王麟+邵錦梅++劉穎

【摘要】本文從教師的技能運用和對職業(yè)能力的掌控這兩大方面進(jìn)行論述，來指導(dǎo)體育教師全面提高自身的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，為更好的指引、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺健身并提高體育健康意識。體育教師通過轉(zhuǎn)變觀念、不斷學(xué)習(xí)充實自身的知識結(jié)構(gòu)，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力等方面的改進(jìn)與鉆研，以適應(yīng)社會發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

【關(guān)鍵詞】高校 體育課程 校本化 職業(yè)能力

【基金項目】河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目，課題名稱：基于學(xué)生體質(zhì)下降背景下高校體育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革研究，課題編號：GH161071。

【中圖分類號】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0216-02

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》于2002年提出并推行，高校體育課程的改革始終向前推進(jìn)。高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)不再是以“增強體質(zhì)與提高運動技能”為主，而是突出健康的理念，明確學(xué)生在“運動技能、身體與心理健康、社會適應(yīng)”這三個方面的發(fā)展培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立“健康第一”的體育思想，促進(jìn)生理、心理全面發(fā)展并具有一定的社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成運動健身的體育習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的健康意識。

教師教學(xué)能力又稱為教師職業(yè)能力，是教師駕馭有關(guān)知識和技能順利完成教學(xué)任務(wù)所必備的能力。教學(xué)能力的好壞與對相關(guān)知識和技能的掌握程度是分不開的，教師必須具有豐富的專業(yè)知識和技能，并有靈活自如的駕馭能力，這樣教學(xué)生才能得心應(yīng)手，俗話說得好“要給學(xué)生一碗水，教師就得有一桶水”。在當(dāng)今教育改革的時期，教師的角色也發(fā)生了微妙的變化，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的身份，還具有學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者和共同參與者的身份，將學(xué)與教發(fā)揮的淋漓盡致。

高校體育教育事業(yè)的發(fā)展需要體育教師專業(yè)運動能力及理論知識結(jié)構(gòu)的不斷提高完善，高校體育教育確立以“增強體質(zhì)、培養(yǎng)運動能力、樹立終身體育思想”的教學(xué)目標(biāo)已成為一種必然趨勢，在這種形式下，對體育教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力水平等綜合素質(zhì)都提出了越來越高的要求，“一專多能”顯得更為重要。

一、教師的技能運用

1.融會變通

每個項目都有其獨特的項目特點，雖然基本技術(shù)和高難動作技術(shù)之間存在技術(shù)差異，但是動作和動作之間在其實現(xiàn)的鍛煉功能方面是可以替代的，也就是說不同項目如果在對學(xué)生身心發(fā)展方面具有相同的鍛煉功能，就可以相互替代，正是這種技能發(fā)展的相互轉(zhuǎn)移，為體育教師的教學(xué)方法與手段提供了廣泛的參考。作為老師，要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，利用更有效的、簡便易行的動作來達(dá)到鍛煉身體的目的。

2.區(qū)別對待，隨時調(diào)整

針對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，教學(xué)大綱是統(tǒng)一的，學(xué)生身體發(fā)展的非同步性，使這種統(tǒng)一的教學(xué)模式不適合學(xué)生的客觀實際，從而為教師的教學(xué)能力提出更高的要求。分層教學(xué)，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生基本在同一水平進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)，如果學(xué)生間水平差異較大，會影響較差學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技能的自信心，從而導(dǎo)致其對運動的學(xué)習(xí)失去興趣，缺失對運動的積極參與性。對于水平不同的學(xué)生進(jìn)行同一項目的學(xué)習(xí)，老師的評價標(biāo)準(zhǔn)也要做出相應(yīng)的調(diào)整，以鼓勵和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。

3.社會發(fā)展，與時俱進(jìn)

隨著社會的開放進(jìn)步，眾多健康、時尚的休閑體育活動沖擊著高校體育運動的發(fā)展，高校結(jié)合自身的實際情況，選擇切實可行的休閑體育項目，取其精華，加入到正常的課堂教授中來，達(dá)到與社會的接軌的目的。教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，這就要求教師不僅要在理念上更新、與社會接軌，還要真正地去參與體會，去學(xué)習(xí)，這樣才能夠教授學(xué)生。同時要“走出去，請進(jìn)來”，加強交流，提高自身教學(xué)能力，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)高校體育課程教學(xué)改革所需。

二、教師職業(yè)能力的掌控

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身素養(yǎng)

素質(zhì)教育的提出，給傳統(tǒng)教育很大的沖擊，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的個性越來越突出，填鴨式教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，更多的時尚的、民族的各項運動被挖掘出來，并受到廣大學(xué)生的喜愛，成為新的趨勢，百花齊放、百家爭鳴的局面打開。在提倡健康第一和學(xué)生全面發(fā)展的教育理念指導(dǎo)下，依托教師和學(xué)?，F(xiàn)有的資源，充分挖掘和發(fā)揮每一位教師的專項優(yōu)勢和特點，根據(jù)學(xué)生自身的特點、要求以及學(xué)校專業(yè)的特點，本著提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識的宗旨，進(jìn)行體育課程改革。轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教育理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，知識面的拓寬，專業(yè)文化知識的不斷豐富，來整合先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，在不斷學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

