陳曉彬

摘 要：教育要發(fā)展，課改要深入，必須要擁有一支專業(yè)化程度較高的教師隊(duì)伍。但是，當(dāng)前農(nóng)村語(yǔ)文教師年齡嚴(yán)重老化，專業(yè)化程度低，承載新課程的能力不強(qiáng)等，嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。加強(qiáng)校本研修，是促進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：校本研修；農(nóng)村語(yǔ)文教師；專業(yè)化

一、搞好語(yǔ)文教師校本研修學(xué)校至少要做好以下三個(gè)方面的工作

（一）學(xué)校要以校為本，營(yíng)造良好的教研氛圍

校本研修就是要突出以校為本，讓教師在學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)際工作中得到發(fā)展，良好的教研氛圍是搞好校本研修的前提。為此要做到“四抓”。

1.抓語(yǔ)文課堂教學(xué)，研教互促。學(xué)校教研聚焦于課堂教學(xué)，樹(shù)立問(wèn)題即課題意識(shí)。重點(diǎn)在于解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)研究促進(jìn)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教研工作能力的長(zhǎng)足發(fā)展。

2.抓語(yǔ)文骨干教師，以點(diǎn)帶面。學(xué)校要用好有限的資金，積極選送骨干教師參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、深造，讓他們通過(guò)主講示范課、作業(yè)專題報(bào)告等帶動(dòng)其他教師，起好帶頭輻射作用。

3.抓典型示范，共同提高。身邊的榜樣是最有說(shuō)服力的，模仿起來(lái)也最有效，也很容易收到立竿見(jiàn)影的效果，特別有利于促進(jìn)校內(nèi)教師素質(zhì)整體的提高。

4.抓教研活動(dòng)，提高效益?；顒?dòng)最能鍛煉人，最能影響人。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展校本培訓(xùn)、自學(xué)、競(jìng)賽、評(píng)比、總結(jié)、表彰等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)造就一批能人，提高校本研修的效益。

（二）學(xué)校要以師為本，創(chuàng)新靈活的研修機(jī)制

教師是學(xué)校的第一資源，教研活動(dòng)必須以教師為本。教研制度是保障教研活動(dòng)得以順利實(shí)施的基本制度。教研制度首先是用來(lái)管好人的，其次是用人來(lái)管好事的。管好了人和事，一切工作都好辦。

1.學(xué)校要把校本研修作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作提到日常議事日程上來(lái)。以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行為帶動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，全校上下要樹(shù)立向教師素質(zhì)要教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。

2.學(xué)校要建立健全的研修制度，并與不同年齡段教師的追求、需要結(jié)合起來(lái)。校本研修不搞齊步走，不搞千篇一律，讓每一位語(yǔ)文老師都得到發(fā)展，讓不同的教師得到不同層次的發(fā)展。

3.學(xué)校要逐步加大資金投入，為校本研修提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。從事語(yǔ)文研修活動(dòng)是艱苦的，教師們要付出時(shí)間、精力等，學(xué)校不僅要為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，還要為教師通過(guò)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“閉門(mén)修煉”“開(kāi)闊視野”等形式的研修提供必要的物質(zhì)支持。對(duì)于長(zhǎng)期堅(jiān)持研修，并取得實(shí)際成效的教師給予肯定和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）學(xué)校要以生為本，改革語(yǔ)文傳統(tǒng)的教研內(nèi)容

我們的教學(xué)也要體現(xiàn)以人為本，我們的工作一切為了學(xué)生，我們的教研也必須體現(xiàn)以生為本。

1.要研究學(xué)生的思想?！耙庾R(shí)支配行動(dòng)?！碑?dāng)前的中小學(xué)生是“00后”的兒童，他們是思想前位，意識(shí)善變，他們對(duì)學(xué)習(xí)的“冷熱病”有時(shí)令教師捉摸不透。我們必須研究他們的思想，研究好了才可能武裝好。

2.要研究學(xué)生的需要。什么樣的教學(xué)形式是學(xué)生喜歡的，而且是效率高的教學(xué)形式，這是我們必須要思考的。長(zhǎng)年累月是粉筆加黑板，老師和幾個(gè)優(yōu)秀生帶著大家轉(zhuǎn)。這種單一的教學(xué)形式必須要進(jìn)行改革。

3.研究學(xué)生的未來(lái)。我們的教學(xué)活動(dòng)最終不是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì)僅供一時(shí)之用，會(huì)學(xué)則終身受用。

二、語(yǔ)文教師在要校本研修中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)

（一）教師要深入學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)修養(yǎng)和理論水平

實(shí)施新課程，對(duì)我們教師的要求是越來(lái)越高，“啃老本”那種一勞永逸的好事一去不復(fù)返。教師要實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變，就必須要深入學(xué)習(xí)。

1.學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)理論。不做人云亦，跟著感覺(jué)走的教師。要做靈活運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)工作的名師。

2.學(xué)科學(xué)文化知識(shí)。不做誤人子弟，浪費(fèi)學(xué)生光陰的教師。要做運(yùn)用自己的博學(xué)多才來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的名師。

3.學(xué)教學(xué)方法。不做因循守舊，固步自封的教師。要做能綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育方法來(lái)啟迪學(xué)生智慧的名師。

（二）語(yǔ)文教師要勇于實(shí)踐，積累豐富的教育教學(xué)案例

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)案例的研究，對(duì)教師提高教學(xué)水平和教學(xué)研究能力有著相當(dāng)重要的意義。案例可以記載教師的教學(xué)經(jīng)歷，積累豐富的教學(xué)資源。案例可以促進(jìn)教師深入領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育教學(xué)思想、教學(xué)觀念，并在理論與實(shí)踐之間形成最佳的結(jié)合點(diǎn)。

語(yǔ)文教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷地對(duì)案例中的典型問(wèn)題進(jìn)行分析，甚至提出解決問(wèn)題的有效策略。這樣不僅能提高教師的教學(xué)反思能力，而且有助于其他教師借鑒，達(dá)到共同提高的目的。

（三）語(yǔ)文教師要加強(qiáng)反思，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣

教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，提升自身思想和能力的重要途徑。在成功之處反思，在不足之處反思；備課時(shí)反思自己學(xué)識(shí)淺薄，上課時(shí)反思自己預(yù)設(shè)不夠，課后反思自己教法不妥……可以說(shuō)任何一個(gè)教育教學(xué)事件，任何一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，都有反思價(jià)值。加強(qiáng)反思，是最有效最直接的研究。因此教師要養(yǎng)成反思的研究習(xí)慣。同時(shí)反思既要做好敘事研究，更要做到反思后的行為跟進(jìn)。今天的反思就是指導(dǎo)著明天的預(yù)設(shè)。只有更好的預(yù)設(shè)，才可能有更好的生成。這樣才能發(fā)揮反思應(yīng)有的作用，從而驗(yàn)證自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的教育教學(xué)思想，提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

校本研修是為了學(xué)校，在學(xué)校中，也是基于學(xué)校的。學(xué)校要為語(yǔ)文教師多提供機(jī)會(huì)，搭建學(xué)習(xí)鍛煉的平臺(tái)，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。語(yǔ)文教師也必須積極投身校本研修，自覺(jué)參與活動(dòng)，邊研究邊實(shí)踐，努力使自己成為緊跟新課程改革的專家型教師。endprint