呂琳

摘要：高中化學(xué)新課程目標(biāo)實(shí)施是將高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等觀念形態(tài)課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生所接受的課程，并且利用學(xué)校自身的資源，結(jié)合生活實(shí)際，使化學(xué)課成為學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的課程。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，加快新課程目標(biāo)的校本化實(shí)施進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；新課程目標(biāo)；校本化；多媒體

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）08-0104-03

高中化學(xué)新課程的校本化實(shí)施是指在遵守高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)和條件，將國(guó)家層面上規(guī)劃的高中化學(xué)課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程，而“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法”是習(xí)近平主席在中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)圍繞提升我國(guó)科技創(chuàng)新能力、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)對(duì)教育工作提出的明確要求。因此，高中化學(xué)新課程也必須在校本化的道路上不斷前進(jìn)，課堂活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校最大量最經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的主渠道。所以，我認(rèn)為高中化學(xué)新課程目標(biāo)的校本化實(shí)施途徑除了國(guó)家、政府相應(yīng)政策的扶持外，對(duì)于我們老師自身，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施。

一、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它的發(fā)展進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)是分不開的。著名化學(xué)家安托萬，洛朗，拉瓦錫曾說：“在任何情況下，都應(yīng)該使我們的推理受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，除了通過實(shí)驗(yàn)和觀察的自然道路去尋求真理之外，別無他途。不靠猜想，而要根據(jù)事實(shí)。”研究化學(xué)需要實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)也離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中占有十分重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)，它能夠?yàn)榛瘜W(xué)概念的形成、理論的建立提供感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)造精神。因此，在化學(xué)課堂上，演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)都非常重要，老師要經(jīng)常給學(xué)生演示或帶領(lǐng)學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生把機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記結(jié)合起來，并且使兩者互相影響、互相促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，使之向縱深發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、利用多媒體

多媒體能夠把化學(xué)上一些抽象的概念、原理、計(jì)算等形象化、直觀化，使學(xué)生更易于理解。如我們?cè)谟秒娮拥檬斫忉対饬蛩岬膹?qiáng)氧化性（和銅、碳反應(yīng)），老師只用語言在課堂上說，學(xué)生很難理解，這時(shí)我們就可以利用多媒體技術(shù)，從微觀上表現(xiàn)電子得失，便于學(xué)生理解，達(dá)到教學(xué)的目的。由于學(xué)校畢竟是培養(yǎng)人才、培養(yǎng)學(xué)生的地方，一切首先要以安全為主，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一旦發(fā)生事故，后果往往不堪設(shè)想，輕者損壞衣物，傷及皮肉，重者甚至有生命危險(xiǎn)，所以在學(xué)校的課上、課下，首先要預(yù)防和清除任何不安全因素，這就導(dǎo)致了一些實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。這樣，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來了，利用多媒體，我們可以走出課堂和書本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，使化學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，造就具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已逐漸開始學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，但他們自覺性的發(fā)展仍不完善，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性和模仿性，所以老師在課堂上要起到一個(gè)“領(lǐng)路人”的作用，要善于運(yùn)用設(shè)問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力的高峰。如二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁，學(xué)生自己就可以利用吸管向澄清的石灰水中吹氣，即刻就能看到發(fā)生的現(xiàn)象，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情；如硫酸銅晶體的變色、“黑面包”等有趣的實(shí)驗(yàn)，都能使學(xué)生感到化學(xué)是一門充滿神奇、魔幻的學(xué)科，進(jìn)而促使他們?nèi)デ笾?、探索、?chuàng)新，從而達(dá)到高中化學(xué)新課程目標(biāo)的校本化要求。

