黃瑋

摘要：體育活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，混齡體育教育將不同年齡階段幼兒集中在指定區(qū)域內(nèi)，通過(guò)利用不同的體育器械，打破傳統(tǒng)的班級(jí)、年齡等界限，使幼兒在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的溝通、組織等能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。本文就當(dāng)前幼兒園混齡體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就如何加強(qiáng)幼兒園混齡體育教育提出了建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡教育；混齡體育教育

混齡體育教育是幼兒園開(kāi)展幼兒健康教育的重要組成部分，是指教師在指定區(qū)域內(nèi)，有計(jì)劃、有目的地組織幼兒開(kāi)展符合幼兒年齡特點(diǎn)和身體特點(diǎn)的體育活動(dòng)，從而達(dá)到提高幼兒的走、跑、跳、投擲等基本動(dòng)作和技能，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的溝通、組織能力的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)不同年齡階段孩子的幫帶活動(dòng)，使幼兒在自由、輕松的活動(dòng)中得到全方面發(fā)展，因而混齡體育活動(dòng)具有重要的意義。

一、開(kāi)展幼兒園混齡體育教育的意義

1.提高幼兒的溝通組織能力。混齡體育對(duì)傳統(tǒng)的幼兒園體育教育方式進(jìn)行了很大的改進(jìn)，打破了年齡、班級(jí)的界限，擴(kuò)大了幼兒的交往面，使幼兒在接受教育的同時(shí)能夠接觸到新的伙伴。在這一過(guò)程中，年齡大的幼兒，有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和交往的技能技巧，而年齡小的幼兒能在交往中進(jìn)行模仿，汲取經(jīng)驗(yàn)，再加上年齡大的幼兒對(duì)年齡小的幼兒的友好態(tài)度，使年齡小的幼兒參與活動(dòng)的積極性提高，使他們?cè)诨忑g體育活動(dòng)中獲得更多的交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得更多更好的交往技能。

2.增強(qiáng)幼兒的自信心。一方面，在混齡體育活動(dòng)的過(guò)程中，能力比較強(qiáng)的幼兒會(huì)將自己的體育活動(dòng)以及生活各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)講給年齡較小以及自信心不強(qiáng)的幼兒，在講述的過(guò)程鍛煉了幼兒的表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)由于年齡相差不是很大，較小的幼兒可以更好地接受，自身的能力在聽(tīng)講的過(guò)程也得到了提高和增強(qiáng)。另一方面，能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中可以向年齡更大的幼兒學(xué)習(xí)各方面的能力，促進(jìn)孩子自信心的提高。而且，能力較弱的幼兒在年齡加大以及能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)下，能夠輕松地看和學(xué)，無(wú)形中也促進(jìn)了自信心的增強(qiáng)。

3.促進(jìn)教師綜合能力的提高。開(kāi)展混齡體育教育，是幼兒教師教育的對(duì)象更加多元化，要求教師不僅要掌握本班幼兒的年齡、性格特點(diǎn)，同時(shí)還要全面地了解和掌握不同年齡階段幼兒的身體發(fā)育、性格特點(diǎn)等內(nèi)容，在了解和掌握地過(guò)程中，對(duì)教師隨機(jī)指導(dǎo)等方面能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)促進(jìn)作用。

二、開(kāi)展幼兒園混齡體育教育的策略

1.科學(xué)合理設(shè)置活動(dòng)空間?；顒?dòng)場(chǎng)地要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理布置，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，充分合理利用現(xiàn)有的戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行混齡運(yùn)動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地設(shè)置?？筛鶕?jù)幼兒園場(chǎng)地大小、按不同的基本動(dòng)作進(jìn)行區(qū)域劃分，如：將活動(dòng)場(chǎng)地按功能的不同分成各種活動(dòng)區(qū)——鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、拍球區(qū)、綜合區(qū)等。且區(qū)域的劃分相對(duì)固定，不要隨意更換，讓幼兒明確每個(gè)區(qū)域的固定位置，從而很快地進(jìn)入角色充分活動(dòng)。區(qū)域的劃分還要考慮到鄰近性效應(yīng)，做到各種活動(dòng)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，既保證幼兒充分活動(dòng)又不相互干擾。這樣才能使混齡體育活動(dòng)的目的性、層次性、差異性得到保證。

2.科學(xué)合理制定教學(xué)安排計(jì)劃。在開(kāi)展混齡體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要從幼兒的年齡特點(diǎn)、身體發(fā)育、動(dòng)作技能等方面，制定出符合幼兒園實(shí)際，圍繞促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，科學(xué)合理制定教學(xué)計(jì)劃。在制定的過(guò)程中，要把各活動(dòng)區(qū)教育功能與各年齡段幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際作為教育總目標(biāo)，明確各個(gè)教學(xué)階段的目標(biāo)任務(wù)，有的放矢開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要體現(xiàn)出計(jì)劃和目標(biāo)的漸進(jìn)性和發(fā)展性，逐步提高教學(xué)要求，有明確的目的性和切實(shí)的針對(duì)性。要把季節(jié)變化充分考慮到教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程道中，在保證孩子健康的基礎(chǔ)上，更多的為孩子安排戶外互動(dòng)。一般冬季應(yīng)多選擇一些奔跑或跳躍的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中不感到寒冷；夏季的活動(dòng)量要適當(dāng)減少，可多選擇一些鉆、投擲、平衡的活動(dòng)，有條件的可在樹(shù)蔭下開(kāi)展游戲。

3.科學(xué)合理制定教師培訓(xùn)計(jì)劃。教師在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在開(kāi)展混齡體育的過(guò)程中，要把提高教師綜合組織放在重要位置，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為開(kāi)展混齡體育教育打下良好基礎(chǔ)。首先，教師要保持良好的工作狀態(tài)。師要理解、尊重、接納孩子想法和做法。教師的行為和語(yǔ)言要處處表現(xiàn)出“接納、肯定”幼兒的情感，使孩子感受到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，膽怯的心理在教師的鼓舞變得自信了。其次。教師要充分發(fā)揮孩子的潛力，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索。在體育活動(dòng)中，教師引導(dǎo)孩子思索“玩什么，怎么玩”，讓孩子獨(dú)自商量解決，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如：教師提供小椅子，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象：可怎么玩？幼兒會(huì)探索出多種玩法：以自擺成小樹(shù)林，椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)當(dāng)馬騎，將椅子不同疊放，進(jìn)行爬山、走獨(dú)木橋時(shí)，孩子們一次次感受到了探索成功的喜悅，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不斷加強(qiáng)，自信心也隨之加強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園混齡體育教育是幼兒教育在組織形式上的一個(gè)重大突破，打破了幼兒園教育中的班級(jí)、年齡限制，充分發(fā)揮出了幼兒在體育活動(dòng)中的自主性、能動(dòng)性，深入挖掘了幼兒在組織、協(xié)調(diào)、溝通方面的能力，促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了重要保證。

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