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快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的若干思考

2017-09-27 08:01劉彥軍
關(guān)鍵詞:快樂體育教學(xué)實踐應(yīng)用

劉彥軍

摘要:將快樂體育的理念,引入到中學(xué)體育可教學(xué)之中,將收到意想不到的效果。文章分析快樂體育在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性,介紹快樂體育在中學(xué)教學(xué)中的實踐,并介紹快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的幾個問題,以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:快樂體育;教學(xué)實踐;應(yīng)用

【中圖分類號】G633.96

1 前言

快樂體育作為全新理念被提出,旨在讓學(xué)生在體育運動中享受快樂,并在學(xué)下中體驗運動的樂趣,帶來快樂的心理體驗。這種思想,與前國家足球隊教練米盧提出的“快樂足球”的思想如出一轍。而實際上,將其應(yīng)用到課堂體育課教學(xué)中,將收到意想不到的效果。文章就樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題做匯總闡述,以供參考和借鑒。

2 快樂體育在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

過往的體育課教學(xué),教師理論講解,同時動作示范,學(xué)生根據(jù)要求進行工作練習(xí)。這樣的教學(xué)模式,學(xué)生被動練習(xí),組織形式單一,活動空間受限,而且這樣“軍事化”的情形,課堂雖整齊有序,但氣氛死板,學(xué)習(xí)積極性較差。久而久之,學(xué)生慢慢喪失練習(xí)的興趣,體驗不到體育練習(xí)的快樂,不僅課堂教學(xué)效率低,而且學(xué)生鍛煉效果同樣更差。而快樂體育的提出,對現(xiàn)在體育課教學(xué)來說,可謂是嶄新的變革,能很好解決學(xué)生厭學(xué)的問題。

認識到快樂體育存在的必要性,今后教學(xué)實踐中,教師應(yīng)從深層次認識快樂體育。宏觀層面來講,快樂體育的宗旨在于,不僅僅將運動作為學(xué)生追求的目標而傳授給學(xué)生,而在于將運動作為學(xué)生生活的一部分傳授給她們,使其在理解和享受中,掌握和創(chuàng)造運動,使運動成為學(xué)生生活的一部分。微觀層面來講,教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,逐漸引領(lǐng)學(xué)生喜歡上體育課,并深深體會到體育是快樂的鍛煉,是樂趣的享受,從而更全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生更生動活潑的參與體育課教學(xué),確保學(xué)生的個性得到更健康的發(fā)展。

3 快樂體育在中學(xué)教學(xué)中的實踐

就目前體育課表現(xiàn)形式,體育游戲為快樂體育在教學(xué)實踐中的重要載體。實際上,體育課練習(xí)的動作,看起來較為簡單,而實際掌握起來則需要充分的練習(xí)。在學(xué)生眼里,沒有充分練習(xí)的必要,一則枯燥,二則不為了比賽,動作掌握個大概即可。由此,必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,多數(shù)為應(yīng)付教師而比劃,整個體育課氣氛不夠活躍。如此,體育游戲作為快樂體育的代言,引入到體育課堂教學(xué)中,不僅可活躍課堂氣氛,同時確保學(xué)生準確掌握動作要領(lǐng)。

而體育游戲的編排,則應(yīng)盡量切合學(xué)生的心理,而且符合練習(xí)的具體內(nèi)容。比如:(1)體育活動中引入音樂,將其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景音樂,讓單一的體能訓(xùn)練變得有節(jié)奏和旋律,充分活躍學(xué)生的氣氛,減輕學(xué)生單一練習(xí)的疲勞感,激發(fā)潛在的正能量。同時,在音樂中,學(xué)生的精神得到振奮,達到了預(yù)想的運動效果,確保體育活動成為一種享受。(2)將日常的生活實踐,引入到體育課某些動作的學(xué)習(xí)中去,吸引學(xué)生參與體育課教學(xué)。如力量項目,如果單純地按照競技比賽的要求讓學(xué)生進行練習(xí),非但收不到好的練習(xí)效果,還有可能造成學(xué)生的身體傷害。反之,我們把它進行生活化改造后,讓它融入到游戲中,學(xué)生受到的教育和體驗就會完全不同。讓學(xué)生體驗寫字用筆力度,騎自行車時雙腳與腿的用力作用,游泳時雙臂滑水的力量,打字、制作工藝品時手指的靈活性等。

