亞森江·卡斯木

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)離不開師生雙方的互動，積極有效的互動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生在互動中不但獲得知識與技能，而且能發(fā)展情感，形成人格。

關(guān)鍵詞：交流互動；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

教學(xué)過程就是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。強(qiáng)調(diào)心靈的溝通、精神的相遇、靈感的碰撞，只有采取多樣化的教學(xué)方式才能達(dá)到預(yù)期目的。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)交流互動的概述

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)該在熟悉高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容的同時，認(rèn)真探討學(xué)習(xí)環(huán)境對象，合理地引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)合理的方式方法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也要注重和學(xué)生之間的交流互動。在授課過程中要扮演好自己組織與引導(dǎo)的角色，不要只單單從形式上是交流活動，而實(shí)際一點(diǎn)也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。這需要一方面教師在日常授課過程中與學(xué)生多互動、多交流，而且要注意有效地向?qū)W生提出一些調(diào)動他們積極性的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，同時也要與教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，還需要教師扮演好傾聽者的角色，傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，確實(shí)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，也讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重，營造出一種和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)而不厭、學(xué)而高效的目的。具體地說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵還在于學(xué)生和教師之間的交流互動是不是從根本上做到了，讓學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)中，而這種融入包含情感融入和行為融入，只有高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做到了這些，學(xué)生高效學(xué)習(xí)效果一定會很顯著。

二、交流互動離不開激勵性的評價

鼓勵和評價能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有助于學(xué)生的身心健康，同時也是教學(xué)工作開展必不可少的環(huán)節(jié)。任何事都有兩面性，評價也不例外。因?yàn)?，不同的教師在評價的時候有不同的語言表達(dá)，教師對學(xué)生評價的好壞會直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)茐膶W(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。老師評價一個學(xué)生的時間和場合都要合適，在一個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好的時候，應(yīng)該及時給予其好的評價和認(rèn)可，學(xué)生從心理上就能夠得到很好的滿足，學(xué)生也就會更努力地去學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生的內(nèi)心情感正處在一個慢慢成熟的時期，所有孩子都希望被老師認(rèn)可和鼓勵，實(shí)踐也說明了具備激勵性、合理性的評價能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使交流互動的深入。

三、以目標(biāo)為導(dǎo)向的互動才是有效互動

在講究“互動式”教學(xué)時，必須以目標(biāo)為導(dǎo)向，發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向的功能。讓學(xué)生明確目標(biāo)，這是強(qiáng)調(diào)師生積極性、主動性，以其共同為達(dá)標(biāo)而努力的重要步驟。首先，課前要摸底。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的必備鋪墊或有關(guān)的“雙基”情況，并吸收爭取學(xué)生的意見，使全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。其次，展示目標(biāo)，進(jìn)行定向?qū)W習(xí)。讓學(xué)生一上課就明白這節(jié)課該學(xué)什么，學(xué)習(xí)掌握到什么程度，然后與教師默契配合，成功達(dá)標(biāo)。最后，圍繞目標(biāo)互動。教師憑借教學(xué)目標(biāo)，利用教材中固有的知識，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以新舊知識的聯(lián)系或沖突引發(fā)學(xué)生需求，從嘗試練習(xí)，看書自學(xué)入手，通過質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，使書本上枯燥的規(guī)則，抽象的數(shù)學(xué)為自身所同化。 師生互動的方式應(yīng)當(dāng)是多樣化的。如師生共同實(shí)驗(yàn)、制作課件、進(jìn)行研究性探討、課題研究、教法交流、學(xué)法交流，進(jìn)行小發(fā)明和創(chuàng)新活動，進(jìn)行社會調(diào)查、綜合社會實(shí)踐、評價授課效果等，都可以讓學(xué)生真正成為主體，形成互動。教師批改作業(yè)也要體現(xiàn)出教育的人性化，在對學(xué)生做錯的部分不再是打上一個叉，而是寫上一個問號，表示此種解法有問題，請思考。對作業(yè)完成好的優(yōu)秀學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行獎勵，對學(xué)習(xí)差，問題多的同學(xué)給予鼓勵，幫其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時要求學(xué)生對近期教與學(xué)的感受寫到作業(yè)本上，使作業(yè)本成為師生溝通的橋梁，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教師教學(xué)水平都有很大的幫助，也符合新課標(biāo)理念，教師在評改試卷和作業(yè)時，寫上一段富有人性化的激勵語言等，能讓學(xué)生看到并賞識自己的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)常利用作業(yè)本同學(xué)生進(jìn)行交流互動，教學(xué)效果特別好，有利于增強(qiáng)師生間的感情。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動更是一種特殊的認(rèn)識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，討論互動是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。所以，在教學(xué)過程中，組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，開展合作學(xué)習(xí)，也能獲得非常好的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)造小組合作的機(jī)會。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的時間和空間，從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，老師不能滿足學(xué)生需要的時候，但又為了能滿足每位學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會的需要，那么可以讓學(xué)生相互說說，暢所欲言，學(xué)生都興高彩烈地說出現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，氣氛熱烈而融洽，這樣既激活了學(xué)生對日常生活經(jīng)驗(yàn)的提練概括，而且促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.運(yùn)用啟發(fā)性提問。教師在提問的時候需要注意問題的啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生提高發(fā)散思維能力，從多個角度來尋求問題的解決辦法。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列的通項(xiàng)公式”的時候，可以適當(dāng)?shù)剡@樣提問：只有具備了哪些條件才能使用等差數(shù)列通項(xiàng)公式。學(xué)生不僅可以從正面來思考這樣問題，還可以從反面來尋找問題的答案，幫助學(xué)生記憶這一公式，并且靈活運(yùn)用這個公式來解決實(shí)際問題。

3.采取激勵、合理的評價。教師合理地對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在合作學(xué)習(xí)中，一個學(xué)生提出一個有質(zhì)量的問題，一次精彩的發(fā)言等一系列良好情緒情感體驗(yàn)，這種良好體驗(yàn)收獲的不斷實(shí)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)列的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。但在教學(xué)中還要注意，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言有偏差時，教師不要一口否定和批評，只要學(xué)生的看法有正確的部分，教師都應(yīng)及時給予肯定、表揚(yáng)，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對于學(xué)生錯誤的看法，教師仍要表揚(yáng)其敢于發(fā)表自己主見的精神。這樣才不會挫傷學(xué)生的自尊和自信心。比如在課堂上，學(xué)生回答問題錯誤時，有的老師微笑的說“這錯誤錯的好，錯得有價值，同學(xué)們以后小組討論問題的時候，就要吸取這個教訓(xùn)，不要犯同樣的錯誤啊”。

教學(xué)過程實(shí)際是一個動態(tài)發(fā)展的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，有效的互動能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，努力探索，獲取知識，全面發(fā)展。

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