黃紅英

摘要：留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是祖父母、外祖父母，隔代教育問題較多。親友、鄰舍的監(jiān)護(hù)大多難以到位。家長忙于外出掙錢，普遍存在著“我把孩子交給學(xué)校了，學(xué)校就應(yīng)該負(fù)全部責(zé)任”的思想，主動與學(xué)校聯(lián)系溝通少，部分家長對孩子也僅僅是一年半載通過一兩次電話而已，有的家長甚至幾年杳無音訊，對孩子不聞不問，沒有盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。留守兒童存在諸多問題。

教育是一個巨大而復(fù)雜的工程，要把它建好，需要方方面面的工作都要做好，尤其是“留守學(xué)生的教育”這個工程更是需要匠心獨(dú)到，才能巧奪天工。

關(guān)鍵詞： 幫助 留守學(xué)生 成功

【中圖分類號】G635.5

“留守兒童”原來是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與祖輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，然而，在今天看來，這個群體還應(yīng)該包括內(nèi)地城市，父母雙雙外出去繁華都市打工，以及很多雖然都在父母身邊生活的所謂“富二代”，他們的父母都是在忙于賺錢，對孩子的教育僅止于物質(zhì)上的滿足，卻從不關(guān)心他們精神上的需求，這些孩子其實(shí)也算是留守兒童，他們是精神上的“留守兒童”。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體——留守兒童。

留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是祖父母、外祖父母，隔代教育問題較多。親友、鄰舍的監(jiān)護(hù)大多難以到位。家長忙于外出掙錢，普遍存在著“我把孩子交給學(xué)校了，學(xué)校就應(yīng)該負(fù)全部責(zé)任”的思想，主動與學(xué)校聯(lián)系溝通少，部分家長對孩子也僅僅是一年半載通過一兩次電話而已，有的家長甚至幾年杳無音訊，對孩子不聞不問，沒有盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。留守兒童存在諸多問題：

生活方面，由于父母不在身邊，得不到較好的照顧，加之年幼，自理能力較弱，自控力較差，生活常常沒有規(guī)律，身體健康狀況令人擔(dān)憂；

教育方面，由于家庭教育的缺失，學(xué)校教育的局限，加之社會上一些不良風(fēng)氣的影響，有的留守兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或者是節(jié)假日泡在網(wǎng)吧，導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童成績較差，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，逃學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生；

管理方面，父母作為兒童的監(jiān)護(hù)人沒有完全盡到責(zé)任，隔代監(jiān)護(hù)或委托鄰友監(jiān)護(hù)，其教育管理也難以到位，大都側(cè)重在看護(hù)和安全防護(hù)上，許多留守兒童養(yǎng)成了我行我素、無拘無束的行為習(xí)慣，嚴(yán)重影響了他們的健康成長；

心理方面，由于長期的親情的缺失，情感、思想、心靈缺少溝通，喜怒哀樂難以言表和傾訴，困難和問題得不到及時的幫助和解決，許多留守兒童內(nèi)心封閉、情感淡漠、行為孤僻、性情暴燥，不同程度地存在心理障礙和性格缺陷；

道德方面，由于家庭、學(xué)校、社會合力教育沒有完全形成，監(jiān)護(hù)管理的力度不夠和家庭教育管理的方法不當(dāng)，加之兒童本身的可塑性強(qiáng)，自我約束力差，經(jīng)受不住社會上一些不良風(fēng)氣的浸蝕，許多留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)了行為偏差；

