魏志芝

摘要：一直以來，中職院校都是以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才作為主要目標，其教學形式的確定也都是以可以滿足就業(yè)和社會需求為導向，力求將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的“勞動者”。英語作為中職院?；窘虒W內(nèi)容之一，本文首先分析了中職英語教學現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)，對職業(yè)特色背景下，中職英語的教學改革展開研究，以期可以幫助中職院校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學；改革

英語作為語言類科目重要的組成部分，英語教學的目的就是讓學生通過學習這項語言，更好的為自己從事的職業(yè)服務(wù)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，這也是英語教學一直受到各級學校普遍重視的關(guān)鍵原因。由于我國中職院校中，英語教學缺乏一定的職業(yè)特色，對所有專業(yè)學生教授的都是同樣的內(nèi)容。為了提升中職學生的英語成績，在英語教學中融入各專業(yè)學生的職業(yè)特點非常必要。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

就目前來看，大部分中職院校中生源質(zhì)量和入學成績都普遍偏低，英語水平同普通高校相比更是具有較大的差距，這也是其英語成績一直無法有效提升的一個根本原因。對中職英語教師來講，其不僅需要有較強的基本英語教學能力和素養(yǎng)，還必須要針對不同時期的目標改革教學內(nèi)容和方法，即以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生的英語學習能力?，F(xiàn)階段大部分教師采用的都是“滿堂灌”的教學方式。即教師在教學中一直在向?qū)W生灌輸英語知識，學生只能夠被動接受，導致課堂氣氛死氣沉沉。即使某些教學開展了實踐教學活動，但只是讓學生進行分組朗讀、角色扮演，學生只能夠被動的跟隨教師的思路去學習，缺少充足的時間分析思考，無法將語言知識變?yōu)樽约旱闹R，無法順利與他人交流。這種枯燥乏味的課堂氛圍，不僅會降低師生教學和學習的積極性，還會對課堂教學效果產(chǎn)生極大的影響。

二、職業(yè)特色下英語教學的改革探索

（一）改革課程設(shè)置

對英語中職教學來講，教師需要強化基礎(chǔ)知識在課堂教學中的比重，通過提高對專業(yè)知識和相關(guān)英語應(yīng)用技能的培養(yǎng)和訓練，提高學生的英語實踐能力。具體來講，教師在教學時需要結(jié)合不同專業(yè)學生的未來就業(yè)方向和職業(yè)特點，從基礎(chǔ)教學階段開始，指導專業(yè)階段，結(jié)合英語教材內(nèi)容，編制相對應(yīng)的教學方案，確保英語教學內(nèi)容可以同不同專業(yè)學生的職業(yè)特色有效結(jié)合。以機電一體化專業(yè)為例，教師在開展英語教學時，應(yīng)當從該專業(yè)教材出發(fā)，在基礎(chǔ)階段著重講解同制造業(yè)相關(guān)的船舶、工業(yè)、汽車、外貿(mào)、銷售等相關(guān)的英語知識；在專業(yè)階段則需要以制造工藝、機械配件、加工設(shè)備等知識為重點，確保學生學習到的知識能夠被順利應(yīng)用到后續(xù)的學習中，為自己未來就業(yè)奠定良好的語言基礎(chǔ)[1]。

（二）以培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)為中心

作為我國素質(zhì)教育中重要的組成部分，英語也是中職學生必須要學習的一種語言，學好英語，對幫助中職學生全面發(fā)展起到重要的現(xiàn)實意義。因此，提升學生的核心素養(yǎng)，幫助學生正確認識英語課程中的相關(guān)知識、端正其學習英語的態(tài)度，便成為中職英語教師首要解決的問題。在教學中，教師可以先促進學生態(tài)度、情感、價值觀、心智的發(fā)展，讓學生在學習英語的過程中，聽說讀寫的能力也可以得到一定的發(fā)展。具體來講，教師應(yīng)當要先激發(fā)學生對英語知識的學習興趣，將培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才作為首要目標，使學生的英語交際和應(yīng)用能力可以得到切實的提升。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習英語知識的興趣，可以讓整個英語教學達到事半功倍的教學效果。隨著我國改革開放政策的實施與綜合國力的提升，我國各行業(yè)同外國在國際上的交流也變得日趨頻繁[2]。因此，相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員也必須要具備一定的英語閱讀和會話能力，保證自己能夠完成同其他國家友人的基本交流，為拓展我國海外市場奠定良好人才基礎(chǔ)。此外，在教學管理中，教師也需要結(jié)合素質(zhì)教育的各項內(nèi)容，制定具體的管理方案，通過強化學生管理的方式，使學生英語素質(zhì)可以得到有效的培養(yǎng)和提升。

（三）做好師資隊伍建設(shè)

作為學校的一個主體，教師在教學中，必須要從學生個性化的角度出發(fā)，不斷提升自我，利用業(yè)余時間不斷的提高自己在英語教學上的基本能力和專業(yè)教學素養(yǎng)，從基礎(chǔ)課程教學這一環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷對學生展開專業(yè)的引導和熏陶，為學生的學習提供專業(yè)化的服務(wù)。在英語教學改革中，教師是“主力軍”，教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，將會在很大程度上對英語教學改革效果產(chǎn)生直接影響[3]。首先，教師需要堅持以較高的道德修養(yǎng)和高尚的情操熏陶來感染學生，在以身作則的同時，完成教書育人的目標。同普通院校相比，中職教師更應(yīng)該要具備高超的專業(yè)技能、豐富的知識內(nèi)容和實踐經(jīng)驗，為學生提供質(zhì)量相對更高的語言輸入。其次，教師還需要掌握廣博的科學文化知識，讓教師在教授語言的同時，讓學生了解英語背后涉及到的所有知識。

三、總結(jié)

總而言之，在中職院校中，英語是一門基礎(chǔ)性、專業(yè)性的課程，其教學水平和質(zhì)量的高低，將會對學生后續(xù)學習和工作產(chǎn)生較大的影響。對中職英語來講，其在教學的過程中，只有不斷的創(chuàng)新和改革，以為學生就業(yè)與發(fā)展服務(wù)為中心，將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為首要目標，才能夠從根本上為學生提供有效的幫助，發(fā)揮英語教學的根本目標，從而提高英語教學水平，更好的為學生服務(wù)。

參考文獻：

[1]余玲，粟千.職業(yè)化趨勢下中職升本英語教學改革探索[J].英語廣場旬刊，2015（4）：103-104.

[2]周艷萍.以就業(yè)為導向的中職英語教學改革探索[J].課程教育研究：新教師教學，2014（25）.

[3]方娟.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的中職英語教學改革探索[J].科學大眾：科學教育，2015（8）.

（作者單位：重慶市渝中職業(yè)教育中心）