四、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)用主義思想和化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的人本主義思想都可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)占了非常重要的地位，和生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)更能引起學(xué)生的興趣。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不僅要為學(xué)生提供必要的材料、情境、條件，還要遵循孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，及時(shí)點(diǎn)撥使他們能夠增強(qiáng)信心、獨(dú)立探索、克服困難、開動(dòng)腦筋、躬身實(shí)踐，想出各種辦法來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如在焰色反應(yīng)這節(jié)課中，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回想父母炒菜的時(shí)候，偶爾有食鹽或食鹽水濺到煤氣火焰上，火焰就呈現(xiàn)黃色，這種現(xiàn)象在化學(xué)上被稱為“焰色反應(yīng)”，并且通過一些小實(shí)驗(yàn)如鐵絲、銅絲的燃燒來加深對(duì)焰色反應(yīng)的理解，同時(shí)讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)用品的優(yōu)缺點(diǎn)，例如鉑絲的昂貴而鐵絲又引進(jìn)了鐵雜質(zhì)，如何克服這些困難呢？教師這時(shí)就應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的智慧，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。有的同學(xué)想到要用無水乙醇，因?yàn)闊o水乙醇中金屬離子的濃度很低，這就幾乎完全排除了金屬離子的干擾；有的同學(xué)考慮到了用脫脂棉蘸取金屬離子來降低成本，排除干擾。通過這節(jié)課的講述，教師基本上完成了教學(xué)任務(wù)，結(jié)合日常生活，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造性才能，加速培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的創(chuàng)造型人才的進(jìn)程。

五、結(jié)合生活實(shí)際

在教學(xué)過程，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)書本上既成事實(shí)的材料，學(xué)生勢(shì)必會(huì)因其單調(diào)、無趣而分散注意力，大腦也會(huì)感到疲倦，這時(shí)教師就要適時(shí)更換一些結(jié)合生活實(shí)際的有趣的材料來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的思維。我們看過的許多電影中常有這樣的情節(jié)，主角千辛萬苦拿到一張紙，如獲至寶，我們卻看不到紙上有任何字，不用急，主角把這張紙放入水中或用火烤，這時(shí)紙上就有字或圖顯現(xiàn)出來，于是主角成功地完成了任務(wù)。其實(shí)這神秘畫面的背后隱藏著非常淺顯的科學(xué)道理。我們來做一個(gè)在家自己就能完成的小實(shí)驗(yàn)，將一匙小蘇打粉倒入玻璃杯中，再倒入適量水，攪拌至完全溶解，利用水彩筆蘸取小蘇打水寫字畫圖，然后將紙晾干，等紙干透時(shí)，紙上的圖就消失了，再把紙張放人裝有水的臉盆里，消失的圖又重新顯現(xiàn)出來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好做，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備生活中觸手可及的材料，如小蘇打粉和玻璃棒，在老師的提示下甚至有些同學(xué)自己思考后就可以做出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來。看到這些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)保持旺盛的精力，持久的注意力，并獲取優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，在水中字顯現(xiàn)出來的秘密我們就知道了。在加熱情況下，字顯現(xiàn)出來的原因是什么呢？老師可以給出一些提示，如糖的碳化變黑，鼓勵(lì)學(xué)生自己回家做實(shí)驗(yàn)研究，于是整節(jié)課就向?qū)W生提供了廣闊開放的空間，從而使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題的能力得到提高。endprint

六、開放實(shí)驗(yàn)室

維勒曾說過：“離開化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，我的心臟就無法跳動(dòng)”。校本課程的優(yōu)勢(shì)是著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)校可以結(jié)合自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的資源。在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校普遍采用個(gè)別教學(xué)的形式，班級(jí)上課萌芽于16世紀(jì)西歐的一些國(guó)家。1905年，清朝政府廢除科舉，興學(xué)堂以后，課堂教學(xué)才在我國(guó)普遍推廣，課堂教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一定的缺點(diǎn)。班級(jí)上課猶如騎兵列陣注重集體化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，因而不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，難于發(fā)揮學(xué)生的全部潛在可能性，不利于學(xué)生個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。所以，對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科來說，為了解決這些缺點(diǎn)，開放實(shí)驗(yàn)室勢(shì)在必行。開放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生可以在課余時(shí)間來到實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)際考察中獲得的感性材料與課堂教學(xué)所獲取的知識(shí)結(jié)合起來，從而由感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，并把獲得新知識(shí)與提高覺悟結(jié)合起來，力爭(zhēng)感性、理性雙豐收。特別是能滿足那些對(duì)化學(xué)有特殊愛好的學(xué)生的求知欲望，有利于對(duì)特殊人才的發(fā)展和培養(yǎng)。能活躍學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

