王嬌娜

摘 要：自古以來(lái)，朗讀作為傳承中國(guó)優(yōu)秀文化的命脈而生生不息的存在著。學(xué)生時(shí)代的我們?nèi)松啔v尚淺，朗讀只是純粹的為了暫時(shí)性的記憶知識(shí)，在考試中交一份完美答卷。而朗讀的真正作用是要達(dá)到心靈的感應(yīng)，情感的交流這種有內(nèi)涵的最高境界。我們從呱呱墜地開(kāi)始，都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的以不同的途徑進(jìn)行郎讀，我們?cè)诶首x中感悟文言文化的魅力，與知己產(chǎn)生共鳴。

關(guān)鍵詞：朗讀 作用 途徑

朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。然而，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和老師有時(shí)候?qū)首x的思想認(rèn)識(shí)不夠深刻，覺(jué)得朗讀太平常不過(guò)，沒(méi)有什么值得下功夫的地方，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)朗讀漠不關(guān)心，態(tài)度散漫，認(rèn)為朗讀太浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且還沒(méi)有效果。朗讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、朗讀有助于學(xué)生找到讀書(shū)的快感

學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力，長(zhǎng)久堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言感受能力能夠得到有效增強(qiáng)，讀書(shū)的感覺(jué)自然而然也就得到提升。那么朗讀起來(lái)就會(huì)覺(jué)得很順暢，讀起來(lái)也不會(huì)吞吞吐吐，錯(cuò)誤也會(huì)減少，效率就會(huì)提升。語(yǔ)感的提高，學(xué)生們更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情，他們積極投入朗讀，學(xué)生之間互相影響與帶動(dòng)，從而養(yǎng)成愛(ài)朗讀的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、朗讀有助于深入文章核心

學(xué)好文章的前提就是要進(jìn)行好的朗讀，學(xué)生讀的好就能夠準(zhǔn)確發(fā)音，文字掌握了，詞語(yǔ)句子的理解就會(huì)掌握的水到渠成。一篇文章讀的順利了，大腦就會(huì)出現(xiàn)思想內(nèi)容，所以說(shuō)好的朗讀本身就是對(duì)課文最好的感悟，有利于加深對(duì)文章的領(lǐng)悟。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的朗讀技巧千差萬(wàn)別，老師的講解有時(shí)會(huì)達(dá)不到每個(gè)學(xué)生的理解，在這種情況下就需要學(xué)生積極主動(dòng)的體會(huì)文章，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的感悟，同時(shí)需要在老師的辛勤指導(dǎo)與付出下，反復(fù)朗讀。

三、朗讀有利于普通話水平的提高

普通話隨著社會(huì)生活水平的提高，其重要性也越來(lái)越突出。各種資格等級(jí)考試，人際溝通交流，都需要會(huì)說(shuō)普通話。要想提高普通話水平，就需要對(duì)文章有準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文能夠正確閱讀，而這個(gè)過(guò)程豈是一朝一息就能夠達(dá)到的，這需要經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的反復(fù)練習(xí)，多讀多練習(xí)，按照國(guó)家普通話標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，正確熟讀。同時(shí)也需要注意方言與普通話之間的差異，找到根源所在，練就一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

朗讀對(duì)我們來(lái)說(shuō)很有幫助，至關(guān)重要影響我們的生活，那么我們要想將朗讀的效果發(fā)揮的淋漓盡致，幫助我們愉快的生活，就要從以下途徑來(lái)提高朗讀技巧：

一、讓學(xué)生心無(wú)旁騖的去朗讀

學(xué)生是教學(xué)的主體，我們要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生進(jìn)不了狀態(tài)也是無(wú)用功，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，避免老師一個(gè)人的表演，要讓學(xué)生真正投入朗讀的氣氛，讓學(xué)生理會(huì)到這場(chǎng)朗讀的節(jié)目里，不只有老師一個(gè)人的角色，重頭戲還在于學(xué)生。

1.朗讀是檢驗(yàn)真實(shí)情感的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的真實(shí)氛圍。

