翁華飛

摘要：在新時(shí)期背景下，初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)顯得至關(guān)重要，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間將歷史學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)了解更多的知識(shí)，隨著學(xué)習(xí)難度的提高，學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)立的思考和感悟，歷史就像一面鏡子，會(huì)給我們很多啟發(fā)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中只有學(xué)習(xí)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，放眼未來(lái)才會(huì)有更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期背景；初中歷史；創(chuàng)新探究；方法探究

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0196-01

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)的有效開展需要不斷更新教育教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，歷史的創(chuàng)新教學(xué)不僅意味著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，更意味著學(xué)生能夠獨(dú)立的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教學(xué)勢(shì)在必行。教師應(yīng)該提高自身教學(xué)素養(yǎng)，了解學(xué)生的心理，才能在不知不覺中讓學(xué)生的歷史有質(zhì)的飛躍。

1.現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)面臨的問(wèn)題：

1.1教學(xué)目標(biāo)不清晰，歷史課堂教學(xué)沒有條理。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)沒有清晰的把握，這在一定程度上影響了歷史課堂的創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是盲目的，沒有條理的，這樣的課堂教學(xué)模式不僅不會(huì)讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的魅力和邏輯性，更不能讓歷史課堂井井有條，這是我們?cè)跉v史教學(xué)過(guò)程中容易忽視的問(wèn)題，更是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，如果不能妥善的解決，會(huì)在不知不覺中成為根深蒂固的問(wèn)題，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。與之相對(duì)的，體現(xiàn)在課堂氛圍上，學(xué)生不能被老師的課堂教學(xué)內(nèi)容吸引從而全身心的投入其中，那么課堂氛圍和學(xué)生的積極性也會(huì)受到一定的影響，學(xué)生不能全身心的投入學(xué)習(xí)，使初中的歷史教學(xué)大打折扣。

1.2教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，課堂枯燥乏味，師生之間缺少溝通，缺少學(xué)生對(duì)于問(wèn)題和知識(shí)的及時(shí)反饋，歷史教學(xué)與生活實(shí)際脫軌，學(xué)生的創(chuàng)造力想象力都會(huì)受到一定的影響。學(xué)生的思維受到一定的束縛，不夠活躍，因此學(xué)生不能成為課堂學(xué)習(xí)的主體，不能及時(shí)的解決面臨的問(wèn)題，更不能在合作、討論、探究中形成一種良性互動(dòng)，達(dá)到相互啟發(fā)的目的，這些因素都讓初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)無(wú)從開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)很難得到有效提高。

2.新時(shí)期初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)：

2.1提高自身教學(xué)素養(yǎng)，讓歷史課堂變得豐富多彩。在新時(shí)期背景下的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的觀念和教學(xué)方法，以積極的態(tài)度面對(duì)教育事業(yè)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)形式，才能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，這樣才能讓歷史課堂變得更有生機(jī)，學(xué)生才會(huì)積極的配合老師完成教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，教師充分的準(zhǔn)備至關(guān)重要，對(duì)此，教師應(yīng)該先了解教學(xué)大綱的重要內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，教師還要根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反饋及時(shí)的更新完善教學(xué)節(jié)奏，讓初中的歷史課堂教學(xué)變得井井有條，豐富多彩。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如歷史題材的演講和辯論大會(huì)，讓學(xué)生熱烈的討論，積極的參加，在良好學(xué)習(xí)氛圍下，讓學(xué)生會(huì)受到更多的感染，從而喜歡上歷史學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象力，讓學(xué)生不僅能獨(dú)立思考問(wèn)題，更能夠通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見識(shí)，了解國(guó)家和世界的過(guò)去、未來(lái)，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、錯(cuò)誤，以史為鑒，從而更好的認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展未來(lái)。這些能力的提高都需要教師的滲透和培養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)開國(guó)大典的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體播放當(dāng)時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)熱情，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要通過(guò)歷史典故或者小組合作討論等形式提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更全面深入的探究歷史知識(shí)，提高能力，掌握學(xué)習(xí)方法。另外，教師可以讓學(xué)生在課前搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并以小組為單位結(jié)合教材，自行編排有關(guān)話劇。在表演過(guò)程中，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也對(duì)教材內(nèi)容有了更加深刻地理解。總之，初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)不是一個(gè)口號(hào)，需要實(shí)際行動(dòng)的踐行和不懈努力探究。

3.結(jié)束語(yǔ)：

在新時(shí)期背景下，初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該引起教師的充分重視，為此，教師要提高自身能力和素養(yǎng)，學(xué)生也要不斷努力學(xué)習(xí)，積累正確的方法技巧，解決錯(cuò)誤的問(wèn)題，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不僅能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，并讓學(xué)生懂得歷史知識(shí)與生活的密切關(guān)系，久而久之，學(xué)生會(huì)愛上歷史學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的成為課堂的主人，在老師的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法技巧。

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