黃海波
【摘 要】校企合作的嵌入式工作室教學(xué)模式,在新聞傳播人才培養(yǎng)方面,有效解決了“學(xué)”“業(yè)”銜接、基礎(chǔ)理論和技能應(yīng)用,開(kāi)門辦學(xué)與閉門辦學(xué)諸多問(wèn)題。本文闡述了合肥學(xué)院嵌入式工作室自2013年建設(shè)以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討了嵌入式工作室的架構(gòu)、內(nèi)容、運(yùn)行、管理及成效。
【關(guān)鍵詞】工作室;嵌入式工場(chǎng);教學(xué)模式;人才培養(yǎng)
【基金項(xiàng)目】安徽高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“卓越新聞人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”(項(xiàng)目編號(hào):2013zjjh031);安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“校媒、校企深度融合創(chuàng)新型新聞人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016jyxm0868)。
工作室(Studio)一般指由幾個(gè)人或一個(gè)人建立的組織,是一處創(chuàng)意生產(chǎn)和工作的空間,形式多種多樣,大部分具有公司模式的雛形。[1]工作室模式源起于德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院,該學(xué)院將中世紀(jì)作坊制度引入,孕育了現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)工作室教學(xué)方式,日后也成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的特有模式。國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)表明,工作室的教學(xué)模式十分適合實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè),而新聞學(xué)恰是這樣的專業(yè)。工作室模式的特點(diǎn),如突出應(yīng)用,拓展操作,打破課堂與實(shí)踐藩籬,使其與新聞教育具有一種天然的貼合性。
一、嵌入式創(chuàng)意工場(chǎng)面向應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)
目前,合肥學(xué)院新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題,一是學(xué)生應(yīng)用能力不夠強(qiáng),“學(xué)”“業(yè)”銜接不緊密,與企業(yè)的需求還存在一定距離;二是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)配套不夠、資源不足。為解決這些問(wèn)題,學(xué)院采用了嵌入式創(chuàng)意工場(chǎng)形式,由學(xué)院與新方舟廣告公司合作共建,并制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)。
(一)以嵌入式創(chuàng)意工場(chǎng)為平臺(tái),加大與社會(huì)單位的合作力度,拓展合作方式,讓學(xué)生學(xué)以致用,步入學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的良性循環(huán),最大程度滿足社會(huì)單位對(duì)嵌入式應(yīng)用型人才的需求。
(二)利用企業(yè)贊助的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)學(xué)院在資金配套、資源不足方面的劣勢(shì),全面開(kāi)展嵌入式教學(xué),增強(qiáng)新聞教育的適應(yīng)力、創(chuàng)新力。
(三)采取開(kāi)放式教學(xué)管理方式,采用企業(yè)與學(xué)院雙導(dǎo)師授課方案。根據(jù)雙方簽署協(xié)議,新方舟廣告公司定期派遣資深廣告人和執(zhí)行經(jīng)理來(lái)學(xué)院授課,學(xué)院則聘請(qǐng)了安徽大學(xué)廣告系主任和本院藝術(shù)系、中文系專家組成導(dǎo)師隊(duì)伍參與指導(dǎo),平時(shí)則由新聞專業(yè)相關(guān)教師進(jìn)行管理、開(kāi)展活動(dòng)。
(四)實(shí)行開(kāi)放式工作室制度,學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)出工場(chǎng),參與項(xiàng)目。創(chuàng)意工場(chǎng)不同于教室,更類似于公司,在這個(gè)空間內(nèi),學(xué)生有固定座位,有各式電腦、專業(yè)軟件、各種音視頻設(shè)備,此外還有供大家討論的會(huì)議室,展示設(shè)計(jì)的幻燈機(jī),還有供休息的吧臺(tái)。
(五)創(chuàng)意工場(chǎng)以實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué),這些項(xiàng)目包括,一是和企業(yè)合作承擔(dān)橫向項(xiàng)目,二是教師申請(qǐng)的各類科研、教學(xué)項(xiàng)目,三是國(guó)家、省、市行業(yè)類創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))大賽、設(shè)計(jì)競(jìng)賽。達(dá)到既服務(wù)社會(huì),滿足企業(yè)需求,又滿足專業(yè)學(xué)科教學(xué)科研的要求。
二、嵌入式創(chuàng)意工場(chǎng)的內(nèi)容與運(yùn)行
(一)創(chuàng)意工場(chǎng)的合作內(nèi)容
