周廣生

【摘要】聽說(shuō)能力是小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。“聽”是交流思想的主要方式，是獲取信息的主要渠道；“說(shuō)”是傳遞信息的重要載體，是使用頻率最高、使用范圍最廣的交際手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 小學(xué) 聽說(shuō)訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.2

提及聽說(shuō)訓(xùn)練，相信大家的第一反應(yīng)是英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練，其實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文的聽說(shuō)訓(xùn)練也非常重要。

聽是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開始。小學(xué)生從聽開始，在聽的過(guò)程中學(xué)會(huì)作出判斷。從小學(xué)低年級(jí)開始，教師在指導(dǎo)學(xué)生傾聽時(shí)，要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的方式加以引導(dǎo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。要求學(xué)生集中精力，面對(duì)說(shuō)話的人和所表述的話題，注重喚起相關(guān)的知識(shí)、資料、概念和想象，形成有關(guān)這個(gè)話題相關(guān)的互動(dòng)。再次，在會(huì)“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，即“復(fù)述”。

語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。上課提問(wèn)、回答問(wèn)題、與同學(xué)交流討論、讀書、說(shuō)話訓(xùn)練等都有口語(yǔ)交際的影子，可見培養(yǎng)好口語(yǔ)交際能力的重要性?？谡Z(yǔ)交際能力是一種傾聽、表達(dá)、與人交流思想的能力，是交際的重要工具。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生自由地進(jìn)行口語(yǔ)交流，課內(nèi)與課外和日常生活都是鍛煉口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。在新編的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中，幾乎每個(gè)單元的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中都安排了口語(yǔ)交際活動(dòng)。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，可以提高學(xué)生“說(shuō)”的興趣，并且讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中展示個(gè)性美。

對(duì)小學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，既是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生思想能力和表達(dá)能力的一個(gè)重要手段。聽說(shuō)能力既能促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高和思維發(fā)展，也有利于學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)進(jìn)行生活和日常交際。聽說(shuō)能力是小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須從加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練、聽說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練、聽說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練等方面，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

小學(xué)階段是為學(xué)生各方面能力和發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但在實(shí)際的教學(xué)和生活中，許多家長(zhǎng)和老師都把學(xué)生的分?jǐn)?shù)放在第一位，重視孩子應(yīng)試的讀寫能力，忽視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。

那么小學(xué)階段聽說(shuō)能力的缺失對(duì)學(xué)生有什么影響呢？

一：學(xué)習(xí)能力

聽說(shuō)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅只是書本上所記錄的語(yǔ)言文字；老師在課堂上所傳達(dá)的知識(shí)；課堂外同學(xué)老師之間的交流討論也都是互相學(xué)習(xí)，傳遞知識(shí)的過(guò)程。而這一過(guò)程主要通過(guò)聽說(shuō)來(lái)完成，只有具備良好的聽說(shuō)能力的學(xué)生才能提取出對(duì)自己有益的信息，并且能夠快速地理解老師課程中的講解，提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)和獲取知識(shí)的能力。

二：人際交往

前面我們已經(jīng)提到小學(xué)階段是孩子思維方式和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，學(xué)生聽說(shuō)能力直接影響其日后的人際交往能力。

在日常生活中，不管與家長(zhǎng)、同學(xué)或是朋友的溝通，還是在課堂上的學(xué)習(xí)，都是通過(guò)“聽”和“說(shuō)”來(lái)獲取信息傳遞思想的。如果學(xué)生聽說(shuō)能力缺失，那么學(xué)生在人際交往方面就會(huì)遇到障礙，影響學(xué)生的人際和溝通能力。

三：性格塑造

小學(xué)階段是學(xué)生性格形成和發(fā)展的重要階段，擁有一個(gè)良好的性格對(duì)學(xué)生人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)人大部分的交流活動(dòng)都是依靠的聽和說(shuō)來(lái)完成的，語(yǔ)言表達(dá)能力和快速理解他人話語(yǔ)的能力不僅是一個(gè)人個(gè)人能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是其生活、學(xué)習(xí)、工作賴以生存的基礎(chǔ)。學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成都是以聽取不同外界信息為前提，培養(yǎng)較好的聽說(shuō)能力有利于學(xué)生樹立正確世界觀，人生觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生塑造良好的性格。如果聽說(shuō)能力欠缺，學(xué)生往往會(huì)封閉自己，不愿與外界進(jìn)行交流，形成孤僻心理，這對(duì)學(xué)生自身發(fā)展是極為不利的。

在素質(zhì)教育大背景下，我們強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力。但是，目前小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)聽力訓(xùn)練的探索還幾乎沒有邁開步子，大多只停留在理論層面。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的聽說(shuō)訓(xùn)練十分有必要，且任重道遠(yuǎn)。

首先，教師和家長(zhǎng)要更新教育理念，開展素質(zhì)教育，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合能力的發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，口頭語(yǔ)言使用的頻率越來(lái)越高，聽說(shuō)能力已經(jīng)成為新世紀(jì)建設(shè)者的必備技能之一。因此老師和家長(zhǎng)們要不以分?jǐn)?shù)論英雄，不僅關(guān)注學(xué)生的讀

寫等應(yīng)試能力的發(fā)展，同時(shí)也要注重提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力還需要學(xué)校的一些“硬”件要求，學(xué)校要提供配套完善齊全的教學(xué)設(shè)施和資源。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)提供不同的聽力材料，制定不同的語(yǔ)文聽說(shuō)課程計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校還要營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中在聽取他人觀點(diǎn)的同時(shí)，也能發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在日常交際中鍛煉和培養(yǎng)自己的聽說(shuō)能力。

再次，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，教師也要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在一些學(xué)校尤其是一些偏僻落后的農(nóng)村小學(xué)，許多老師都說(shuō)著帶有鄉(xiāng)音的普通話，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講話，學(xué)生在臺(tái)下不知老師所云，沒有發(fā)揮出小學(xué)階段教師的示范作用。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，同時(shí)也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，作為一名語(yǔ)文老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，既要提高基礎(chǔ)性的普通話水平，也要提高聽說(shuō)課程的制定和展開的能力。

聽說(shuō)能力是小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分?！奥牎笔墙涣魉枷氲闹饕绞?，是獲取信息的主要渠道；“說(shuō)”是傳遞信息的重要載體，是使用頻率最高、使用范圍最廣的交際手段。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要擺正聽說(shuō)教育的位置，采取有效措施，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，為提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而努力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評(píng)品話語(yǔ)、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)，表情，手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語(yǔ)文傳遞信息，反映客觀事物的能力。

學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的形成，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不易。不少學(xué)生說(shuō)話不清楚，文章更寫不通順，甚至詞不達(dá)意，邏輯顛倒，錯(cuò)別字、白水字連篇，讀起來(lái)像“天書”一樣。目前，中小學(xué)生語(yǔ)文水平普遍不高，語(yǔ)文知識(shí)又浩如煙海，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，應(yīng)從培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣入手，著重抓聽說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練。

聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體能力的培養(yǎng)，它們之間互相聯(lián)系，互相促進(jìn)。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的形成不是一朝一夕即能見效，但只要有恒心，從培養(yǎng)興趣入手，緊緊抓住聽說(shuō)讀寫這四個(gè)要素，采用正確方法指導(dǎo)，訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是完全可以實(shí)現(xiàn)的。endprint