黃健

摘要：《電工基礎(chǔ)》是技工學校電工、電子、計算機、機電、機械、汽車應用與維修等專業(yè)學習的一門重要的基礎(chǔ)課，學生對《電工基礎(chǔ)》知識的掌握與應用能力會直接影響到其他專業(yè)課的學習。針對該課程的各種新知識點的導入教學，不斷進行探索、改進，歸納和總結(jié)出一些導入教學的技巧和方法，提高學生學習興趣和求知欲。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；學習興趣；課堂導入教學

《電工基礎(chǔ)》是技工學校電工、電子、計算機、機電、機械、汽車應用與維修等專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，而且是一門抽象性、專業(yè)性和理論性較強的課程，學生對《電工基礎(chǔ)》知識的掌握與應用能力會直接影響到其他專業(yè)課的學習。近幾年來大多數(shù)技校為追求規(guī)模發(fā)展，學校都在最大限度地吸納生源，只講學生數(shù)量，卻不沒考慮生源的質(zhì)量。招收的生源主要是那些考不上普通高中、甚至是一些沒有參加中考的學生。這些學生可以說大多數(shù)各科成績都較差，甚至連各科的基本知識都沒掌握好。嚴重影響了以數(shù)理為基礎(chǔ)的《電工基礎(chǔ)》教學進度和質(zhì)量。

多年來，我一直從事該課程的教學工作，在日常的教學工作過程中，針對生源質(zhì)量差，學生知識積累少，學習能力不強的情況下，為培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果，仍然堅持對該課程的各種新知識點的導入教學，不斷進行探索、改進，從中歸納和總結(jié)出一些導入教學的技巧和方法。現(xiàn)談一下自己的幾點導入教學的做法：

一、新課程的導入，培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師。要學好《電工基礎(chǔ)》，首先必須讓學生對《電工基礎(chǔ)》課程和每堂課的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，我們的課程與課堂的導入設(shè)計顯得尤為重要，課程導入主要是上好第一堂課，它可以起到先聲奪人的效果。所以，我們要做好充分的教學準備，認真上好緒論課。教師多介紹一些電工基礎(chǔ)理論在生活中、生產(chǎn)中、現(xiàn)代科技中的應用以及與學生生活體驗聯(lián)系密切的事例，使他們認識到生活中時刻都在用電，都需要電的知識，電學知識與社會的進步、科技的發(fā)展緊密相聯(lián)，電學知識與他們的生活息息相關(guān)。從而增加學生對《電工基礎(chǔ)》學科的親切感。其次，教師要講清本課程與專業(yè)理論課及實習操作技能課之間的關(guān)系，強調(diào)本課程的重要性，引起學生的重視。最后教師要結(jié)合本課程的特點教給學生學習本課程的一些方法。這樣，先入為主，無疑會引起學生的注意和好奇，會激發(fā)學生的求知興趣和情感，使學生學習《電工基礎(chǔ)》課程的積極性大大提高。

比如：開學第一節(jié)課，我以“同學們知道為什么要學習電工基礎(chǔ)嗎？”、“大家對這門課感興趣嗎？”“我們應該怎么學好它呢？”等這些問題開始進入課堂教學。圍繞日常生活、工作、生產(chǎn)等方面廣泛應用實際舉例，說明電在人們生活和國家發(fā)展中的作用和重要性，闡明《電工基礎(chǔ)》在個人的知識積累和與專業(yè)其它課程學習的相互聯(lián)系性和重要性。

現(xiàn)實生活中蘊含著許多電工學問題。在課堂上提出日常生活中用到的和見到的有關(guān)電的問題，可以通過講解分析，引入新課程，則更加形象生動有趣，同時也極大限度地吸引了學生的學習興趣。如提出問題：①家里的電燈與電燈之間是怎么連接的？②電燈和電視機的工作用電是否相同？③為什么我們看到的輸電線有“二線電路”、“三線電路”、“四線電路”？④為什么有的電動機是二線供電，用的電動機是三線供電？等等?？上攵?，得到學生的答案是豐富多彩的，而能正確回答這些問題的同學寥寥無幾。我們提醒學生這些問題可以在今后的學習中得到答案。

同時，我們還可以讓學生列舉一些自己所熟悉的有哪些電器，接著問他們：①是否在家換過燈泡、日光燈管？②如何判斷電燈不亮是斷電還是燈泡燒壞？③如果家里的小家電壞了自己能不能想辦法去維修呢？④為什么同樣的燈泡接在偏遠農(nóng)村家里的電路上會比較暗？⑤常聽到有人觸電，但不是每個觸電的傷害程度都一樣，這是什么？怎樣來避免觸電事故發(fā)生？通過這樣一些專業(yè)性、實用性都較強的實例，使學生切身感覺到學習本課程是有很大用處的，從而引發(fā)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生求知的欲望。可明顯提高課堂上學生的學習《電工基礎(chǔ)》興趣與熱情，從而引入課程的學習。

