冉娜

摘要：英語聽說讀寫是學生交流與實際運用的基本技能，目前，許多學生在經(jīng)過整個階段的英語學習之后，運用英語仍然有限，很多學生對語言知識的死記硬背，減少了英語學習的樂趣和運用能力的提高。英語是一種交際工具，聽、說都應(yīng)在英語學習中占有舉足輕重的作用。本文介紹了聽、說的重要性及關(guān)系，并主要闡明了提高英語聽、說能力的方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學英語；聽、說能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0095-01

學習一門語言，最重要的就是要進行表達交流，要開口說。對于剛剛接觸英語的小學生來說，開口說是一件很難的事情，而聽則是他們獲得新的語言信息的重要途徑。在相當長的一段時間，學生通過聽來提高他們的語言學習能力，而小學階段培養(yǎng)學生英語聽、說技能的主陣地就是課堂。聽與說是實用英語的核心，學生在這兩個方面能力得到提升后，英語水平就會有實質(zhì)性的提高。那么，在實際的教學工作中小學英語教師應(yīng)該從哪些環(huán)節(jié)出發(fā)來提升學生的英語聽、說能力呢？筆者結(jié)合自身教學實踐談?wù)剮c粗淺的看法。

1.培養(yǎng)學生熱愛讀英語的能力

讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息的能力。語言心理學研究成果告訴我們，初學語言者開始階段，一般都需要大量的信息輸入，聽和讀為信息的輸入和理解，在訓練學生聽力能力的同時，也要培養(yǎng)學生良好的朗讀、閱讀能力。筆者認為學生朗讀英語的好與差，很大程度上取決于教師的示范和朗讀。首先，在領(lǐng)讀和示范時，教師應(yīng)確保自己的語音和語調(diào)是正確的，要掌握好意群、連讀、爆破、停頓等，做到自然流暢，抑揚頓挫，富有感情。其次，領(lǐng)讀時，還可以配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀、停頓等，加深學生的理解。再次，小學階段的朗讀教學同樣可以運用多媒體、錄音機、各種教具等創(chuàng)設(shè)語言材料的語境，彌補英語學習缺乏語言環(huán)境的不足，有聲的語境，有趣的氛圍，可以調(diào)動學生積極的情感態(tài)度，有利于學生對朗讀材料的理解和分析，促進學生朗讀能力的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生良好的聽力能力

在小學階段"聽"的培養(yǎng)始終被排在第一位，小學英語教師從起始年級開始就應(yīng)該有目的，有意識，有步驟地引導學生練聽，學生只有先聽懂，聽清楚，才會有說的欲望，才會說準確。那么小學階段如何培養(yǎng)學生聽的能力呢？

首先，上課教師要引導學生養(yǎng)成認真聽的習慣。因為英語課堂是學生運用英語交際的主陣地，聽的機會很多，只有讓學生靜下心來專心聽，才會達到聽的目的，才會為學生會說英語奠定基礎(chǔ)。然而小學生有意注意時間短，教師要采取生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段，才能延長學生"有意注意"的時間，如聽音畫畫，"我是小畫家"；聽音比賽，看誰聽的準，爭得小星星；聽音模仿，為小組奪紅旗；認真聽會話，討論回答問題等等。總之要設(shè)計各種能激發(fā)學生認真聽，努力聽，想去聽，樂于聽的活動，激發(fā)學生聽的熱情，逐步培養(yǎng)學生的聽力能力。

其次，英語教師要盡量用全英教學，為學生英語學習提供英語語言環(huán)境。教師的語言要有能吸引學生聽的魅力，教師講的英語要流利，語音、語調(diào)要準確，語速要根據(jù)學生的不同程度進行調(diào)節(jié)，當學生聽老師講英語時應(yīng)該是一種享受，教師美的語言會使學生不知不覺參與其中，會有聽后想說的沖動，聽了快樂的感覺。

第三，要教育學生耐心聽別人講英語，這是對他人的尊重。如其他同學在講英語時，你不能說話，不能隨便打斷他人講話，即使有問題，也要等同學講完后再提出來或糾正，這是對別人的尊重，同時也是尊重自己。

3.培養(yǎng)學生良好的說英語的能力

首先，扮演角色，培養(yǎng)學生的聽說能力。把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到盡情結(jié)合，使學生得到大量的聽說機會。如：三個同學分別叫Sue，Kate和Mary，Sue和Kate是同學，Mary是Kate的朋友，她們在街上相遇，Kate向Sue介紹她的朋友Mary（叫三個同學上來表演）：

Kate：Hello！Mary！

Mary：Hello！Kate！

Kate：Sue，This is Mary，she is my friend.This is Sue，she's my classmate.

Mary：Glad to meet you！

Sue：Glad to meet you，too！

在做表演對話時，教師應(yīng)注意，要求學生根據(jù)情景用英語恰當?shù)剡M行表達，聽者根據(jù)實際情況作出合理的反應(yīng)，說英語的時候語音，語調(diào)，輕重音，要基本正確，要帶有感情色彩。

其次、加強語言實踐，開展課外興趣活動，培養(yǎng)學生的聽說能力。教師要從課內(nèi)到課外盡可能為學生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織語言游戲，競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組。排演英語文娛節(jié)目。強調(diào)師生間、同學間用英語問候，另外，還要求不管是在見面，課內(nèi)外，回家路上等環(huán)境中，都盡可能要求學生把所學英語用到日常生活中去，這些活動不僅能激發(fā)學和學習英語的興趣，幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語，爭講英語，愛講英語的局面。

總之，小學生學習英語階段，特別是在學習英語的起始階段，從"聽"、"說"入手，注重培養(yǎng)良好的聽和說的習慣，所以教師要采用靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法，努力提高小學生英語的聽說能力，就能收到較好的教學效果，從而培養(yǎng)學生學習英語的積極性，為學生終生學習英語奠定堅實的基礎(chǔ)。