jià)值和根本意義。

教師如果能夠?qū)W(xué)生這樣合理的引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生利用所有可以使用的資源充分的感受到漢字所具有的魅力，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用一些獨(dú)特的方式，吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，所以好動(dòng)和活潑的心態(tài)是無(wú)法改變的，這樣教師就可以通過(guò)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，例如：可以通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的圖片，以及動(dòng)畫(huà)的人物，在圖片的內(nèi)部放上漢字，并且把圖片內(nèi)所有的物體都用漢字標(biāo)明，再配上拼音，這樣學(xué)生通過(guò)卡片就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以使用多媒體的學(xué)習(xí)方式，把動(dòng)畫(huà)片兒的文字配上拼音，然后再配上語(yǔ)音閱讀，讓漢字以蹦蹦跳跳的方式出現(xiàn)，這樣學(xué)生能夠激發(fā)自身的好奇心理，也可以通過(guò)這種好奇心準(zhǔn)確地掌握漢字的讀寫(xiě)方法。

二、鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力

在小學(xué)的階段，由于小學(xué)生的年齡和心智比較簡(jiǎn)單，這時(shí)候教師也可以針對(duì)學(xué)生所具有的年齡和心理狀態(tài)特點(diǎn)，把漢字編寫(xiě)成一些適合兒童這一年齡階段學(xué)習(xí)的順口溜和歌謠，這樣才能夠幫助學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字，例如：“一豎一點(diǎn)就念卜，一橫一人就念大，豎勾兩點(diǎn)就念?。　边@樣的順口溜，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，在日常的游戲中也使用這種順口溜進(jìn)行，這樣學(xué)生能夠潛移默化地把順口溜牢記在心中，在以后寫(xiě)字的過(guò)程中也能夠合理的把漢字描寫(xiě)出來(lái)。避免出現(xiàn)生字和錯(cuò)別字的情況，這也是寫(xiě)字教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)手法。

同時(shí)在學(xué)生自行訓(xùn)練的過(guò)程中，由于小學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及思維能力都比較欠缺，所以教師也可以針對(duì)這樣的情況進(jìn)行合適的引導(dǎo)，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能夠通過(guò)教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)，識(shí)字和寫(xiě)字的能力也會(huì)逐漸的增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)階段想要對(duì)學(xué)生良好的進(jìn)行教育，保證學(xué)生能夠順利的完成識(shí)字和寫(xiě)字的學(xué)習(xí)，就需要教師找到正確的方式和方法，把知識(shí)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互融合，使其能夠在掌握知識(shí)的同時(shí)，了解到識(shí)字和寫(xiě)字的主要技巧，這樣對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)也能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓展自己的思維，保證發(fā)散思維的養(yǎng)成。

實(shí)際上小學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望一般都來(lái)自于日常閱讀的書(shū)籍量，如果學(xué)生想要閱讀的書(shū)籍比較多，那么就需要強(qiáng)大的識(shí)字?jǐn)?shù)量來(lái)滿(mǎn)足自己對(duì)書(shū)籍的要求。所以在閱讀的過(guò)程中，也是增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力的最基礎(chǔ)的表現(xiàn)，如果學(xué)生在閱讀書(shū)籍的階段出現(xiàn)太多不認(rèn)識(shí)的字，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣的影響，甚至長(zhǎng)久以往就會(huì)喪失對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以也需要先解決認(rèn)字的問(wèn)題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的認(rèn)字，并且在認(rèn)識(shí)字的過(guò)程中通過(guò)字來(lái)組詞形成句子，這樣學(xué)生在閱讀的階段也能夠通過(guò)日常的訓(xùn)練減少生字的出現(xiàn)，更好的進(jìn)行練習(xí)。

在小學(xué)階段，新課標(biāo)的要求中第一學(xué)年段就要通過(guò)學(xué)習(xí)保證學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一千六百個(gè)漢字左右，但是這些漢字認(rèn)識(shí)對(duì)于閱讀的幫助也并不是很大，所以教師就需要引導(dǎo)學(xué)生明確這一規(guī)律。只有多識(shí)字才能夠完整的閱讀書(shū)籍，二者之間是相互的。這樣的教學(xué)就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀的同時(shí)，增加識(shí)字的數(shù)量，在閱讀的過(guò)程中拓展自己所需要掌握的字?jǐn)?shù)，在識(shí)字的過(guò)程中通過(guò)組詞和造句，了解閱讀的最佳方法明確每個(gè)句子的含義，這些都是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的最基本方式。

結(jié)論：

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，在小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)中解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難，識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)的重要性不言而喻，其不僅能夠影響的小學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展，對(duì)未來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響，因此還需要關(guān)注的這一教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，保證小學(xué)生能夠在教師所采用的最新教學(xué)方式下更好的進(jìn)步，把未來(lái)工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打好，以此保證低中高年級(jí)能夠做好良好的銜接帶動(dòng)小學(xué)生的最佳進(jìn)步。

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