2.加強教師培訓(xùn)，與社會接軌

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)是以教師為中心，注重示范、講解，以技術(shù)動作教授為主，使學(xué)生處于被動地接受教育的狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時間很少，缺乏相互學(xué)習(xí)共同提高的過程，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。時代在發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也在提高，學(xué)生想從教師那里汲取最新的知識，教師就得首先接受最新的知識。所以，高校體育教師應(yīng)不斷接受教育培訓(xùn)，更新知識，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該要兼顧時代性和開放性，充分尊重當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢以及社會的發(fā)展規(guī)律，接受新的教育思想，同時，在接受繼續(xù)教育培訓(xùn)的時候，能夠?qū)W習(xí)并熟練掌握到最先進(jìn)的、最現(xiàn)代的教學(xué)手段，取其更能適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)容用之于教學(xué)。在不斷摸索實踐中前進(jìn)，更加完善教學(xué)思路和步驟，發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性，在不斷學(xué)習(xí)中升華自我，更能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。加強自身的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識和技能，并能靈活的運用，與時俱進(jìn)，與社會接軌。

3.立足基本功，加強開拓創(chuàng)新

高校體育教學(xué)作為學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后階段，對教育水平有著高層次的要求。首先教師要有扎實的基本功，豐富的體育理論知識和技能及靈活運用知識的能力。作為現(xiàn)代的體育教師，必須具備扎實的基本功，在此基礎(chǔ)上，才可更新，不斷更快地接受新鮮事物，當(dāng)然，教師要根據(jù)自身的專業(yè)特點，更深入地發(fā)揮專長優(yōu)勢，將創(chuàng)新發(fā)揮的酣暢淋漓。知識和技能隨著科研成果的涌現(xiàn)在不斷地更新和提高之中，并在不斷的實踐中改進(jìn)，這就要求教師有較強的接受新鮮事物和更新能力。體育教師任重道遠(yuǎn)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能達(dá)到全面提高的要求，提升自身的職業(yè)能力。

學(xué)校體育課程也隨著社會的不斷發(fā)展，知識不斷推陳出新而發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求也水漲船高，相應(yīng)地要求體育課程的內(nèi)容與上課方式也要發(fā)生變化， 因此體育教師就不能墨守成規(guī)以同樣的方式實施課堂教學(xué)。教師必須要放棄原有的封閉式的教育方式， 以開放的心態(tài)接納新鮮時尚的事物，改變自己的教學(xué)方式方法。作為教師本人必須學(xué)會去選擇有效的教育內(nèi)容、方式和方法。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地表現(xiàn)出自主能動性和創(chuàng)造性，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和能力。這就要求教師對新型項目及原有項目的發(fā)展更新更加關(guān)注，通透理解、熟練掌握，并在此基礎(chǔ)上對其加工、組織、靈活運用。

4.教師的監(jiān)控能力培養(yǎng)

體育教學(xué)方式方法的多樣性、靈活性要求體育教師不再是課堂的指揮者，而是能夠指引學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這就要求高校體育教師必須具有很高的組織教學(xué)與監(jiān)控的能力。體育教師的這種能力是完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生終身體育意識，提高身體素質(zhì)的重要保證。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握體育課程的預(yù)期目標(biāo)，指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生對體育與健康知識和技能的掌握，并對于臨時發(fā)生的情況及時做出調(diào)節(jié)，并做好課后小節(jié)，對于突發(fā)事件做出及時的調(diào)整。通過不斷的反饋與調(diào)整，規(guī)正自己的教學(xué)思路，及時調(diào)整教學(xué)方法。以教促學(xué)，以學(xué)促教。通過對教學(xué)過程的掌控與調(diào)節(jié)，提升教師的隨機(jī)應(yīng)變能力，同時對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行積極主動的檢查、評價、控制和調(diào)整，積累經(jīng)驗。

5.合理結(jié)合邊緣性學(xué)科知識

體育科學(xué)不僅有人文社會科學(xué)的知識，還包含有自然科學(xué)的相關(guān)知識。與體育科學(xué)相關(guān)的邊緣性學(xué)科有醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和電子科學(xué)等相關(guān)學(xué)科，它們都與體育有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師不僅僅是單純地教會學(xué)生簡單的技術(shù)動作，而是還要通過運用相關(guān)學(xué)科的理論知識來解釋怎樣做和為什么這樣做，使學(xué)生們聯(lián)想自己學(xué)過的基本知識并能合理的解釋這些動作的原理，使他們意識到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科有用武之地，更能感受到體育科學(xué)的真正意義，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。高校體育教師不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要具備廣博的綜合性知識。

四、小結(jié)

陶行知先生曾說過：先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；先生須一面教，一面學(xué)，這就是說，教源于學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。高校體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大本學(xué)科及相關(guān)邊緣學(xué)科的知識面，與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，教師要有足夠的知識和能力的儲備，根據(jù)社會發(fā)展的需要，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需要，不斷為自己充電，以適應(yīng)教學(xué)的快速發(fā)展，提高體育教師自身的職業(yè)能力。

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