胡曉暖

【摘要】美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的一個重要組成部分。長期以來，幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的形式單一，成為制約幼兒美術(shù)欣賞的桎梏，使幼兒的興趣得不到提高。在教育實踐的過程中，我運用活動前經(jīng)驗體驗；活動中配樂詩朗誦和背景音樂的體驗；及使用特殊軟件ZOOM（放大鏡）體驗；還有教師示范作畫技法給孩子的感官體驗和幼兒操作體驗，及最后的幼兒之間作品交流互評體驗等多種方式體驗，也是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞、提高美術(shù)欣賞興趣、并在美術(shù)技能上的飛躍打下基礎(chǔ)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】體驗 ； 中班幼兒 ； 美術(shù)欣賞活動

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0147-01

中班幼兒身體處在一個柔弱的、未成熟的階段，充分挖掘和發(fā)展這一年齡段幼兒的藝術(shù)潛力，能使幼兒大腦得到充分的鍛煉和開發(fā)。幼兒園美術(shù)欣賞活動是一種以幼兒為主體的手、眼、腦并用的活動，需要用各種感官感知審美對象，用大腦進(jìn)行審美想象、審美理解，并對審美意象進(jìn)行加工和改造，在欣賞的過程中，當(dāng)幼兒感受到美和具有審美樂趣時，他們就會有一種審美創(chuàng)作的熱情。我以一節(jié)中班美術(shù)欣賞教研活動《秋風(fēng)吹下紅雨來》為載體，闡述不同方式的體驗給美術(shù)欣賞活動的推動作用。

一、前經(jīng)驗的準(zhǔn)備給孩子們帶來真實而又美麗的體驗

前經(jīng)驗準(zhǔn)備為孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞奠定了良好的基礎(chǔ)，杜威主張經(jīng)驗絕不單純是“心境的”，經(jīng)驗是一種活動，是主題與課題、自我與環(huán)境的一種交涉活動。生活化美術(shù)教育的根本特征是以幼兒的能力、興趣、需要及生活為中心，創(chuàng)造適合幼兒的生活氛圍，以美術(shù)為表現(xiàn)手段，促進(jìn)幼兒個性全面發(fā)展，力爭在幼兒美術(shù)教育中體現(xiàn)生活化的特征，實現(xiàn)生活化價值。

1.觀察秋天，感受秋天之美的真實體驗。

陳鶴琴認(rèn)為：“兒童對于環(huán)境中各種食物的認(rèn)識一定要親眼看到，耳朵聽到，手接觸到，才能了解事物的真相和性質(zhì)?！边@是關(guān)于秋天的一個內(nèi)容，所以我們提前兩周組織幼兒和家長進(jìn)行秋游活動，提前一天帶幼兒操場上，去看一看秋葉和小草顏色的變化，做一做落葉的拼圖，那么身臨其境的體驗，讓孩子們印象非常深刻。實施“美術(shù)欣賞教育”的過程，也是實現(xiàn)家園合作教育的過程，也讓家長參與到美術(shù)活動中，為開展家園合作教育搭建了一個生動的平臺。家長通過在與孩子一起開展各種美術(shù)活動，就明白了“美術(shù)與幼兒生活之間的自然聯(lián)系”等理念。

2.熟悉握筆姿勢、嘗試點染技法之初步實踐體驗

在上《秋風(fēng)吹下紅雨來》該活動前，為避免課中幼兒作畫時出現(xiàn)握筆不正確或點染技法不能及時掌握，我提前一周準(zhǔn)備好半成品，有空引導(dǎo)孩子們自己根據(jù)老師的提示正確握筆，嘗試畫出點染的效果，俗話說：熟能生巧，最后在開課那天，孩子們運筆自如，信心倍增，也為該環(huán)節(jié)節(jié)省了不必要的時間?？磥砬敖?jīng)驗的適當(dāng)體驗，不僅能增加孩子們的自信心還能提高活動效率。

二、多媒體的參與給孩子們帶來視覺上的飽滿體驗

1.多媒體中視頻的播放給孩子們帶來視覺上身臨其境的體驗

孩子們從觀察真實美麗的秋天景色到色調(diào)暗沉的國畫之間存在著一種脫離感，我為更好地彌補這種脫離感，也為孩子們搭建一座視覺橋梁而選取了這段精美的視頻短片：“秋天的落葉”。有了橋梁，孩子們很自然的從真實過渡到虛擬圖上，為幼兒后來的操作活動奠定了基礎(chǔ)。

