方艷菲+舒睿

摘要：英語(yǔ)翻譯專業(yè)本科所設(shè)的課程包括翻譯理論、英語(yǔ)基礎(chǔ)、西方文化、漢語(yǔ)文化、翻譯實(shí)踐等。主要通過對(duì)英語(yǔ)翻譯專業(yè)本科翻譯理論課程及中國(guó)文化課程設(shè)置的研究，分析理論課程對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)翻譯實(shí)踐的作用，漢文化課程對(duì)學(xué)生譯語(yǔ)輸出、跨文化交際能力的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：翻譯專業(yè)；翻譯理論；中國(guó)文化；課程設(shè)置

1.引言

翻譯專業(yè)自2006年開設(shè)以來(lái)，取得了較大進(jìn)展。本科翻譯專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)立是我國(guó)改革開放、日益頻繁的國(guó)際交往和交流對(duì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、高水平翻譯人才的需要（莊智象，2007）。當(dāng)今，越來(lái)越多的大學(xué)開設(shè)英語(yǔ)翻譯專業(yè)，科學(xué)的課程設(shè)置成為一大難點(diǎn)。翻譯理論與翻譯實(shí)踐的結(jié)合，中西方文化與雙語(yǔ)轉(zhuǎn)化能力的結(jié)合，成為翻譯專業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)。翻譯理論課程以及中國(guó)文化課程對(duì)本科學(xué)生的影響值得思考與分析。

2.英語(yǔ)翻譯專業(yè)本科翻譯理論課程設(shè)置的必要性

（一）對(duì)學(xué)生翻譯素養(yǎng)的翻譯作用

翻譯理論課程包括翻譯概論、中西翻譯歷史、翻譯批評(píng)與鑒賞、英漢對(duì)比研究、筆譯理論、口譯理論等。這些課程的開設(shè)激發(fā)翻譯專業(yè)本科學(xué)生對(duì)翻譯的興趣，為提升自身的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)把翻譯當(dāng)作研究對(duì)象的那門學(xué)問則應(yīng)視為科學(xué)，因?yàn)樗且粋€(gè)由各理論構(gòu)成的知識(shí)體系，其任務(wù)是揭示翻譯過程的客觀規(guī)律，探求關(guān)于翻譯問題的客觀真理，給實(shí)際翻譯工作提供行動(dòng)指南（譚載喜，2000）。翻譯理論對(duì)學(xué)生的作用是潛移默化的，在實(shí)踐之中會(huì)體現(xiàn)出譯者的翻譯素養(yǎng)，真正將翻譯理論深化到翻譯實(shí)踐之中。例如，在口譯理論課程中所強(qiáng)調(diào)的譯者的素養(yǎng)之中，對(duì)口譯譯員所做的要求之中就有衣著、姿態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面的約束。

莊智象認(rèn)為翻譯人才包括翻譯通才和專門性人才，體現(xiàn)了翻譯的學(xué)科融合性，表現(xiàn)出翻譯理論和實(shí)踐的均衡發(fā)展，翻譯通才充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)研究能力和職業(yè)技能的平衡發(fā)展，既掌握一定的理論、又有較強(qiáng)的翻譯實(shí)踐能力。要想成為有較高素養(yǎng)的翻譯人才，研讀翻譯理論著作，學(xué)習(xí)翻譯理論課程，學(xué)習(xí)翻譯歷史，拜讀前輩的翻譯作品，賞析翻譯作品等必不可少。

（二）對(duì)學(xué)生翻譯實(shí)踐的作用

學(xué)生在翻譯理論課程中能夠習(xí)得相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)翻譯前人的經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于自己的筆譯、口譯實(shí)踐之中，減少翻譯錯(cuò)誤，提高翻譯質(zhì)量。王大偉教授曾將宏觀理論、微觀技巧、語(yǔ)言實(shí)踐能力三者比作金字塔，認(rèn)為宏觀理論代表最高水平，能起宏觀指導(dǎo)作用，但作用較?。惶幱谥袑拥奈⒂^技巧涉及面較廣，能解釋較多的具體現(xiàn)象；語(yǔ)言實(shí)踐能力處于最低水平，但卻是翻譯中最根本、最重要的因素。翻譯理論與翻譯實(shí)踐兩者相輔相成，翻譯理論滲透于翻譯實(shí)踐之中，翻譯實(shí)踐又體現(xiàn)翻譯理論。

