柯春燕

摘 要：傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著諸多弊端，不利于正處于重要發(fā)展時期的學(xué)生。作為教師，改變這種低效的教學(xué)方式是首要任務(wù)。文章著眼于當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)弊端，用發(fā)展的眼光，探索出一條高效的課堂教學(xué)之路，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；和諧課堂；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0076-01

語文課程的工具性和人文性，決定了語文教學(xué)的復(fù)雜性和藝術(shù)性。因此，即使教師精心設(shè)計教學(xué)方案， 在實際的教學(xué)中也可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂教學(xué)和諧并不是多樣性的混合、湊合，而是學(xué)生與教師的共同發(fā)展。提高課堂教學(xué)質(zhì)量在整個初中階段教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如何才能構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)呢？本文對此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、樹立新的教學(xué)觀念

教師必須改變過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、師講生聽、師問生答、師演生看等教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)、實驗操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流、辯論等學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)《西游記》這節(jié)課時，教師讓學(xué)生充當(dāng)教師，教師充當(dāng)學(xué)生，并采用小組競爭等教學(xué)形式，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，使課堂形聲并茂。師：“同學(xué)們，今天讓我們來比比看，誰對《西游記》了解得多一些，誰對西游的王國更熟悉些。下面，就讓我們在優(yōu)美的歌聲中走進(jìn)西游的世界?！苯又處熡枚嗝襟w播放動畫片《西游記》插曲導(dǎo)入：“下面我們按座位分兩組，進(jìn)行《西游記》的知識競賽，看看哪組表現(xiàn)更出色？請某某同學(xué)記分?！边@時，多媒體屏幕出現(xiàn)：賽一賽。在第一環(huán)節(jié)，主要是競答教師事先設(shè)計好的基礎(chǔ)題目。因為都是比較基礎(chǔ)的題目，所以只要稍作預(yù)習(xí)，基本所有學(xué)生都能答出。競賽的方式讓學(xué)生激情高漲，課堂氣氛活躍。第二環(huán)節(jié)，教師把課堂交給學(xué)生，讓他們組內(nèi)合作提前設(shè)計好題目，兩組以互相提問的形式展開學(xué)習(xí)，從而在鞏固知識的同時學(xué)到更多的新知識。這樣的設(shè)計使整個課堂氣氛活躍，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果，教師與學(xué)生之間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、重視學(xué)生情感

作為教師，要讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮活力。只有充滿活力的課堂才能顯示出朝氣、靈氣，才能顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)；只有充滿活力的課堂才具有生命力；只有充滿活力的課堂才能留住學(xué)生的心。在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用的教師，是教學(xué)中良好氛圍創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵。教師要在尊重學(xué)生的思想、尊重學(xué)生的情感的同時抓住關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生“主體”的情感，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能活躍課堂氣氛。例如，教師在教授《三個太陽》這一課時，正是下午第一節(jié)，學(xué)生精神狀態(tài)特別差。再加上這是一篇通訊，很難引發(fā)學(xué)生的興趣。師：“今天我們要學(xué)的是黃傳會的《三個太陽》……”下面學(xué)生睡眼惺忪，沒有一點反應(yīng)。師：“你們都預(yù)習(xí)了嗎？”生：“預(yù)習(xí)了?！睂W(xué)生的聲音失去了以往的干脆和洪亮，顯得拖沓而乏力。教師不再提問，合上課本與教案，走下講臺。這時候，學(xué)生詫異地看著老師，但仍睡眼惺忪，顯然對上課缺乏興趣。師：“請問你們地理課上到哪了？”個別學(xué)生有點意外：“上到……”聲音顯然比剛才有勁。師：“那你們知道南極嗎？”生1：“知道，老師，那里常年冰雪覆蓋，不是很冷嗎？”生2：“是啊，老師，那里的動物的毛一定都很厚吧?！睂W(xué)生的興趣來了，剛才的睡眼惺忪都消失了，取而代之的是好奇而期待的眼神。教師抓住了這一時機(jī)，轉(zhuǎn)入課文教學(xué)。這時候，每位學(xué)生都很積極地翻閱書本，迫不及待地投入到學(xué)習(xí)中。在接下來的課堂中，教師不忘抓住學(xué)生感興趣之處，與課文知識點相結(jié)合。試想，如果教師一開始為盡快完成教學(xué)目標(biāo)而忽略學(xué)生的情感而直接切入課文，那么這堂課注定是失敗的。

三、和諧師生情感關(guān)系

要實現(xiàn)課堂的和諧，師生關(guān)系的和諧是一個重要因素。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有自己的思想，也正處于叛逆的心理階段，這就要求教師在課堂上與學(xué)生的交往要更為主動的同時，還要注意給學(xué)生一個安全的空間，給學(xué)生一個安全的課堂。一是確保學(xué)生“無錯”原則，從多角度評價學(xué)生；二是民主的原則，多和學(xué)生商量；三是尊重學(xué)生人格的原則，不挖苦、不為難學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊。要以鼓勵為主，讓學(xué)生有話就說，有想法就敢表述，不求標(biāo)準(zhǔn)答案。在平常的課堂教學(xué)實踐中，很多教師都會遇到這樣的問題：一個簡單問題的提出卻遭遇學(xué)生的沉默相對。其實并不是學(xué)生都不會，而是不敢發(fā)言。這時就需要教師的鼓勵，方法可以很多，主要目的是讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法。

四、結(jié)束語

提高課堂教學(xué)效率離不開和諧課堂的構(gòu)建。要成功營造一個和諧的課堂環(huán)境，影響因素很多，除了上面闡述的三點外，還需要教師注重把課堂與生活相聯(lián)系、注重學(xué)生的實踐活動，等等。在課堂初步實現(xiàn)和諧時，教師還要追求更高的和諧，在探索中與學(xué)生共同發(fā)展。

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