張剛++王昕鑫++張濤

摘要：針對(duì)我軍對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位士官的需求越來(lái)越多、要求越來(lái)越高的實(shí)際，在專業(yè)技術(shù)崗位士官的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)質(zhì)量效益等方面提出了切實(shí)可行的方法和措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)；士官；培訓(xùn)

士官，即“職業(yè)士兵”，一般從服役期滿的士兵中選拔，也可從軍外直接招募具有專業(yè)技能的公民成為士官。士官起源于外軍，也稱軍士，士官按工作性質(zhì)分指揮類和專業(yè)技術(shù)類。

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和武器裝備科技含量的不斷提高，大量新型武器裝備要靠士官來(lái)操作，大量專業(yè)技術(shù)崗位要靠士官來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，大量信息化建設(shè)的具體工作要靠士官來(lái)完成。從確立戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)戰(zhàn)斗力生成模式的角度來(lái)看，當(dāng)前我軍專業(yè)技術(shù)崗位士官隊(duì)伍還存在質(zhì)量相對(duì)不高、培訓(xùn)效果不佳、綜合素質(zhì)亟待提升等問(wèn)題，需要進(jìn)一步搞好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)培訓(xùn)，提高素質(zhì)能力，更好促進(jìn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升。

一、樹(shù)立科學(xué)培養(yǎng)理念

（一）立優(yōu)先培養(yǎng)的理念。要強(qiáng)化戰(zhàn)略意識(shí)，從打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立抓專業(yè)技術(shù)崗位士官培訓(xùn)就是推進(jìn)軍隊(duì)人才戰(zhàn)略工程的龍頭，營(yíng)造人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。充分認(rèn)清專業(yè)技術(shù)崗位士官培訓(xùn)是任務(wù)所需、職責(zé)所系、形勢(shì)所迫，強(qiáng)化憂患意識(shí)，優(yōu)化人員配置，切實(shí)增強(qiáng)士官隊(duì)伍培訓(xùn)的緊迫感和責(zé)任感。

（二）樹(shù)立聯(lián)合培養(yǎng)的理念。依托國(guó)民教育體系培養(yǎng)軍事士官人才，是世界各軍事大國(guó)實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)軍的重要措施，也是我軍新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一。要進(jìn)一步整合軍內(nèi)外各種培訓(xùn)資源，拓寬外出培訓(xùn)的路子，建立多方合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同受益的聯(lián)合培養(yǎng)模式，細(xì)化協(xié)作培養(yǎng)的內(nèi)容和形式，形成穩(wěn)定、高效的協(xié)作育才機(jī)制。

（三）樹(shù)立全程培養(yǎng)的理念。信息時(shí)代的知識(shí)更新速度大大加快，武器裝備的發(fā)展周期不斷縮短，專業(yè)技術(shù)士官所需要的知識(shí)、能力也會(huì)隨著崗位需求的變化而相應(yīng)發(fā)生變化，專業(yè)技術(shù)士官的培養(yǎng)不可能通過(guò)一次學(xué)習(xí)培養(yǎng)完成，必須樹(shù)立全程培養(yǎng)的理念，通過(guò)不斷接受教育培訓(xùn)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和技能更新，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求。

二、健全培訓(xùn)工作機(jī)制

（一）健全選拔機(jī)制。專業(yè)技術(shù)崗位士官由于其崗位的專業(yè)性和特殊性，就要求我們嚴(yán)把人才入口關(guān)，建立嚴(yán)格的選拔制度，要建立明確規(guī)范的選拔條件和程序。要成立聯(lián)合考核組，重點(diǎn)對(duì)擬選送人員的思想政治、軍事訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)和身體文化素質(zhì)進(jìn)行綜合考核，嚴(yán)格按照個(gè)人申請(qǐng)、基層推薦、機(jī)關(guān)考核、組織審批的程序確定選送對(duì)象。要積極探索“按需求培養(yǎng)士官、按資格選取士官、按編制配備士官”的方法路子，把取得相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證書(shū)和國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)作為部隊(duì)選取技術(shù)類士官的重要依據(jù)。