學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力中較為重要的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)化能力，是基于對(duì)中外兩種語(yǔ)言之間的理解與掌握的。而翻譯理論課程就為提高此類能力提供了多種方法與途徑。能力應(yīng)該是高度理論化的操作規(guī)范而非隨心所欲的憑直覺翻譯。學(xué)習(xí)中西方翻譯歷史，學(xué)生可以知曉翻譯前輩的譯作，并閱讀其中的經(jīng)典，與自己的翻譯對(duì)比，學(xué)習(xí)翻譯技巧與方法，切實(shí)提升翻譯水平。

3.英語(yǔ)翻譯專業(yè)本科中國(guó)文化課程設(shè)置的必要性

根據(jù)筆者所做的英語(yǔ)翻譯本科中國(guó)文化開設(shè)情況的調(diào)查來(lái)看，目前各高校英語(yǔ)專業(yè)中中文課程的設(shè)置處于尷尬境地，中文課程過少，學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解不及西方文化，在譯入語(yǔ)的輸出這一環(huán)節(jié)存在著較大問題。忽視漢文化的培養(yǎng)將會(huì)成為培養(yǎng)翻譯人才的一大障礙。以下筆者將從三方面來(lái)分析漢文化課程開設(shè)的必要性。

英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱的必然要求。2000年高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組新制定的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求中，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)方面除了要求學(xué)生熟悉英語(yǔ)國(guó)家文化傳統(tǒng)，也要了解中國(guó)文化傳統(tǒng)，具備一定的文化修養(yǎng)，英語(yǔ)翻譯專業(yè)也屬于英語(yǔ)專業(yè)，并且對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)要求更高，《大綱》為漢語(yǔ)文化課程的開設(shè)提供了理論依據(jù)。

漢語(yǔ)文化課程有利于提高學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言功底，提高譯語(yǔ)輸出時(shí)的流暢程度和準(zhǔn)確性。要想準(zhǔn)確的傳遞源語(yǔ)的信息，譯者必須具備扎實(shí)的雙語(yǔ)功底。這一點(diǎn)在口譯上體現(xiàn)的淋漓盡致。由于文化背景，含義和意象等不同，翻譯成為了跨文化交際的重要手段，只有擁有扎實(shí)的雙語(yǔ)基礎(chǔ)才能在兩種語(yǔ)言之間游刃有余。對(duì)筆譯而言，譯者其實(shí)是不寫論文的學(xué)者，沒有創(chuàng)作的作家。解決這類翻譯的問題需要擁有扎實(shí)的漢語(yǔ)功底，才能夠做到字斟句酌，字字珠璣。

漢語(yǔ)文化課程有利于提高學(xué)生的漢文化修養(yǎng)，提高跨文化交際能力。翻譯不僅僅是文字游戲，翻譯還是兩種文化之間的相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生對(duì)西方文化有了系統(tǒng)的了解并培養(yǎng)了一定的西方文化鑒賞能力。但是由于漢文化課程的缺失，學(xué)生對(duì)本國(guó)文化了解不多，在翻譯時(shí)并不能很好的體現(xiàn)出文字背后所隱藏的文化含義，這樣的翻譯往往詰屈聱牙，晦澀難懂。語(yǔ)言和文化密不可分。語(yǔ)言是文化的載體，文化有深深根植于語(yǔ)言。翻譯首涉及的是意義，而詞只有與文化想關(guān)聯(lián)才有意義，這就要求譯者在進(jìn)行語(yǔ)言操作的時(shí)候，具有深刻的文化意識(shí)（郭建中，1998）。只有對(duì)兩種語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的文化有深刻的了解，才能意識(shí)到兩種文化的不同，進(jìn)而采取不用的翻譯策略由此提高跨文化交際能力。

4.結(jié)語(yǔ)

翻譯理論指導(dǎo)翻譯實(shí)踐，實(shí)踐中滲透著翻譯理論。語(yǔ)言是文化載體，文化又深深根植于語(yǔ)言。要培養(yǎng)真正能夠勝任東西方交流任務(wù)的優(yōu)秀翻譯人才，翻譯理論課程以及文化課程的科學(xué)設(shè)置就顯得十分重要。通過理論課程、文化課程與翻譯實(shí)踐的結(jié)合，提高翻譯專業(yè)本科學(xué)生的中英雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力，為成為一名合格的譯者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：重慶市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助的課題（201610637092）endprint