比如:健美操教學(xué)中,播放一段音樂,可引起學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生的興奮性積極融入到課堂教學(xué)中去。而且,學(xué)生不自覺的跟著音樂節(jié)拍,做出合乎要求的健美操,將很好克服學(xué)生的懶惰心理,提升學(xué)習(xí)的積極性。同樣,體育課結(jié)束階段,同樣可播放一段輕音樂,伴著舒緩的氣氛,學(xué)生身心得到緩解,有效減輕運動帶來的疲勞感。而將音樂引入體育課堂教學(xué),同樣需要教師有一定的音樂常識,根據(jù)運動的需要搭配音樂旋律,方可起到事半功倍的效果。如教學(xué)太極拳等動作較緩慢的內(nèi)容時就可挑選節(jié)奏較慢的民族音樂,教學(xué)健身操等動作節(jié)奏較快的內(nèi)容時,播放的音樂應(yīng)該時尚、現(xiàn)代,可以選擇搖滾或rap等。

4 快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的幾個問題

4.1 快樂體育強調(diào)自主學(xué)習(xí),重視教師的指導(dǎo)能力及學(xué)生的組織能力?,F(xiàn)階段,存在的問題是——場地少、器材不足、學(xué)生較多等,而針對每個學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo),尚且存在一定的難度。由此,進行快樂體育應(yīng)強調(diào)教學(xué)紀律,一旦把握不準,很可能導(dǎo)致“放羊式”教學(xué),學(xué)生基本的技能和工作根本掌握不準。

4.2 體育培養(yǎng)的目標,在于增強學(xué)生的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而快樂體育的引入,更關(guān)注學(xué)生體育活動的愉悅感,是否能在輕松的運動中感到快樂。自字面意思來看,兩者有著目標的沖突。所以,教師教學(xué)實踐中,普遍覺著兩者很難搞到一塊,只讓學(xué)生感到快樂很難同時加強素質(zhì)訓(xùn)練。訓(xùn)練過程要付出體力,如長跑,很多學(xué)生都快樂不起來。面對這一問題,需要聲明的是,我們講的快樂主要是指精神層面的感受,學(xué)生雖然跑得大汗淋漓,怨聲載道,但是不見得心理上沒有快樂感。因此,我們的教學(xué)就是把兩者結(jié)合起來,“苦中作樂”。 4.3 在體育比賽活動中,體育教師會絞盡腦汁想創(chuàng)新。經(jīng)常有各種形式的體育比賽出現(xiàn)在操場上、課堂上,這些比賽有其積極的一面,它能激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的熱情,為學(xué)生創(chuàng)造一些快樂的機會,但體育比賽也有其顯而易見的弱點。如勝利者皆大歡喜,而失敗者品嘗到的則是苦澀與沮喪,并無快樂可言。因此,教師組織比賽時,要根據(jù)學(xué)生的差異,進行搭配,不能走強弱兩極化,否則,學(xué)生總是受到失敗打擊,自尊心受到傷害,從比賽中收獲的不是快樂,而是氣憤、埋怨,這就與快樂體育的初衷不相符了。

參考文獻:

[1] 陳曉鵬,費甫明,王章明. 成功快樂挫折體育教學(xué)思想探討[J]. 體育文化導(dǎo)刊. 2008(10)

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[4] 楊靖. 對“快樂體育”的再認識[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(04) [5] 林虹. 快樂體育與高職體育教學(xué)[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(02)endprint

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