安全方面，因父母不在身邊，長期缺乏父母的呵護(hù)和保護(hù)，在家孤寂害怕，上下學(xué)無人接送，人身安全存在較大隱患。

河南鄧州市一名12歲女童為救落水的弟弟溺水身亡；貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)的4名留守兒童在家中死亡。這4名兒童是一兄三妹，最大的哥哥13歲，最小的妹妹才5歲。警方的初步調(diào)查結(jié)論是疑似集體喝農(nóng)藥自殺；湖南衡陽12歲女童用鼠藥殺友；暑假第一天衛(wèi)輝兩名留守兒童溺水身亡；河邊水塘玩耍三留守兒童溺亡；他去販毒，只為跟著大哥混出名堂就有女孩追；他開著奧迪跑車上學(xué)，卻因一念之差去搶劫；他殺人以后，輕信錢可以擺平一切……這些孩子的背后都有一個令人羨慕的家庭背景，如今，他們被關(guān)押在浙江省未成年犯管教所（簡稱少管所）里。與因?yàn)闆]錢去犯罪的少年犯相比，他們衣食富足······這一樁樁一件件關(guān)于留守孩子的或上網(wǎng)或犯罪的事件擊碎了多少家庭的幸福夢，又刺痛著多少人的心，它們在提醒作為一線教育工作者的我，我為留守學(xué)生做了什么？我，不，應(yīng)該是我們，還能為這個牽動著整個社會每個階層的群體做些什么？

在留守學(xué)生的教育問題普遍成為令人頭疼的難題的今天，我想用我從教十幾年同時當(dāng)了十幾年班主任所經(jīng)歷的一些案例來說明關(guān)于如何幫助留守學(xué)生走向成功的：

2002年，12月24日（小雨），09（4）班十三個學(xué)生翻墻外出，在校外糾結(jié)社會青年打群架，作為他們的班主任，我也被“請到”校長辦公室跟他們一起接受“調(diào)查”，經(jīng)學(xué)校研究就決定，這些“問題學(xué)生“將停學(xué)整頓，可是，他們都是留守學(xué)生呢！停學(xué)在校外他們會不會有危險啊？不行，我得想想辦法，幫幫他們，也許過了這道坎，他們就走上康莊大道呢？我一個個叫他們來辦公室，坐下來慢慢詢問事情原委，原來他們都說有一些鄰班的同學(xué)說他們是膽小鬼，他們就是不服，于是就請外面的社會青年來幫忙出氣。經(jīng)過耐心教導(dǎo)之后，他們都表示奇怪，老師怎么沒責(zé)罰我們，反而設(shè)身處地替我們分析其中的利害關(guān)系，還鼓勵我們是金子總會發(fā)光的；

2002年12月28日，（晴），上課鈴響了，英語老師面帶微笑地走進(jìn)我們班教室，班長喊起立向老師問好，可平時性格比較內(nèi)向的曉麗始終沒有站起來，同學(xué)們都看著她，只見她的小臉憋得通紅，好像有什么難言的苦衷，后才知道她月經(jīng)初潮來了，之前沒人告訴她這是怎么回事，所以怕得慌。午飯過后，我去女生宿舍走了一下，還特意坐在曉麗同學(xué)的身邊，跟她和其他同學(xué)說，以后到這種事，別害怕，這是女生正常生理現(xiàn)象，并囑咐期間要注意個人衛(wèi)生、休息和營養(yǎng)等，要是有需要還可以隨時找老師我，這些沒有父母在身邊照顧的孩子們似乎找到了依靠，臉上露出了些許帶有信任的笑容；······

2008年3月26日（晴），今早上跟學(xué)生交代高考報名事宜時卻發(fā)現(xiàn)班里的梁建華同學(xué)不在，班長說他從早讀節(jié)就沒來過，正想著打電話到他家里去詢問情況，就接到年級主任覃副校長的電話通知，要我到校門口門衛(wèi)室去一趟，也不知道什么情況，匆忙趕到之后才知道，梁建華正和他爸媽在那兒鬧得不可開交，原來他一直沒來學(xué)校是因?yàn)樗噶藢W(xué)校的禁令：昨晚在宿舍聚眾喝酒賭博！是學(xué)校通知他家長來帶他回去接受家庭教育的，可是看來他和他爸媽好像無法交流，雙方都很激動，他爸爸還動手打了他，他哭著喊著執(zhí)意要沖出校門，他媽媽傷心欲絕，馬上要高考了，她不停地請求學(xué)校網(wǎng)開一面不要讓他停學(xué)。endprint