2.配樂詩朗誦和鋼琴曲的介入給幼兒全新的視聽體驗

抽象與具體相結(jié)合可以發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力，提高美術(shù)欣賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。調(diào)動幼兒各種感官的參與，促使幼兒在大腦中建立審美對象的清晰表象，提高感知速度，并在潛意識里對審美對象產(chǎn)生美感，提高教育效率。是我們美術(shù)欣賞活動的一個追求的目標(biāo)。我運用多種形式的音效體驗，來達(dá)到這項目標(biāo)。

（1）配樂詩朗誦在帶給孩子們美的聽覺體驗。

（2）鋼琴曲《秋天的旋律》背景音樂給孩子們帶來安靜的想象體驗。

三、師幼操作活動給幼兒帶來不同的體驗

1.教師示范技法操作之近距離體驗

由原于孩子們還是第一次接觸中國水墨畫，對其作畫的具體要求和特點不太了解的基礎(chǔ)之上，我選擇了要有范畫的出現(xiàn)決定。當(dāng)孩子們欣賞完李爺爺?shù)淖髌泛螅揖妥匀欢坏匾觯骸岸嗝赖囊环嬔?！讓我們也來?chuàng)作一幅美麗的秋景圖吧！”教師拿出半成品的宣紙放在黑板上，邊講解：秋風(fēng)起了，樹上一片片葉子都飄落了下來（動作：上往下點灑），有的飛到了遠(yuǎn)處的高空中（左邊點點），有點飛到了半空中（右邊點點），有的落到了地上（下面點一點）……，示范點染的技法。教師在示范點染技法上可給孩子更加直觀形象的示范過程，也為孩子們作畫打下了良好的基礎(chǔ)。

2.幼兒操作之兌現(xiàn)想法的具體體驗

操作體驗指幼兒作畫的過程，也是孩子們將自己所學(xué)習(xí)的和感受的虛擬空間變成真實的作品寫照展現(xiàn)給大家的一個過程。中班幼兒仍以直覺行為為主要學(xué)習(xí)方式，而“操作”在美術(shù)活動中常見的體驗活動，它有利于孩子們更直觀的看到自己所學(xué)的本領(lǐng)，也能更快掌握技能和及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。但也存在著這種教學(xué)現(xiàn)象：有時則為了過環(huán)節(jié)而設(shè)置的無意義操作活動。

操作體驗中：孩子們從位置上離開走到桌子邊上，人手一份操作紙和筆，以小組為單位四人一組，每個孩子都有獨自體驗點染技法機會，配上了背景音樂《秋天的旋律》，孩子們在輕松的氛圍里大膽瀟灑地?fù)]筆作畫，畫家一樣地下筆大氣豪爽，課堂氣氛和效果都很好。操作體驗活動在乎的是教師給孩子們時間和空間是否適當(dāng)，根據(jù)課程的設(shè)置需要，采取不同的操作形式。

四、幼兒作品交流、互評之收獲的體驗

美術(shù)活動很重要的一個環(huán)節(jié)是作品交流及評價，它既是對幼兒參與積極性、技能掌握等方面的一個評判，更是對幼兒今后美術(shù)活動發(fā)展的一個有效指導(dǎo)。我采取個別先完成帶動全體輪流欣賞形式，與別人比較一下的自己和他們的不同地方，并且引導(dǎo)幼兒邊看邊討論：“誰的作品最美，美在哪？”等一系列引導(dǎo)和鼓勵孩子們進(jìn)步的話。讓孩子們在輕松的環(huán)境中體驗著評價自己和評價他人的不同感受，經(jīng)過評價與交流后，使孩子們都有不同程度上的進(jìn)步，這些都能為孩子們積累更多的經(jīng)驗和財富，并且運用到今后的美術(shù)欣賞活動當(dāng)中。

總之，讓幼兒在看似無意實則有心的體驗過程中感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律，就能幫助他們睜開發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的眼睛，啟迪其創(chuàng)造美的心智，實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造的飛躍。endprint