胡曉暖
【摘要】美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的一個重要組成部分。長期以來,幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的形式單一,成為制約幼兒美術(shù)欣賞的桎梏,使幼兒的興趣得不到提高。在教育實踐的過程中,我運用活動前經(jīng)驗體驗;活動中配樂詩朗誦和背景音樂的體驗;及使用特殊軟件ZOOM(放大鏡)體驗;還有教師示范作畫技法給孩子的感官體驗和幼兒操作體驗,及最后的幼兒之間作品交流互評體驗等多種方式體驗,也是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞、提高美術(shù)欣賞興趣、并在美術(shù)技能上的飛躍打下基礎(chǔ)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】體驗 ; 中班幼兒 ; 美術(shù)欣賞活動
【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2015)23-0147-01
中班幼兒身體處在一個柔弱的、未成熟的階段,充分挖掘和發(fā)展這一年齡段幼兒的藝術(shù)潛力,能使幼兒大腦得到充分的鍛煉和開發(fā)。幼兒園美術(shù)欣賞活動是一種以幼兒為主體的手、眼、腦并用的活動,需要用各種感官感知審美對象,用大腦進(jìn)行審美想象、審美理解,并對審美意象進(jìn)行加工和改造,在欣賞的過程中,當(dāng)幼兒感受到美和具有審美樂趣時,他們就會有一種審美創(chuàng)作的熱情。我以一節(jié)中班美術(shù)欣賞教研活動《秋風(fēng)吹下紅雨來》為載體,闡述不同方式的體驗給美術(shù)欣賞活動的推動作用。
一、前經(jīng)驗的準(zhǔn)備給孩子們帶來真實而又美麗的體驗
前經(jīng)驗準(zhǔn)備為孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞奠定了良好的基礎(chǔ),杜威主張經(jīng)驗絕不單純是“心境的”,經(jīng)驗是一種活動,是主題與課題、自我與環(huán)境的一種交涉活動。生活化美術(shù)教育的根本特征是以幼兒的能力、興趣、需要及生活為中心,創(chuàng)造適合幼兒的生活氛圍,以美術(shù)為表現(xiàn)手段,促進(jìn)幼兒個性全面發(fā)展,力爭在幼兒美術(shù)教育中體現(xiàn)生活化的特征,實現(xiàn)生活化價值。
1.觀察秋天,感受秋天之美的真實體驗。
陳鶴琴認(rèn)為:“兒童對于環(huán)境中各種食物的認(rèn)識一定要親眼看到,耳朵聽到,手接觸到,才能了解事物的真相和性質(zhì)?!边@是關(guān)于秋天的一個內(nèi)容,所以我們提前兩周組織幼兒和家長進(jìn)行秋游活動,提前一天帶幼兒操場上,去看一看秋葉和小草顏色的變化,做一做落葉的拼圖,那么身臨其境的體驗,讓孩子們印象非常深刻。實施“美術(shù)欣賞教育”的過程,也是實現(xiàn)家園合作教育的過程,也讓家長參與到美術(shù)活動中,為開展家園合作教育搭建了一個生動的平臺。家長通過在與孩子一起開展各種美術(shù)活動,就明白了“美術(shù)與幼兒生活之間的自然聯(lián)系”等理念。
2.熟悉握筆姿勢、嘗試點染技法之初步實踐體驗
在上《秋風(fēng)吹下紅雨來》該活動前,為避免課中幼兒作畫時出現(xiàn)握筆不正確或點染技法不能及時掌握,我提前一周準(zhǔn)備好半成品,有空引導(dǎo)孩子們自己根據(jù)老師的提示正確握筆,嘗試畫出點染的效果,俗話說:熟能生巧,最后在開課那天,孩子們運筆自如,信心倍增,也為該環(huán)節(jié)節(jié)省了不必要的時間??磥砬敖?jīng)驗的適當(dāng)體驗,不僅能增加孩子們的自信心還能提高活動效率。
二、多媒體的參與給孩子們帶來視覺上的飽滿體驗
1.多媒體中視頻的播放給孩子們帶來視覺上身臨其境的體驗
