裴曉芳

摘要：筆者在初中英語教學中對課堂教學模式大膽地進行改革與嘗試，充分讓學生認識到音標的重要性，并把英語的音標和學生熟悉的漢語拼音相比較，對音標學習進行正遷移，讓學生盡量先掌握音標再根據(jù)音標讀單詞。這樣既能使學生對英語音標有熟悉和親切感同時又可以激發(fā)學生學習英語的興趣，從而達到較好的教學效果。

關(guān)鍵詞： 初中英語 音標教學 漢字注音 音素 教拼法

【分類號】G623.31

音標是標注發(fā)音的系統(tǒng)，音標教學是學生學習英語的一塊奠基石，是打開英語之門的一把金鑰匙類似于漢語中的拼音，借助它可以將陌生的英語單詞準確地讀出來。學好音標，可以樹立自信心，克服學習障礙。音標在英語中的作用類似于漢語拼音在漢語中的作用。學好音標，能夠提升語音的準確性、語流語調(diào)的連貫性，會讓人認為學生的英語水平很高，從而使學生能感受到成功的喜悅，增強學習的自信心和主動性。熟練掌握音標及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞能夠讀準確，更重要的是可以促進學生課前預習，增強自信心，激發(fā)其學習英語的興趣。

音標在英語學習中如此之重要，可是談到音標教學，很多教師在教學中卻感到無從下手，只有在每單元學到語音板塊時才帶領(lǐng)學生認一認、讀一讀，也不加以鋪墊或精心設計，單純的音素認讀記憶和反復拼讀練習是非常乏味的，學生的學習積極性得不到提高。隨著時間的推移，音素量的增多加之教師沒有科學有趣的教學設計，學生對音標的音形都很難掌握，就更談不上熟練運用，只能靠模仿教師或錄音帶死學硬記，有些字母容易讀錯教師糾正起來比較困難。為了學好音標，我有以下幾點思考：

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師自身業(yè)務素養(yǎng)。

教師是學生學習人門的領(lǐng)路人，教師觀念的影響是巨大的，某種意義上來說會決定學生今后學習的觀念和方向，因此，教師要認識到音標教學的重要性?！澳サ恫徽`砍柴工”，一定要把音標生動細致的教授給學生。

2.分類學習，手動嘴練。

48 個音標分為元音和輔音兩大類。元音又分單元音和雙元音，雙元音是可以由第一個單元音向第二個單元音“滑”過去的，邊讀邊讓學生做圓弧狀的手勢來幫助他們感覺是怎么“滑”的。在讀輔音時，可以讓學生把手放到聲帶處，通過感覺聲帶是否振動來區(qū)分清輔音和濁輔音。在讀三個鼻音時，我們可以通過手來模擬舌頭在嘴里的位置，幫助學生發(fā)音。

3.集中教學國際音標中與漢語拼音相似讀音的音素。教師在認讀的基礎上應進一步加強對字母聽說讀寫的訓練。教師在復習字母時結(jié)合單詞教讀幾個輔音，如bptd，在平時的課中通過制作教學卡片將所學的輔音與元音進行組合，引導學生自己拼出讀音，等學生讀一 個 單詞教師說一個詞的意思，這很容易激活他們的求知欲，增加他們的學習興趣，教師此時出示與漢語拼音有相似讀音的音素，通過對比找出異同點，強化不同點的發(fā)音，學生不但接受得快而且還能早早地從漢語拼音字母音標的迷魂陣里跳出來，進而對它們記憶得更深刻。

4.教會學生拼讀音標詞

學習音標要讓學生能夠通過音標拼讀單詞、自學單詞，為以后的自主學習鋪平道路。教授英語音標，可以同時利用漢語拼音對音素教學產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母與字母組合在單詞中的發(fā)音。單音節(jié)的單詞很好讀，如果是雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，可以教學生按音節(jié)讀。我們劃音節(jié)時，“音節(jié)按元音分”，一個單詞里有幾個元音音素就有幾個音節(jié)。在教學過程中，在學生能夠認讀的同時教學生拼讀，即每教完幾個音標均可舉例作這種拼讀訓練，讓學生在實際運用音標拼讀單詞的過程中鞏固和強化所學音標。在教音標的過程中，引導學生把音標的拼讀與漢語拼音相比較，得出輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰，引導學生進行最簡單的拼讀，如 [t]-[i：][ti：]，[d]-[i：][di：]，[p]-[i：][pi：]等等。

5.用游戲激發(fā)學生學習音標的興趣。

由于學生的年齡和心理、生理的特點，大量的讀必然會讓他們失去學習的興趣，所以教師要想方設法，激“活”我們的書本，讓學生積極操練。在教學過程中，盡可能采取多種多樣的游戲形式，如聽音圈出劃線部分發(fā)音不同的單詞；另一類是是口語練習，如老師出示一個單詞，請學生競相說出含有相同音節(jié)發(fā)音的單詞。還可以將全班分成若干小組，采取各個小組比賽的形式。教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。我們也可以讓學生動手制作 48 張音標卡。制作的過程一方面是激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是讓學生會寫音標。制作音標卡，可以增進他們對音標“形”的認識。

音標教學是一個長期的過程，只要教師持之以恒，長抓不懈，把握學生的心理年齡特征，在教法上多動腦筋，在教學中注意把拼音和音標相結(jié)合，完全可以解決音標教學的難關(guān)，為學生學好英語打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 王桂珍編著. 英語語音語調(diào)教程. 高等教育出版社

[2] 楊向東主編. 小學英語教師實用手冊. 浙江大學出版社

[3] 杜成露. 音標教學——英語入門的金鑰匙. 中國民族教育，endprint