（二）完善考核評(píng)定機(jī)制。公平公正的考核可以激發(fā)參考人員的工作熱情，由于專業(yè)技術(shù)士官崗位和職業(yè)的特殊性，對(duì)他們的考評(píng)應(yīng)切合實(shí)際，不能等同于其他專業(yè)技術(shù)軍官。專業(yè)技術(shù)士官相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)歷層次較低，科學(xué)文化水平和專業(yè)理論水平較低，科研學(xué)術(shù)能力較弱，因此，應(yīng)設(shè)置合理的考評(píng)項(xiàng)目，以完成實(shí)踐性任務(wù)為中心，以軍事技能和專業(yè)技能考核為主。并且，具體量化考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)范考評(píng)制度，建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制?？刹扇雾?xiàng)考核與全面考核相結(jié)合、定期考核與不定期考核相結(jié)合、自我考核與同行考核相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合等多種形式，強(qiáng)調(diào)完成工作實(shí)績(jī)的同時(shí)，重視其個(gè)人道德修養(yǎng)、理論知識(shí)、專業(yè)技能、工作態(tài)度、工作紀(jì)律的考核，真正做到“能者上、庸者下”，形成強(qiáng)有力的激勵(lì)與淘汰機(jī)制，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)士官隊(duì)伍的生機(jī)與活力，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)崗位士官隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（三）健全使用保留機(jī)制。按照“訓(xùn)用一致、定崗定位”原則，抓好對(duì)口分配使用。要加大人才保留力度，部隊(duì)建設(shè)急需的、符合選取條件的，原則上都要優(yōu)先選取晉級(jí)。對(duì)一專多能、綜合頂尖的技術(shù)士官應(yīng)放寬服役年限。同時(shí)，對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位士官在送學(xué)、提干、立功受獎(jiǎng)、評(píng)選全軍士官標(biāo)兵、優(yōu)秀士官及優(yōu)秀士官人才獎(jiǎng)等予以優(yōu)先；嚴(yán)格落實(shí)專業(yè)技術(shù)崗位士官的等級(jí)津貼、任務(wù)津貼以及技能等級(jí)津貼標(biāo)準(zhǔn)；在自行發(fā)放的相關(guān)任務(wù)補(bǔ)助時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高專業(yè)技術(shù)崗位士官的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，努力營(yíng)造拴心留人的良好氛圍。

三、增強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量效益

（一）科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上，要注重從以前單純的機(jī)械結(jié)構(gòu)向光、電、機(jī)一體化轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“只求專才、忽視通才”的內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)過(guò)時(shí)，必須樹(shù)立培訓(xùn)“復(fù)合型”人才的集成培訓(xùn)觀念。緊密聯(lián)系各部隊(duì)任務(wù)，以形成崗位戰(zhàn)斗力為目的，以技能生成為中心，對(duì)專業(yè)的設(shè)置、課程的安排進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。另一方面，要注重培養(yǎng)內(nèi)容的前瞻性，把新專業(yè)的教學(xué)當(dāng)作提高融化教學(xué)水平的重點(diǎn)，當(dāng)作戰(zhàn)斗力生成的增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，要不斷梳理崗位需求、整合訓(xùn)練內(nèi)容，按照“共同合訓(xùn)、專業(yè)分訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，提高專業(yè)技術(shù)崗位士官培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

（二）改進(jìn)培訓(xùn)方法手段。按照“初級(jí)士官練技能、中級(jí)士官練多能、高級(jí)士官練合成”的原則，積極開(kāi)展專業(yè)技術(shù)崗位士官的分級(jí)訓(xùn)練，拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)體系。院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)培訓(xùn)與崗位實(shí)踐相

結(jié)合，資格培訓(xùn)與升級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合，軍隊(duì)培訓(xùn)資源與地方資源相結(jié)合。要深化任職能力考核認(rèn)證，明確不同崗位任職資格，形成優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要落實(shí)士兵職業(yè)技能鑒定，推行專業(yè)技術(shù)崗位士官職稱評(píng)審。，形成了能者上、庸者下的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有效激發(fā)士官立足崗位學(xué)習(xí)成才的動(dòng)力和熱情。

（三）大力營(yíng)造積極氛圍。重視典型的示范引導(dǎo)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳各類專業(yè)技術(shù)崗位士官典型，大力營(yíng)造推典型、樹(shù)榜樣、學(xué)先進(jìn)、當(dāng)模范的深厚氛圍，不斷激發(fā)士官隊(duì)伍“扛紅旗、爭(zhēng)第一”的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)熱情。積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行量化考評(píng)、崗位競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)留用、末位淘汰等制度，激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。要堅(jiān)持多方用力、合力保障，積極營(yíng)造和諧溫暖、拴心留人的軍營(yíng)環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)廣大士官的心理歸屬感和自覺(jué)履職盡責(zé)的積極性。

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作者簡(jiǎn)介：張剛（1978- ），男，湖北武漢人，工學(xué)碩士，現(xiàn)為陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校、電子技術(shù)教研室講師。endprint