李勇

【摘要】依據(jù)新課程標準的要求，高中英語教學要結(jié)合學生的實際生活開發(fā)課程資源，借助書刊雜志、音像等資源來激發(fā)學生的學習興趣，使其更加積極主動的投入到學習當中。高中英語教師在開展閱讀教學中，要注重進行英語時文閱讀，開拓學生的眼界，使其富有興趣的去積極自主的進行學習，提高自己的閱讀水平，實現(xiàn)英語綜合能力的全面進步。本文主要探究了英語時文閱讀在高中英語閱讀教學中的應用，以供相關(guān)教師參考交流。

【關(guān)鍵詞】英語時文 高中英語 閱讀教學 應用

引言

所謂英語時文，就是最近幾年盛行的英美報刊、雜志、媒體新聞等，由于閱讀理解在考試中占據(jù)著很大的比例，而且考試中的資料一般都選擇國外報刊雜志，因而有必要讓學生了解西方國家的文化價值觀念，接觸純正地道的英語。高中生已經(jīng)積累了一定的英文詞匯量，這時教師就可以借助英語時文閱讀，把閱讀教學與社會熱點聯(lián)系到一起，從而培養(yǎng)學生的英語閱讀思維，形成良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣

當前，高考對學生英語知識的考查更加注重綜合素養(yǎng)方面，不但要求學生具備正確的語法等基礎(chǔ)知識，而且還要了解世界上一些國家的人文風俗、熱點話題等。但是在當前的高中與英語教學中，一些教師的教學方式存在很大問題，對英語閱讀教學沒有一個全面的認識，運用的閱讀材料不夠新穎，導致學生只是為了應付考試而學習，而不是想要學習這門語言知識，因而學習動力嚴重不足，或是閱讀方式比較單一，產(chǎn)生厭煩英語閱讀的心理，嚴重降低了教學效率。

在新課改背景下，高中英語教師要注重調(diào)動學生閱讀的積極性，激發(fā)他們的英語閱讀興趣，教師要選用當前比較好的英語時文，內(nèi)容要具有豐富生動的特征，這樣更加有助于培養(yǎng)學生的閱讀習慣。教師在開展閱讀教學時，選用的英語報刊不但要包含政治、經(jīng)濟、社會、文化等內(nèi)容，還應該考慮學生們的愛好，也可以閱讀一些娛樂、明星類的內(nèi)容，這樣學生們將會變被動為主動閱讀，形成濃厚的閱讀學習氛圍，實現(xiàn)更好的閱讀教學效果。例如在學習人教版必修二的“The Olympic Games”時，就可以引導學生擴充閱讀一些與體育相關(guān)的英語雜志，掌握更多的體育術(shù)語，在圖文并茂的圖書中，感受英語與實際生活之間的聯(lián)系，從而對英語時文產(chǎn)生濃厚的興趣，聚精會神地去閱讀，即使離開了教師的督促，也會主動的去閱讀，不斷提升自身的閱讀水平。

二、提高學生的閱讀思維能力

英語時文閱讀是學生了解國內(nèi)外熱點信息的重要渠道，其中包含的社會新聞、人文風俗、時尚話題等內(nèi)容，都有助于引導學生形成正確的思想道德，增強社會責任感。任何一門語言都是在一定地域內(nèi)社會文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，英語同樣也包含著獨特的人文風俗和文化傳統(tǒng)，當學生在閱讀學習英語知識的同時，也會一定程度上了解英語的文化信息，潛移默化地提升自身的英語綜合素養(yǎng)。高中生要想更好地開展英語閱讀，就必須要注重提高閱讀思維能力，若是教師在教學過程中只是講解表面內(nèi)容，忽視了鍛煉學生的內(nèi)在思維，就會致使閱讀教學流于表面，起不到拓展英語閱讀的作用，因而高中英語教師要借助英語時文閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀思維，例如《21世紀報》是當前我國最大的英文報刊，已經(jīng)在學校中得到了非常廣泛的應用，教師就可以推薦學生訂閱，擴充知識面。此外，教師還可以采取辯論、演講、角色扮演等方式，引導學生去積極展示自己的閱讀成果，例如在學習“Travel journal”這個單元時，就可以讓回憶講述自己的旅游經(jīng)歷，鍛煉他們的閱讀思維能力及口語表達能力。

三、幫助學生掌握閱讀技巧

每個學生由于興趣愛好、學習能力的不同，會有不一樣的閱讀需求，這時高中英語教師在應該指導學生去閱讀不同層次的文章，確保他們都能夠順利的完成閱讀任務，提升自身的能力。隨著考試中英語理解的難度和篇幅越來越大，學生就必須要有更大的閱讀量，并掌握科學高效的閱讀技巧，因而教師要認真分析教材內(nèi)容的缺陷，選擇能夠有效完善教材的英語時文，從而使得課內(nèi)外知識之間建立起緊密的關(guān)系，更好地理解課文中的英語知識。閱讀技巧的形成需要一個長期的過程，需要學生大量的英語閱讀訓練，這樣才能在學習英語知識的同時，運用閱讀技巧更好地理解文章，比如在教學“Earthquakes”時，除了文中講述的地震知識外，教師還可以引導學生去嘗試閱讀其他地質(zhì)科學類的文章，把握文中的關(guān)鍵詞和重點句，學習這方面的更多專業(yè)知識，以便以后能夠靈活應對類似文章的閱讀理解題目。此外，讀寫教學是個整體，當學生的閱讀水平得到提升后，也會對英語聽力和寫作具有很大的幫助，因而教師要注重學生英語聽說讀寫能力的全面提升，提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，閱讀不但是考試中的重要考察內(nèi)容，同時也是全面提升學生英語學習能力的有效途徑。高中英語教師在開展閱讀教學時，可以利用英語時文閱讀教學，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，也有助于帶動聽寫水平的綜合提高，全面強化英語學習水平。

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