二、課題的引入，提高求知欲

精心設(shè)計的課題的引入可以使枯燥的知識變得生動有趣，抽象的理論變得具體形象，啟發(fā)和引導學生的思維，促使學生學習情緒的高漲，讓學生在最短的時間內(nèi)進入到課堂教學的最佳狀態(tài)中去。其引入方法必須依據(jù)每堂課的教學任務和內(nèi)容，學生的心理需求和知識基礎(chǔ)進行設(shè)計。主要引入方法有：

1、生活經(jīng)驗引入法。它是以學生已有的生活經(jīng)驗，已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯(lián)想，自然地導入新課。例如，家里的照明電路各種電器是怎樣連接方式？為什么電器通電后就能工作？電燈和電風扇工作有什么不同？電費的高低與哪些因素有關(guān)？等等這些都使學生感到所學的知識就是身邊所發(fā)生的事情，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。

又例如，在學習“電路”、“電流”、“電位”、“電壓”、“電動勢”等知識概念時，一一對應于學生生活中常見的“自來水管道”、“水流”、“水位”、“水壓”、“水泵”等概念，因此在對這些物理量講解之前，可以先簡要說說“水流”是指水分子在"水壓"的作用下由高水位向低水位的移動，而低水位的水又由“水泵”把它抽到高水位位置，從而保證高水位和低水位之間始終存在“水壓”，致使 “水流”能不斷循環(huán)。進而說明：“電流”是指電荷在“電壓（電場力）”的作用下，由高電位有規(guī)則流向低電位，而低電位的電荷又通過“電動勢”的作用，不斷由低電位移到高電位，從而維持電路兩端有“電壓”及電路中有“電流”通過。又如在講述“電容器”、“電容量”概念時，學生很難想象和理解，我們就可以用瓶子裝水作為例子，指出“瓶子”是一種容器，它儲存的東西是“水”；“電容器” 也是一種容器，只不過它儲存的東西是“電荷”。瓶子儲存水量的多少，取決于瓶子的容量；同樣“電容器”儲存電荷的多少，取決于電容器的“電容量（電容）”。再進一步指出電容的大小與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學生就會融會貫通了。

2、設(shè)問引疑法。在課堂教學之初，認真編擬符合學生認知水平富有啟發(fā)性的問題，引起學生聯(lián)想，或滲透本課的學習內(nèi)容。例如：在學習串聯(lián)諧振時，可以這樣引入課題的：“大家都用過收音機吧？普通收音機如何調(diào)臺？調(diào)臺時到底調(diào)的是什么？為什么有的收音機雜音較大，而有的卻很小呢？短短的幾個似懂非懂的問題使學生的注意力一下就被吸引過來了，學生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來，并以飽滿的學習熱情投入到新知識的探究之中。本節(jié)課就可沿著這幾個問題逐漸展開。

3、懸念激趣法。在學習“磁場與電磁感應”時，可舉例：①上海磁懸浮列車是利用磁極間相互作用的原理，使列車無軌道摩擦達到快速性、安全性。②電磁炮是一種先進動能殺傷武器。是利用電磁場產(chǎn)生的洛倫茲力來對金屬炮彈進行加速，使其達到打擊目標所需的動能，可大大提高彈丸的速度和射程。③發(fā)電機的發(fā)電是根據(jù)電磁感應原理進行的。④日光燈的發(fā)光應用了線圈的自感現(xiàn)象來工作。還可以讓學生說說感興趣的其它電磁現(xiàn)象，并提出問題，老師留下懸念。用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導學生主動投入到后面的教學活動中去，通過深入學習，更深層次的探究。把探究內(nèi)容由書本知識向社會事件延伸，這樣引入新課，使枯燥的知識變得趣味橫生了，并取得顯著的教學效果。

此外教學方法還有開門見山法、類比引入法、復習引入法、演示現(xiàn)象引入法等，可根據(jù)實際教學內(nèi)容進行選用。

總之，《電工基礎(chǔ)》的教學應著重于如何引導學生主動學習，激發(fā)學生的學習興趣與求知的欲望。教師的主要任務就是運用各種不同的教學手段，讓學生達到最佳的學習狀態(tài)同時給他們創(chuàng)造積極的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的主動參與意識，擴展知識面，從而促進學生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高。

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