建華是獨(dú)生子，平時他們倆忙于做生意，除了物質(zhì)上的有求必應(yīng)之外跟孩子幾乎沒什么交流，可能這就是造成他心靈上空虛導(dǎo)致的，來不及想那么多了，我得幫幫他！于是我?guī)轿业霓k公室，等他冷靜之后，慢慢跟他分析他的目前情況和選擇對他的將會什么影響。我們交流之后，還是有很大的效果的，我鼓勵他，人非圣賢孰能無過？只要認(rèn)識到錯誤并改過就好了，同時我還跟他說要懷著去理解父母感恩的的一片苦心。以后有什么事就找我，說到這兒，他好像很想也很有信心留下來，不再沖動地想逃出去了，可是學(xué)校已經(jīng)決定讓他先回去反省了，看著他為難的樣子，我決定帶著他去跟覃副校長解釋并請求讓他留下來，結(jié)果我們大功告成了。我堅信，只要我們用心交流，就沒有化不開的死結(jié)。

2010年12月3日（小雨）班里的譚東宏感冒了，我沖兒子的感冒沖劑給他喝，發(fā)現(xiàn)他穿得很薄，腳上還穿著涼鞋，我?guī)缴虉鲑I了鞋子和衣服，看他暖和又為難的樣子，我就跟他說，等他將來有出息了再還給我，他才點(diǎn)頭接受了。商場的老板娘無把我當(dāng)成他姐姐了，我們相視一笑，都沒有解釋就回學(xué)校了。

還有廖麗姑、覃生筍、黃蘭艷、廖楊、鄧福河、覃雪冰······他們都有一個共同的名字——留守學(xué)生，我時常想念他們剛開始抑或焦慮無助，抑或冷漠，抑或驕縱不羈的眼神，在我們對視的那瞬間開出了舒展暖和的希望之花。

我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是幫助留守學(xué)生走向成功的法寶：

一、 真情付出和恰當(dāng)表達(dá)對他們的愛

給予留守學(xué)生慈母般的愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的稟性、興趣、愛好和特長，并使其充分發(fā)展表現(xiàn)。為學(xué)生創(chuàng)建和諧平等、民主的氛圍。這樣學(xué)生才能愿意和你交流，學(xué)生得到各方面的關(guān)心和照顧，體會到自己是班集體的一員。每當(dāng)他們出現(xiàn)困難和心理波動時，教師就是他們所傾訴的對象，同時也是幫助他們解決問題的向?qū)?。讓留守學(xué)生的心理在愛中得到健康的發(fā)展。

二、 平等對話，設(shè)身處地?fù)Q位思考

蹲下來跟學(xué)生說話，以寬容的心對待他們，傾聽他們的心聲，并設(shè)身處地?fù)Q位思考，替他們分析利弊并鼓勵他們沒有什么問題解決不了的。這樣，學(xué)生有了安全感自然就看到希望。

三、 多商量少專制，多溝通少挑刺，多寬容少求全

凡事多跟學(xué)生尤其是留守學(xué)生商量，讓他覺得他的存在很重要，他們要是犯了一些小錯誤也不要楸著不放，可以用別的方式展示他問題給他看，比如老師故意犯類似的問題被他發(fā)現(xiàn)了，然后跟他商量著怎么辦。同時，作為留守學(xué)生的良思益友，對他們還得有 一顆寬容的心，容納他們的喜怒哀樂，讓感到海闊憑魚躍天高任鳥飛的自在，也鑄造他們海納百川般寬闊的胸懷。

四、 負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)，志存高遠(yuǎn)

榜樣的力量是無窮的，老師要身體力行，遇事無論對錯都要真心面對，千萬不能遇到挫折或錯誤就退縮回避甚至狡辯推卸責(zé)任或自暴自棄萎靡不振，要讓學(xué)生看到并學(xué)到你負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)，志存高遠(yuǎn)的偉岸形象。

都說十年樹木百年樹人，教育是一個巨大而復(fù)雜的工程，要把它建好，需要方方面面的工作都要做好，尤其是“留守學(xué)生的教育”這個工程更是需要匠心獨(dú)到，才能巧奪天工。

參考文獻(xiàn)：《奠基中國—教師的愛與責(zé)任》 王呈祥 編著

《新時期班主任工作指南》 陳洪慶 杜宇 編著endprint