孩子們從觀察真實美麗的秋天景色到色調(diào)暗沉的國畫之間存在著一種脫離感,我為更好地彌補這種脫離感,也為孩子們搭建一座視覺橋梁而選取了這段精美的視頻短片:“秋天的落葉”。有了橋梁,孩子們很自然的從真實過渡到虛擬圖上,為幼兒后來的操作活動奠定了基礎(chǔ)。
2.配樂詩朗誦和鋼琴曲的介入給幼兒全新的視聽體驗
抽象與具體相結(jié)合可以發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力,提高美術(shù)欣賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。調(diào)動幼兒各種感官的參與,促使幼兒在大腦中建立審美對象的清晰表象,提高感知速度,并在潛意識里對審美對象產(chǎn)生美感,提高教育效率。是我們美術(shù)欣賞活動的一個追求的目標(biāo)。我運用多種形式的音效體驗,來達(dá)到這項目標(biāo)。
(1)配樂詩朗誦在帶給孩子們美的聽覺體驗。
(2)鋼琴曲《秋天的旋律》背景音樂給孩子們帶來安靜的想象體驗。
三、師幼操作活動給幼兒帶來不同的體驗
1.教師示范技法操作之近距離體驗
由原于孩子們還是第一次接觸中國水墨畫,對其作畫的具體要求和特點不太了解的基礎(chǔ)之上,我選擇了要有范畫的出現(xiàn)決定。當(dāng)孩子們欣賞完李爺爺?shù)淖髌泛螅揖妥匀欢坏匾觯骸岸嗝赖囊环嬔?!讓我們也來?chuàng)作一幅美麗的秋景圖吧!”教師拿出半成品的宣紙放在黑板上,邊講解:秋風(fēng)起了,樹上一片片葉子都飄落了下來(動作:上往下點灑),有的飛到了遠(yuǎn)處的高空中(左邊點點),有點飛到了半空中(右邊點點),有的落到了地上(下面點一點)……,示范點染的技法。教師在示范點染技法上可給孩子更加直觀形象的示范過程,也為孩子們作畫打下了良好的基礎(chǔ)。
2.幼兒操作之兌現(xiàn)想法的具體體驗
操作體驗指幼兒作畫的過程,也是孩子們將自己所學(xué)習(xí)的和感受的虛擬空間變成真實的作品寫照展現(xiàn)給大家的一個過程。中班幼兒仍以直覺行為為主要學(xué)習(xí)方式,而“操作”在美術(shù)活動中常見的體驗活動,它有利于孩子們更直觀的看到自己所學(xué)的本領(lǐng),也能更快掌握技能和及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。但也存在著這種教學(xué)現(xiàn)象:有時則為了過環(huán)節(jié)而設(shè)置的無意義操作活動。
操作體驗中:孩子們從位置上離開走到桌子邊上,人手一份操作紙和筆,以小組為單位四人一組,每個孩子都有獨自體驗點染技法機會,配上了背景音樂《秋天的旋律》,孩子們在輕松的氛圍里大膽瀟灑地?fù)]筆作畫,畫家一樣地下筆大氣豪爽,課堂氣氛和效果都很好。操作體驗活動在乎的是教師給孩子們時間和空間是否適當(dāng),根據(jù)課程的設(shè)置需要,采取不同的操作形式。
四、幼兒作品交流、互評之收獲的體驗
美術(shù)活動很重要的一個環(huán)節(jié)是作品交流及評價,它既是對幼兒參與積極性、技能掌握等方面的一個評判,更是對幼兒今后美術(shù)活動發(fā)展的一個有效指導(dǎo)。我采取個別先完成帶動全體輪流欣賞形式,與別人比較一下的自己和他們的不同地方,并且引導(dǎo)幼兒邊看邊討論:“誰的作品最美,美在哪?”等一系列引導(dǎo)和鼓勵孩子們進(jìn)步的話。讓孩子們在輕松的環(huán)境中體驗著評價自己和評價他人的不同感受,經(jīng)過評價與交流后,使孩子們都有不同程度上的進(jìn)步,這些都能為孩子們積累更多的經(jīng)驗和財富,并且運用到今后的美術(shù)欣賞活動當(dāng)中。
總之,讓幼兒在看似無意實則有心的體驗過程中感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律,就能幫助他們睜開發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的眼睛,啟迪其創(chuàng)造美的心智,實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造的飛躍。endprint