劉翊

[摘 要] 一些“90后”的學(xué)生，因種種原因沒(méi)能進(jìn)入理想的大學(xué)，帶著各種復(fù)雜的心理狀態(tài)進(jìn)入高職院校，給輔導(dǎo)員的班級(jí)管理增加了難度和挑戰(zhàn)。而朋輩輔導(dǎo)作為一種新興的基于同齡人之間相互給予鼓勵(lì)、支持的特殊心理輔導(dǎo)方式，在很多院校已廣泛運(yùn)用。通過(guò)開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)既能提升高職學(xué)生的心理健康水平，又能創(chuàng)新輔導(dǎo)員班級(jí)管理。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；朋輩輔導(dǎo)；創(chuàng)新管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0181-01

朋輩輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，發(fā)展到21世紀(jì)，在我國(guó)很多高校已被廣泛應(yīng)用。朋輩輔導(dǎo)區(qū)別于專業(yè)的心理咨詢，它不但得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可和接受，而且還能深入學(xué)生內(nèi)心深處。高職院校學(xué)生管理工作一直備受關(guān)注，作為輔導(dǎo)員，在現(xiàn)代新形勢(shì)下，要想管理好班集體不能僅僅依靠傳統(tǒng)單一的管理模式，因此，要不斷創(chuàng)新改進(jìn)管理方式。朋輩輔導(dǎo)就成了輔導(dǎo)員管理班集體的一種新形式，一個(gè)新的有益探索。本文意在探討高職院校朋輩輔導(dǎo)與班級(jí)創(chuàng)新管理。

一、朋輩輔導(dǎo)的內(nèi)涵

“朋輩”顧名思義具有朋友和同輩人兩層含義?！芭笥选蓖ǔＪ侵概c你交往密切而又值得信賴的人，而“同輩”又稱同齡人，是指跟自己年齡相仿或相同的人。因此，他們一般具有相同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，容易產(chǎn)生相同的思維方式和應(yīng)對(duì)方式。朋輩輔導(dǎo)從學(xué)習(xí)和生活上分為：適應(yīng)性輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)性輔導(dǎo)、生活性輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等。

二、高職院校的學(xué)生制度管理現(xiàn)狀

進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生處于青春反叛期，而學(xué)校的管理制度又要求他們必須遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，處于這種狀態(tài)的學(xué)生往往不會(huì)心甘情愿地服從輔導(dǎo)員的管理，如果輔導(dǎo)員不遵循他們自身的發(fā)展規(guī)律，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不僅不服從學(xué)校的管理還會(huì)出現(xiàn)其他的心理問(wèn)題，給輔導(dǎo)員的管理工作造成一定的難度。

三、朋輩輔導(dǎo)員在班級(jí)中的的意義

朋輩心理輔導(dǎo)作為目前各高校廣泛采用的一種手段，也是一種特殊的心理健康教育形式，能以不同的方式帶來(lái)不同的效果，是一種積極向上的人際交往互動(dòng)，對(duì)學(xué)生也存在一定的積極意義，表現(xiàn)在：

（一）朋輩輔導(dǎo)員是學(xué)生的好朋友

由于處在同一年齡階段，對(duì)一定的問(wèn)題有著相同的處境和看法，朋輩輔導(dǎo)員在做輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生跟朋輩輔導(dǎo)員之間能夠產(chǎn)生良好的溝通互動(dòng)模式，這不僅有利于他們的身心健康，也會(huì)起到榜樣示范的作用。

（二）朋輩輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員管理班級(jí)的重要來(lái)源

進(jìn)入青春期的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師的依戀慢慢減少，而同伴之間的交往和關(guān)系對(duì)他們的影響至關(guān)重要，許多不愿意對(duì)家長(zhǎng)和老師表達(dá)的內(nèi)容，他們卻愿意跟同伴分享和交流，而同伴之間的鼓勵(lì)、支持既能幫他們解決問(wèn)題，又能很好地維護(hù)他們的自尊心。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榘駱拥牧α浚粩嘤绊懽约?、提高自己，形成積極向上的品質(zhì)，改變由原來(lái)的被動(dòng)服從到主動(dòng)去做。

四、班級(jí)創(chuàng)新管理

（一）加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)化選人制度：心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性和操作性很強(qiáng)的工作，因此對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)技巧都有嚴(yán)格的要求。合適的朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)該具有：（1）有濃厚的心理學(xué)學(xué)習(xí)興趣及簡(jiǎn)單的基本理論知識(shí)。（2）為人積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗。（3）良好的表達(dá)溝通能力，能不斷傳遞積極的正能量。班級(jí)普通心理委員的選拔是通過(guò)演講和投票的方式，因此，朋輩輔導(dǎo)員的選拔需要打破傳統(tǒng)單一的班委競(jìng)選制度，需要成立由個(gè)人申請(qǐng)—班級(jí)討論—心理測(cè)評(píng)—輔導(dǎo)員綜合評(píng)估的四級(jí)多元化互動(dòng)模式。

（二）簡(jiǎn)化朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)

朋輩輔導(dǎo)員不是專業(yè)的心理咨詢師，因此在培訓(xùn)內(nèi)容上不需要涉及各種治療技巧和手段，只需要通過(guò)團(tuán)體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來(lái)清楚地認(rèn)識(shí)自我、了解自我，調(diào)動(dòng)朋輩輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)積極性和普及心理健康知識(shí)的熱情，從而達(dá)到助人自助的目的。

朋輩輔導(dǎo)員雖然不能和專業(yè)的心理咨詢相比，但對(duì)高職生普遍存在的一般心理問(wèn)題、對(duì)心理危機(jī)的表現(xiàn)、對(duì)心理危機(jī)的處理，尤其是傾聽(tīng)技術(shù)等還是需要對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)。對(duì)朋輩輔導(dǎo)員可采用講座、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、示范等形式進(jìn)行，還可定期進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流，確保朋輩輔導(dǎo)員之間保持相互學(xué)習(xí)，相互溝通，增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員之間的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）朋輩輔導(dǎo)員以獨(dú)特的方式開(kāi)展工作

由于高職生面對(duì)的周?chē)h(huán)境是一樣的，所以他們面對(duì)的心理問(wèn)題也存在一定的共性。如情感、自我成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，如果采取傳統(tǒng)的一對(duì)一模式，不能全面針對(duì)所有學(xué)生，因此，朋輩輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的方式也會(huì)因人而異，有的朋輩輔導(dǎo)員會(huì)采取談心聊天的方式，有的會(huì)采取參加活動(dòng)的方式開(kāi)展工作，如團(tuán)體活動(dòng)或主題班會(huì)等，可以通過(guò)班級(jí)的班會(huì)形式開(kāi)展不同主題的朋輩心理團(tuán)體輔導(dǎo)，這種方式比心理咨詢更能滲透到每個(gè)學(xué)生的心里去，還能強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，朋輩輔導(dǎo)員還要跟上時(shí)代的腳步，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、微信等平臺(tái)拓寬自己的工作渠道。

朋輩輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，高職院校通過(guò)開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)教育體系，能夠不斷加強(qiáng)和完善高職生對(duì)自我管理、自我教育、自我約束、自我成長(zhǎng)等管理機(jī)制。實(shí)現(xiàn)了高職院校全方位、立體式、多功能的管理教育模式。本文從高職生朋輩輔導(dǎo)教育理念出發(fā)，通過(guò)加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、簡(jiǎn)化培訓(xùn)內(nèi)容、朋輩輔導(dǎo)員開(kāi)展工作、運(yùn)用于班級(jí)創(chuàng)新管理，以提高學(xué)生在自我管理方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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