李芳

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！弊R(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本且重要的任務(wù)之一，是促進(jìn)小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文能力、提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證。識(shí)字教學(xué)效率的高低直接影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)顯得尤為重要。文章結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)識(shí)字教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)加以探討，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.22

要想促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行，更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，想方設(shè)法做好識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字教學(xué)效率至關(guān)重要。當(dāng)前，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師大多數(shù)仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師充當(dāng)知識(shí)的灌輸者，學(xué)生充當(dāng)知識(shí)的被動(dòng)接收者，教師教給學(xué)生多少字，學(xué)生就學(xué)習(xí)多少字，學(xué)生只能靠死記硬背記住漢字。長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往覺(jué)得識(shí)字學(xué)習(xí)枯燥乏味，也因此失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生記一個(gè)，忘一個(gè)，識(shí)字教學(xué)效果無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣才能轉(zhuǎn)變當(dāng)前識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀，提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)目的呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，教師不僅要在領(lǐng)會(huì)新課程理念、新課程改革精神的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)的能力，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，想方設(shè)法增加識(shí)字教學(xué)的趣味性和時(shí)效性，增加學(xué)生識(shí)字的興趣，以培養(yǎng)他們受用終身的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。下面結(jié)合實(shí)際對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)加以淺析，以供參考。

一、想方設(shè)法增加學(xué)生識(shí)字的興趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字

興趣是最好的老師。語(yǔ)文教師只有遵循小學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把識(shí)字教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)，才能使他們?cè)敢庾R(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為此，語(yǔ)文教師可以從以下幾方面著手：

1.讓學(xué)生在游戲中識(shí)字

小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲融入于識(shí)字教學(xué)當(dāng)中。再者，漢字是世界上最有生命力的文字，漢字的音律、形體獨(dú)具特色。為此，教師可以利用漢字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)，開展一些游戲活動(dòng)，如識(shí)字開火車、識(shí)字摘蘋果、漢字謎語(yǔ)競(jìng)猜、幫漢字找朋友等。例如，在教授完“高、矮、胖、瘦、長(zhǎng)、短”等漢字后，教師可以列舉其中的一部分，讓學(xué)生擔(dān)任小偵探，幫助這些漢字找到它們的好朋友，讓學(xué)生在游戲中對(duì)這些漢字形成更加深刻的記憶，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)的順利進(jìn)行，提高識(shí)字教學(xué)實(shí)效。

2.讓學(xué)生在表演中識(shí)字

有不少漢字都可以通過(guò)活動(dòng)身體部位、做一些面部表情等表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐提示，讓學(xué)生在表演中識(shí)字是一種行之有效的識(shí)字方法。比如，學(xué)習(xí)“大、十”時(shí)，可以讓學(xué)生用肢體擺出這兩個(gè)字；在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作將這幾個(gè)字表演出來(lái)，這樣很容易讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記憶這些漢字，且記憶深刻，有助于加深學(xué)生對(duì)漢字含義的理解。

二、采用多種識(shí)字教學(xué)方法，幫助學(xué)生更加有效地識(shí)字

1.識(shí)字要與漢字的音、形、義相結(jié)合

漢字是由音、形、義三個(gè)要素構(gòu)成的統(tǒng)一體。只有在讀懂字音、認(rèn)清字型、了解字義的基礎(chǔ)上，在三者之間建立牢固的聯(lián)系，學(xué)生才能更加有效地記憶漢字。為了促進(jìn)音、形、義緊密結(jié)合，更好地識(shí)字，就要指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞句、聯(lián)系上下文來(lái)讀懂字音，準(zhǔn)確理解字義，促使學(xué)生可以在詞、句、文的學(xué)習(xí)中對(duì)字形反復(fù)感知，對(duì)字音的把握加以鞏固，對(duì)字義更好的理解，以便學(xué)生可以在漢字的音、形、義三者間建立穩(wěn)定的聯(lián)系，更好地記憶漢字。

2.識(shí)字教學(xué)要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合

識(shí)字就是為了更好地對(duì)字義加以了解，而識(shí)字和識(shí)詞又是緊密相關(guān)的，學(xué)習(xí)字、詞的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。只有幫助學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)事物理解字義、詞義，才能促使學(xué)生更加準(zhǔn)確地運(yùn)用漢字。如在學(xué)習(xí)“玫瑰花、茉莉花、菊花”等詞語(yǔ)時(shí)，教師可以借助直觀手段，如展現(xiàn)這幾種花的圖片，讓學(xué)生觀察這些花的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象，使抽象的概念變成可以感知的具體事物，使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中可以和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生更好地理解字義、詞義，將這些漢字更加牢固地記憶在頭腦當(dāng)中。

3.識(shí)字要和寫字結(jié)合起來(lái)

寫字和識(shí)字是相輔相成、密不可分的，寫字是鞏固識(shí)字的重要手段。為此，在學(xué)生初步掌握漢字的音、形、義的基礎(chǔ)上，教師就要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫這些漢字，使學(xué)生可以在寫字的過(guò)程中增加對(duì)漢字字形的把握和記憶，掌握漢字字形的特點(diǎn)，以牢固掌握字形，更好地牢記漢字。

三、識(shí)字教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道，增加識(shí)字的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將識(shí)字教學(xué)同生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景之中，利用生活中的事物促進(jìn)學(xué)生更好地識(shí)字。為此，語(yǔ)文教師可以在掌握學(xué)生已有識(shí)字基礎(chǔ)的前提下，待學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。例如，教師可以讓學(xué)生在平時(shí)生活中多多留意廣告牌、街路標(biāo)牌、食品包裝袋上的漢字，可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中充當(dāng)漢字糾察員，讓學(xué)生找一找生活實(shí)際中存在的錯(cuò)別字，以促使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更好地識(shí)字，更加牢固地記憶所學(xué)的漢字。此外，這樣也有助于拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道，使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的識(shí)字能力。

總之，語(yǔ)文教師要不斷豐富識(shí)字教學(xué)方法，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性和時(shí)效性，降低識(shí)字難度，使小學(xué)生可以在寬松、和諧、富有趣味性的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中積極、主動(dòng)地識(shí)字，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣，進(jìn)而逐步提高他們的識(shí)字能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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