馬剛

摘要：在高師院校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)過程中，形成性評(píng)價(jià)已經(jīng)占據(jù)重要地位，對(duì)提高課堂有效性有著重要意義，同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)已經(jīng)成為高師院校英語(yǔ)專業(yè)課程改革中不可缺少的一部分。然而，在如今的課堂教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)在實(shí)際運(yùn)用方面仍存在一些問題，從而影響其實(shí)際功效的發(fā)揮，這就需要高師院校英語(yǔ)專業(yè)教師在課堂教學(xué)過程中加以重視。本文主要就現(xiàn)階段普通高師院校英語(yǔ)專業(yè)形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行論述，并對(duì)怎樣才能將形成性評(píng)價(jià)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中進(jìn)行一些思考。

關(guān)鍵詞：高師院校；英語(yǔ)專業(yè)；形成性評(píng)價(jià)

目前，隨著教育的發(fā)展，許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生積極參與到課堂之中，課堂的有效性才能提高。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師也認(rèn)識(shí)到學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的重要性。目前，在高師院校英語(yǔ)專業(yè)中，形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的。形成性評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)三種途徑。通過形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生可以找出自己的不足，從而主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)、自我反省，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。但是目前在高師院校中，形成性評(píng)價(jià)并沒有得到很好的運(yùn)用，在實(shí)施過程中出現(xiàn)一些問題，需要大家共同去思考并進(jìn)行解決。

一、目前高師院校形成性評(píng)價(jià)在實(shí)施過程中存在的問題

1、受長(zhǎng)期分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)方式的影響，學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到形成性評(píng)價(jià)的重要性

目前，本校外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)有25個(gè)班級(jí)，總?cè)藬?shù)大約在1000人左右。在評(píng)價(jià)中，期末考試的成績(jī)占總分?jǐn)?shù)的70%—80%，也就是說文化課的成績(jī)?cè)诳傮w評(píng)價(jià)過程中占據(jù)著極大的比重，受教師工作量、學(xué)生實(shí)際情況等因素的影響，形成性評(píng)價(jià)并不能得到很好的實(shí)施。在這種情況下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方面的氛圍不是很高，學(xué)習(xí)的興趣也不濃厚，雖然由于學(xué)校在管理方面比較嚴(yán)格，學(xué)生的缺勤率并不高，但這對(duì)學(xué)生實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)方面并沒有太大的幫助，學(xué)生認(rèn)為只要在考試中考取好的成績(jī)就可以了。大多數(shù)學(xué)生不能積極參與課堂，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。即使學(xué)生在期末考試時(shí)取得較高的成績(jī)，大部分學(xué)生也并不能理解知識(shí)的具體含義，不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、教師不了解形成性評(píng)價(jià)，不能將形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到教學(xué)評(píng)價(jià)之中

目前，許多教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的出勤率、作業(yè)完成的情況以及期末考試為主，教師為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，往往會(huì)加大學(xué)生的作業(yè)量、加大課堂考勤的頻率。但通過這些手段，并不能提高課堂的有效性，有時(shí)候甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不流于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)主體比較單一，往往僅教師是評(píng)價(jià)的主體，教師通過學(xué)生的作業(yè)完成量、出勤等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在訪談的過程中，有一些教師的教育理念比較落后，甚至不知道形成性評(píng)價(jià)的定義是什么，更不用說去運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)了。

在訪談的過程中，受訪學(xué)校都是吉林省普通高等師范院校，學(xué)生在參與評(píng)價(jià)方面積極性并不高，大部分學(xué)生只求考試合格就行，不在乎其他外在的原因。

二、形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)

由于在形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生可以參與在評(píng)價(jià)之中，學(xué)生可以通過自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)找出自己身上的不足之處，并在評(píng)價(jià)他人的過程中看到他人的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)自我。

形成性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面充滿動(dòng)力，讓學(xué)生可以自己調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷完善自我。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)體現(xiàn)了“以人為本”的理念。學(xué)校教育的目的是為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為此，學(xué)校不僅要重視學(xué)生在知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)人全方面的培養(yǎng)和關(guān)懷。形成性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面的評(píng)價(jià)，這樣，就可以對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行一個(gè)相對(duì)完整的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生對(duì)自身的理解和認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)高師院校英語(yǔ)專業(yè)形成性評(píng)價(jià)的思考

鑒于目前高師院校評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，以及形成性評(píng)價(jià)在學(xué)生發(fā)展中的重要作用，因此，必須將形成性評(píng)價(jià)合理運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之中。高師院校英語(yǔ)專業(yè)在運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)之時(shí)，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)原則：

1、學(xué)生自主原則

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，將學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，承認(rèn)每位學(xué)生自身的獨(dú)特性，并能正確對(duì)待學(xué)生個(gè)體的差異性。在學(xué)生評(píng)價(jià)他人的過程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)價(jià)找出自己身上的不足之處，并加以改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中還可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

2、評(píng)價(jià)的綜合性原則

以泛讀課為例，在評(píng)價(jià)的過程中，主要由出勤，課堂表現(xiàn)，作業(yè)，課外閱讀以及四級(jí)詞匯考核等幾方面構(gòu)成，這樣表面上看評(píng)價(jià)方面是比較全面的，實(shí)際卻并非如此。在評(píng)價(jià)的過程中，除了學(xué)生平時(shí)在課業(yè)上的表現(xiàn)之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想品德、情感態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過程中，要考慮到實(shí)際因素的影響，全面地看待問題，避免評(píng)價(jià)的片面化。

3、評(píng)價(jià)的可行性

由于評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，并不僅僅是形成性評(píng)價(jià)這一種評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利。因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，除了運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)重視其他評(píng)價(jià)方法，將各種評(píng)價(jià)方法有機(jī)結(jié)合在一起。

4、發(fā)展性原則

學(xué)生是一直不斷發(fā)展變化的，在評(píng)價(jià)的過程中，也應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過對(duì)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生看到自己在一個(gè)時(shí)期的進(jìn)步之處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)的作用，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)習(xí)上充滿動(dòng)力。

促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的根本目的，因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視評(píng)價(jià)的作用。在運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的同時(shí)，并不意味著要摒棄長(zhǎng)期在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中運(yùn)用的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是將這兩種評(píng)價(jià)方法合理地運(yùn)用在學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，通過多種評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生可以不斷發(fā)展自己，不斷完善自己，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的有效性，需要將形成性評(píng)價(jià)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。這樣，還可以體現(xiàn)教育原則中“以人為本”的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，對(duì)構(gòu)建公平、合理的評(píng)價(jià)制度有著不可替代的作用。高師院校要想改變?nèi)缃褚猿煽?jī)?yōu)橹魅プ鳛樵u(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，做出公平公正合理的評(píng)價(jià)，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，重視學(xué)生與教師共同的作用，讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)之中。

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