創(chuàng)意工場(chǎng)是學(xué)院與新方舟廣告公司本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、合作共贏的原則,探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式,它加大了產(chǎn)學(xué)研合作力度,構(gòu)建了全方位、多形式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),推動(dòng)了高校與企業(yè)的共同發(fā)展。實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容包括,一是嵌入式實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)項(xiàng)目,包括廣告文案、商業(yè)軟文、新型廣告物料研發(fā)、平面立體視覺(jué)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì);二是基于新媒體的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和推廣項(xiàng)目合作,包括終端生動(dòng)化項(xiàng)目,微電影、微博營(yíng)銷項(xiàng)目;三是定制培養(yǎng),主要為方向性研究課題,以服務(wù)世界500強(qiáng)企業(yè)人才需求。
(二)依托新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展各類項(xiàng)目
學(xué)院新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)己完成三期建設(shè),總投入500余萬(wàn)元,總面積600余平方米,學(xué)生人均擁有實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地面積等位居安徽省19家新聞學(xué)本科專業(yè)前列。主要包括,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生視音頻采編、平面媒體采編、網(wǎng)絡(luò)采編等,采、編、制、包、傳系列流程服務(wù)的數(shù)字化非線性編輯實(shí)驗(yàn)室;數(shù)字化平面媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與編輯的數(shù)字采編實(shí)驗(yàn)室;實(shí)現(xiàn)演播室視音頻采、錄、播、控等一體化的電視演播實(shí)驗(yàn)室。新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)了數(shù)字化、高清化、非線性、全媒體融合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系,奠定了網(wǎng)絡(luò)傳播、數(shù)字采編、廣告創(chuàng)意和嵌入式實(shí)驗(yàn)室等四大格局。這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足了新方舟廣告公司推出各類媒介新產(chǎn)品、新技術(shù)的“采、制、播、傳、評(píng)、控”的要求。
(三)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的打造與組織
自2013年創(chuàng)意工場(chǎng)成立至今,工作室項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一直面向整個(gè)中文系,采取筆試遴選制度,擇優(yōu)錄用。目前團(tuán)隊(duì)招募每年進(jìn)行一次,中文系2011級(jí)至2016級(jí)新聞、漢本專業(yè)共計(jì)340人(次)參加了工作室的招募筆試??荚嚥捎瞄_(kāi)放性的模式,由每位學(xué)生在四個(gè)項(xiàng)目方向中任意選題目進(jìn)行作答。招募考試,沒(méi)有任何老師監(jiān)考,每位學(xué)生都自由發(fā)揮潛能,認(rèn)真作答。經(jīng)遴選進(jìn)入的學(xué)生被分配在各個(gè)部門,包括內(nèi)部協(xié)調(diào)部、外聯(lián)宣傳部、平面設(shè)計(jì)展示、活動(dòng)策劃與執(zhí)行、視頻編輯制作、微營(yíng)銷,這些部門與之前新聞專業(yè)已成立的“一社四團(tuán)隊(duì)”,即“一社”——?jiǎng)?chuàng)享社,“四團(tuán)隊(duì)”——視音頻制作團(tuán)隊(duì)、平面媒體設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、廣告策劃創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、微營(yíng)銷與微傳播團(tuán)隊(duì),既有重疊又相互獨(dú)立,各部門、各團(tuán)隊(duì)在專業(yè)教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,方向明確,協(xié)調(diào)度高。
(四)企業(yè)的嵌入式實(shí)踐教學(xué)
新方舟是國(guó)家一級(jí)廣告公司,具有近20年的業(yè)界經(jīng)驗(yàn)。公司的引入,一是為學(xué)院帶來(lái)了新方舟在客戶資源、課題信息、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì);二是創(chuàng)新地引入企業(yè)導(dǎo)師制度。截至目前,新方舟廣告執(zhí)行董事袁彬、執(zhí)行總經(jīng)理張學(xué)、首席創(chuàng)意總監(jiān)吳貴林等都已參與到學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際推廣項(xiàng)目和研究課題,培訓(xùn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,開(kāi)拓學(xué)生視野,使學(xué)生能達(dá)到合作企業(yè)所在行業(yè)的工作要求。此外,工作室團(tuán)隊(duì)還多次在相關(guān)教師的率領(lǐng)下舉行戶外拓展訓(xùn)練,到新方舟廣告公司觀摩學(xué)習(xí)。自合作伊始,新方舟廣告公司就為工作室?guī)熒鷰?lái)了多場(chǎng)思維碰撞、靈感交匯的研討會(huì)、座談會(huì)和方案交流會(huì)。endprint
三、嵌入式創(chuàng)意工場(chǎng)的建設(shè)成效
(一)創(chuàng)意工場(chǎng)成為仿真職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)基地