七、進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)過程是關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾運(yùn)動(dòng)。但這些關(guān)系是圍繞著知識(shí)的傳授和掌握而展開的。老師的傳授及學(xué)生掌握情況怎樣就是我們要進(jìn)行的教學(xué)反思，它同時(shí)也保證了課堂教學(xué)的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。教與學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐漸提高的過程，教學(xué)反思也是一個(gè)持續(xù)長(zhǎng)久復(fù)雜的過程，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，求知欲望強(qiáng)，獲得知識(shí)的途徑又是多種多樣的。我們老師就要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，摸清底數(shù)、找出規(guī)律、因事制宜，不斷變換教學(xué)方式，把教育的外因真正落實(shí)到學(xué)生內(nèi)因的基礎(chǔ)上。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生開展反思性學(xué)習(xí)，反思學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)建立有意義學(xué)習(xí)的心向；反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)體系的完整性、延伸性；反思學(xué)習(xí)策略，達(dá)到事半功倍的效果；反思學(xué)習(xí)結(jié)果，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上達(dá)到完美融合，從而提高課程的校本化實(shí)施進(jìn)程。

八、在化學(xué)課上滲透德育美育教育

教育的目的不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)，最重要的還是要教授學(xué)生做人做事?！皩W(xué)會(huì)做事”是要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，使知識(shí)為我所用?！皩W(xué)會(huì)做人”，就是要接受人文主義教育，提高學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的磨礪，做一個(gè)具有高尚道德情趣的人，這才是教育者最終要達(dá)到的目標(biāo)。我們?cè)谥v鐵屑或鋅粒跟鹽酸或稀硫酸反應(yīng)制取氫氣的時(shí)候，可以介紹一下英國(guó)著名化學(xué)家亨利，卡文迪許，他出生于一個(gè)貴族家庭，但他生活簡(jiǎn)樸，學(xué)習(xí)刻苦，全心全意投入化學(xué)研究，還愿意幫助別人，給后來的雷利發(fā)現(xiàn)氬氣以很大的啟迪。在學(xué)習(xí)“碳酸鈉”時(shí)，可以介紹“侯氏制堿法”的創(chuàng)始人侯德榜先生，他在美國(guó)獲得博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)厚條件，離美回國(guó)發(fā)展中國(guó)的制堿事業(yè)?？箲?zhàn)時(shí)期，他拒絕接受喪權(quán)辱國(guó)條件來引進(jìn)外國(guó)的制堿法，和多名科技人員一起艱苦奮斗，發(fā)明了“侯氏制堿法”。他們意志堅(jiān)定，刻苦勤奮，不貪圖錢財(cái)，為科學(xué)而奮斗，為國(guó)家而獻(xiàn)身。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生在聽課的同時(shí)，既吸收了科學(xué)知識(shí)，又受到了潛移默化的教育，同時(shí)樹立了正確的科學(xué)觀、人生觀與世界觀，激發(fā)了美好的雄心壯志，培養(yǎng)了艱苦樸素、樂于助人、熱愛祖國(guó)熱愛人民的人本主義精神。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”尤其在化學(xué)課堂上，學(xué)生們?cè)谘菔緦?shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)中思索，在思索中聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造，提高了學(xué)生對(duì)事物的判斷力和實(shí)際操作能力，學(xué)到了書本上所缺乏而生活中真正需要的知識(shí)與能力，并且在實(shí)際操作中滲透了堅(jiān)定的品質(zhì)，愛國(guó)的情懷，從而強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)了新課程目標(biāo)的校本化。

[參考文獻(xiàn)]

[1]常志丹，淺談化學(xué)激情式課堂教學(xué)[J]，教育教學(xué)論壇，2011（04）

[2]張激，營(yíng)造化學(xué)課堂上的和諧環(huán)境[J]，井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2006（10）

[3]李桂香，如何提高化學(xué)課教學(xué)效率[J]，美麗中國(guó)，2010（02）

[4]朱云，情韻交融教學(xué)中激情洋溢導(dǎo)為先——追求有效課堂教學(xué)[J]教育教學(xué)論壇，2011（01）

[5]王金柱，談?wù)勑抡n程改革下的化學(xué)課堂[J]，考試周報(bào)，2011（09）endprint