董卿主持的《朗讀者》在中央衛(wèi)視于大家見(jiàn)面。節(jié)目的播出。不知引起了多少朗讀者的內(nèi)心的躁動(dòng)與共鳴。節(jié)目之所以有如此的反響，主要在于朗讀者們能夠靜下心來(lái)感悟內(nèi)心真實(shí)想法，回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，用最樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)出自我心聲。他們讀出了文字后的故事，展現(xiàn)了真實(shí)的、感動(dòng)人心的情感。為什么《朗讀者》這檔節(jié)目如此的打動(dòng)人心，我想更多的是他的真實(shí)與平凡的故事深入廣大同胞的心。匆忙的日常生活過(guò)后，這樣真實(shí)的朗讀恰恰會(huì)滿(mǎn)足學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)的之后，能夠靜下心來(lái)回歸自我，感受朗讀傳達(dá)的力量。

2.適當(dāng)營(yíng)造愉快輕松的朗讀氛圍， 激發(fā)學(xué)生朗讀動(dòng)力。

心理學(xué)中講究認(rèn)同感，所謂的認(rèn)同感就是得到他人的認(rèn)可與肯定。學(xué)生更需要一種認(rèn)同感。所以， 在學(xué)生朗讀的時(shí)候老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流與肯定，不讓學(xué)生有壓力。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，老師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，給學(xué)生營(yíng)造輕松的朗讀環(huán)境?；蛟S他在朗讀的時(shí)候會(huì)有不足， 老師要從孩子積極的方面加以鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，學(xué)生們就更有自信， 有動(dòng)力的去朗讀。自然而然就會(huì)喜歡上朗讀，更愿意朗讀。

二、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧， 給正確的地方進(jìn)行認(rèn)同與肯定。

技巧是朗讀的最好老師。一時(shí)的朗讀，并不能讓學(xué)生有真正的情感感悟。所以， 應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)力，找到朗讀技巧，想朗讀，要朗讀，做朗讀。

1.讀好課文， 用“心”讀。朗讀首先要做到敢讀、想讀。只有有想讀的欲望，才會(huì)有成功的可能。人不是生來(lái)就會(huì)朗讀，也需要一步一步踏踏實(shí)實(shí)的努力與付出。不要害怕犯錯(cuò)誤，努力離成功很近，放棄和失敗就是兩條平行線。踏出第一步敢讀，然后要做到眼、耳、口、大腦并用。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，朗讀技巧就會(huì)熟練的掌握。

2.朗讀與興趣愛(ài)好相結(jié)合。采用多種靈活的方式結(jié)合朗讀。有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，那就可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，親身體驗(yàn)與此運(yùn)動(dòng)有關(guān)的文章所包含的思想感情與傳遞的心得體會(huì)。有的學(xué)生喜歡旅行，親身體驗(yàn)大自然與名勝古跡無(wú)疑是朗讀愛(ài)好者體會(huì)大自然最好的方式，所以要靈活朗讀。

3.學(xué)習(xí)同學(xué)的朗讀方法。每位同學(xué)都有自己獨(dú)一無(wú)二的的朗讀方法，課上學(xué)生之間應(yīng)該有更多互相分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，彼次交流心得體會(huì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生意識(shí)到自己還有更廣闊的發(fā)展前途，不能安于現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)更多地朗讀價(jià)值。

4.借助實(shí)用媒介， 提高學(xué)生朗讀能力。媒介的日益流行， 學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去接觸更多的朗讀方式。引導(dǎo)學(xué)生能夠有意識(shí)地去學(xué)習(xí)媒介中有用的知識(shí)， 學(xué)生定會(huì)有很大的感觸。老師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的接受新媒介的機(jī)會(huì)，在新媒介中摸索朗讀的技巧方法，定會(huì)有意想不到的收獲。

人人愛(ài)朗讀，人人要朗讀，是教學(xué)活動(dòng)的不懈追求，在這條互動(dòng)的教學(xué)道路上，師生要共同努力，讓朗讀在語(yǔ)文學(xué)科教育更有意義！

參考文獻(xiàn)

[1]馬碧紅.初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[D].成都：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[2]代霜雪.新課程改革背景下中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)研究[D].上海：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[3]許賢.中小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)研究[D].上海：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.endprint