嵌入式創(chuàng)意工場(chǎng)性質(zhì)是工作室,是為學(xué)生提供的一個(gè)專屬教學(xué)空間,在這個(gè)空間里,采用一種以“模擬”設(shè)計(jì)項(xiàng)目或市場(chǎng)項(xiàng)目定制為主的教學(xué)方式。由教師擬定一個(gè)虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目,組織安排學(xué)生形成小組,擬定好進(jìn)度和成果要求,在一定時(shí)間內(nèi),做出設(shè)計(jì)或作品來(lái)。創(chuàng)意工場(chǎng)的空間布置與公司相仿,和普通教室不同,改變教師在上面講學(xué)生在下面聽(tīng)的格局,師生間是更平等、更直率的交流,教師是引導(dǎo)者和評(píng)論者,學(xué)生則是自己項(xiàng)目的決策者和設(shè)計(jì)師。實(shí)踐表明,創(chuàng)意工場(chǎng)的工作環(huán)境和氛圍,所施行的理論與實(shí)踐結(jié)合,知識(shí)與技能并重的教學(xué)模式,為學(xué)生日后順利進(jìn)入職場(chǎng)提供了保障。
(二)創(chuàng)意工場(chǎng)突出學(xué)生主體性
傳統(tǒng)文科填鴨式的學(xué)習(xí)方式,因傳授方式教條,內(nèi)容刻板,信息量小,方法單一,手段落后,直觀性差,使大多數(shù)學(xué)生處于一種被學(xué)習(xí)狀態(tài),不能滿足學(xué)生獲取技能的要求。工作室教學(xué)模式把教室當(dāng)企業(yè),課程內(nèi)容即是工作內(nèi)容,技能培養(yǎng)與運(yùn)用合而為一。學(xué)生作為工作室主體,不僅是創(chuàng)新項(xiàng)目的參與者,更重要的是項(xiàng)目的主持人。教師在工作中主要關(guān)注環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目組織、人員調(diào)試、器具協(xié)調(diào),幫助學(xué)生完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的意識(shí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生在平等交流、開(kāi)放式的環(huán)境中,能充分調(diào)動(dòng)參與項(xiàng)目的積極性,理解并主動(dòng)配合各種活動(dòng),有意識(shí)地將所學(xué)理論和專業(yè)技能運(yùn)用到項(xiàng)目和作品的運(yùn)作中。
(三)創(chuàng)意工場(chǎng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性
“教育是‘育人,而非‘制器”,高等教育更應(yīng)“順人之天,以致其性”,“在充分考慮社會(huì)需要的前提下,按教育規(guī)律辦事。它包括:應(yīng)看到育的對(duì)象是人,有腦,有本性,即有人性,有靈性,有‘靈魂,應(yīng)‘引導(dǎo)人的內(nèi)在因素合乎其規(guī)律全面而主動(dòng)地向健康方面‘發(fā)展,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)與此‘引導(dǎo)與‘發(fā)展相應(yīng)的適宜環(huán)境,應(yīng)精心地使這兩方面協(xié)調(diào)起來(lái)”。[2]傳統(tǒng)課堂教育往往針對(duì)基礎(chǔ)理論設(shè)計(jì),學(xué)生按部就班,按圖索驥,既不能提供一個(gè)開(kāi)拓思維的環(huán)境,也不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性。而工作室則不同,因項(xiàng)目沒(méi)有開(kāi)發(fā)方案,且有時(shí)間和成果要求,便最大限度挑起學(xué)生的斗志,這在有市場(chǎng)項(xiàng)目定制和參賽項(xiàng)目時(shí)表現(xiàn)更為明顯。
(四)創(chuàng)意工場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
由于工作室承擔(dān)的一般都是較大的、綜合性創(chuàng)新項(xiàng)目,比如一個(gè)廣告方案的設(shè)計(jì)涉及到廣告創(chuàng)意、語(yǔ)言文字、圖片處理、攝影攝像、數(shù)字編輯諸多環(huán)節(jié),它對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力要求較高,已超越個(gè)體能力,需要工作室成員集思廣益,給出創(chuàng)意,激發(fā)靈感。實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)施,最鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)調(diào)性、能動(dòng)性和信任感。
結(jié)語(yǔ)
“十三五”我國(guó)高等教育發(fā)展主要著眼于增強(qiáng)教育的適應(yīng)力、創(chuàng)新力,重點(diǎn)是調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu),提高技術(shù)應(yīng)用型高校占比?!皻W美發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般是在8:2,但我國(guó)這一比例已經(jīng)完全失衡。‘十三五加快推動(dòng)一批高校轉(zhuǎn)型為技術(shù)應(yīng)用型高?!?。[3]因此,合肥學(xué)院在嵌入式創(chuàng)意工場(chǎng)人才培養(yǎng)模式方面的探索,不僅順應(yīng)了高等教育改革創(chuàng)新要求,也適應(yīng)了媒介技術(shù)的迅猛發(fā)展及媒介融合的時(shí)代要求。實(shí)踐表明,嵌入式工作室教學(xué)模式,不失為實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的新聞傳播人才培養(yǎng)的一條有效途徑。
注釋:
[1] 百度百科:工作室[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=K8XMmZqA0ahEHO0bpe_ZJtPlR3Ch3Y
0YIlcCheH6H28Z5znH_pWTVXhJXWeDV2ewC_W_
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[2]楊叔子.現(xiàn)代高等教育:綠色·科學(xué)·人文[J].中國(guó)高教研究,2002(08):3、5.
[3]遲福林主編.轉(zhuǎn)型抉擇——2020:中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)與挑戰(zhàn)[M].北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,2015:239.
(作者單位:合肥學(xué)院中文系)
責(zé)編:周蕾endprint