江慧英

摘 要：素質(zhì)教育正開(kāi)展的如火如荼，而美術(shù)作為一門能夠提高學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)科，自然也就逐漸的被重視起來(lái)。但是，由于學(xué)校、同學(xué)以及學(xué)生家長(zhǎng)的觀念導(dǎo)致了初中美術(shù)的教學(xué)一直不怎么受重視。因此，初中美術(shù)的教學(xué)如何有效的開(kāi)展成為了美術(shù)老師們的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.初中美術(shù)的教學(xué)處于邊緣化的狀態(tài)。

在中學(xué)升學(xué)率的影響下，絕大部分家長(zhǎng)學(xué)生都將升學(xué)率看得過(guò)分重要，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，他們的成就感是主科的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)的，他們只有好好學(xué)習(xí)才能夠得到優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)于同學(xué)們經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)是否能良好的處理同學(xué)之間的關(guān)系、動(dòng)手能力的強(qiáng)與弱以及文化素養(yǎng)的高低并不會(huì)對(duì)他們的升學(xué)造成多大的影響，因此他們會(huì)下意識(shí)的忽視這些，美術(shù)的教學(xué)也就邊緣化了。

2.即使有心也無(wú)力。

對(duì)于美術(shù)真正感興趣的同學(xué)占少數(shù)，但是就算這些同學(xué)們想要好好學(xué)習(xí)美術(shù)，了解美術(shù)也是有心無(wú)力，因?yàn)橥瑢W(xué)們一上初中，就會(huì)被各科的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣，小學(xué)的氣氛與初中的不同，同學(xué)們每天都要寫很多作業(yè)，甚至有些同學(xué)會(huì)在美術(shù)課上寫其他科的作業(yè)，看其他科目的書籍，而美術(shù)老師也因?yàn)槊佬g(shù)這門學(xué)科的特殊性所幸不管不顧，漸漸地不聽(tīng)美術(shù)課的同學(xué)越來(lái)越多，老師想管也管不了。

3.教學(xué)條件以及質(zhì)量均有待提高。

過(guò)去陳舊的教學(xué)觀念讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于美術(shù)的教學(xué)一直不管不問(wèn)，現(xiàn)如今在新課改理念的滲透下，情況有所好轉(zhuǎn)，但仍未達(dá)到素質(zhì)教育的要求。美術(shù)教學(xué)受到學(xué)校專業(yè)設(shè)備的匱缺，老師專業(yè)的單一以及能力不足等因素的影響，導(dǎo)致美術(shù)中的雕刻、篆刻等不能夠正常開(kāi)展教學(xué)。

二、如何有效開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)

1.激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)要依靠師生之間的配合，如若不然，就會(huì)出現(xiàn)老師在講臺(tái)上講得生動(dòng)，但是同學(xué)們?cè)谙旅娌宦劜粏?wèn)的現(xiàn)象。老師要幫助同學(xué)們正確的看待美術(shù)，讓同學(xué)們能夠明白美術(shù)是什么，學(xué)習(xí)美術(shù)的用途，在教學(xué)過(guò)程中講述一些趣味故事激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：在講到色彩的搭配時(shí)，可以講一些因?yàn)榇钆溴e(cuò)誤而鬧出笑話的事例，通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們能在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，正確的看待美術(shù)。

2.內(nèi)容多樣。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，美術(shù)的內(nèi)容逐漸的呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)美術(shù)能夠培養(yǎng)同學(xué)們的審美能力、提高同學(xué)們的文化修養(yǎng)。美術(shù)不僅僅只有繪畫，還包括美術(shù)鑒賞、篆刻等多種形式，在初中階段，受到設(shè)備的限制，老師只能教同學(xué)們繪畫以及美術(shù)鑒賞，對(duì)于審美能力的培養(yǎng)大多依靠的是美術(shù)鑒賞來(lái)完成。因此，老師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候要把握好繪畫課和鑒賞課之間的配合，既能夠鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力，又能夠培養(yǎng)審美能力。

3.開(kāi)放教學(xué)。

老師在教學(xué)過(guò)程中要充分的尊重同學(xué)們的主體地位。很多老師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)把自己看做是教學(xué)的主導(dǎo)者，這樣的想法是非常陳舊的，美術(shù)是和時(shí)代相結(jié)合的，老師一定要從主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換到輔導(dǎo)者。主要表現(xiàn)在老師給予同學(xué)們充分的個(gè)人空間；讓同學(xué)們能夠自由的進(jìn)行創(chuàng)作，在同學(xué)們完成作品之后，再對(duì)作品進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)同學(xué)們可以改進(jìn)的地方，從而讓同學(xué)們的能力能夠得到提升。老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以采用生活中的素材，讓同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的聯(lián)系。比如：在學(xué)習(xí)速寫的時(shí)候，可以用生活的杯子、傘等容易繪畫出來(lái)的物品做示例。讓同學(xué)們感受美術(shù)與大自然的聯(lián)系；老師可以組織學(xué)生去野外進(jìn)行寫生，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，陶冶情操，能夠讓同學(xué)們得到一定的放松，更有益于的身心健康。

4.課外拓展。

老師除了課本上的教學(xué)內(nèi)容以外，還要進(jìn)行延伸。美術(shù)課程的課時(shí)比較少，但是美術(shù)涉及的內(nèi)容較為廣泛，課本上的知識(shí)顯得較為狹隘，針對(duì)這個(gè)情況，老師要布置一定的任務(wù)給同學(xué)們?cè)谡n下完成。比如：上美術(shù)鑒賞課，要對(duì)作品和作家有一定的了解，在課堂上花時(shí)間為同學(xué)們講述作家的經(jīng)歷非常的耗時(shí)間，但了解作家的經(jīng)歷對(duì)鑒賞他的作品有著非常重要的意義，因此，老師要讓同學(xué)們?cè)谡n下去搜集作家的相關(guān)資料，這樣在課堂上就能夠節(jié)省一些時(shí)間讓同學(xué)們了解作品。

5.教師素質(zhì)。

教師是同學(xué)們學(xué)習(xí)生涯的引路人，老師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，還要幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這就不僅僅要求老師需要較高的專業(yè)知識(shí)，還要求老師同時(shí)具備較高的道德修養(yǎng)，要做好老師的職責(zé)，更要將終生學(xué)習(xí)貫徹到實(shí)處，要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)代接軌，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣能夠教給同學(xué)們的就會(huì)更多，課堂也會(huì)因?yàn)槔蠋熥陨淼拈啔v變得豐富。

6.多媒體輔助。

美術(shù)給人的視覺(jué)沖擊較強(qiáng)，充分的利用多媒體的特點(diǎn)，能夠讓同學(xué)們更好的觀察作品。多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)提供足夠多的資源，能夠有清晰的圖片展示，這種形式的形象教學(xué)能夠增加同學(xué)們對(duì)作品的印象。除此之外，采用多媒體教學(xué)能夠烘托教學(xué)的氣氛，讓同學(xué)們能夠集中注意力。比如：在向同學(xué)們鑒賞《許拉斯和水澤仙女》時(shí)，可以播放一些與這個(gè)主題相關(guān)的音樂(lè)，在音樂(lè)聲中緩緩的講述這幅油畫的故事。這樣就能夠烘托上課的氣氛，既能夠讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，又能夠讓同學(xué)們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)中得到放松。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣華，初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑分析[J]，新課程導(dǎo)學(xué)2015年18期.

[2]趙敏，《初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探討[J]，華章，2014年27期.