金艷榮

摘要：小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。而詞匯又是英語語言的基本要素之一，是英語學(xué)習(xí)的重要前提與基礎(chǔ)。正如著名語言學(xué)家威爾金斯所說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多事物；而沒有詞匯，人們則根本無法表達(dá)任何事物?！币徽Z指出了詞匯在整個(gè)英語交流中的重要地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；音標(biāo)教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，教育部門非常重視學(xué)生的英語聽說技能，許多教師加強(qiáng)口語教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)。但不管是聽說還是讀寫，這四項(xiàng)基本技能的提高都無法脫離詞匯?？梢哉f，詞匯是整個(gè)英語教學(xué)的根。但目前詞匯教學(xué)卻不容樂觀。大多教師的詞匯教學(xué)所采用的依舊是傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的模式，將單詞的音形義割裂開來，整個(gè)教學(xué)枯燥無味，學(xué)生只是死記硬背、機(jī)械運(yùn)用，往往是單詞會(huì)讀會(huì)寫，但就是無法用于口語交際與書面表達(dá)之中。沒有一定的詞匯量做基礎(chǔ)，如何來提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用水平？改革詞匯教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯量積累，為學(xué)生更好地進(jìn)行交流與交際打下基礎(chǔ)這是擺在廣大英語教師面前的一個(gè)重要話題。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在單詞學(xué)習(xí)中滲透音標(biāo)教學(xué)

語音是掌握語言知識(shí)和提升語言技能的前提與基礎(chǔ)，小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也正是進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要階段，在小學(xué)學(xué)好音標(biāo)，可以為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果不重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，只是讓學(xué)生機(jī)械而被動(dòng)地跟著教師的領(lǐng)讀來學(xué)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)枯燥無味，他們?nèi)菀鬃躺鷧拰W(xué)情緒，而且學(xué)習(xí)效率低下，會(huì)隨著時(shí)間的推移而忘卻。而如果學(xué)會(huì)了音標(biāo)，掌握了基本的發(fā)音規(guī)則，就是掌握了學(xué)習(xí)單詞的基本方法，學(xué)生就可以自主地拼讀單詞，同時(shí)也可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則來拼寫單詞，從而幫助學(xué)生掃清英語學(xué)習(xí)中詞匯這一最主要的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有自信，更有興趣。

1、化整為零，將音標(biāo)的學(xué)習(xí)與單詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合。小學(xué)生剛剛開始接觸英語，英語基礎(chǔ)薄弱，此時(shí)并不適合將音標(biāo)集中羅列起來進(jìn)行講解，最好的學(xué)習(xí)方式就是將音標(biāo)的學(xué)習(xí)與單詞的教學(xué)結(jié)合在一起。當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，不只是讓學(xué)生跟著教師讀，而是要向?qū)W生講清單詞的發(fā)音規(guī)則，這樣學(xué)生就不是機(jī)械地模仿，而是能夠從發(fā)音的規(guī)則來學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就可以掌握基本的音標(biāo)，從而看到單詞時(shí)就可以根據(jù)音標(biāo)來進(jìn)行拼讀，同時(shí)又可以根據(jù)讀音來拼寫單詞。

2、化零為整，通過專項(xiàng)訓(xùn)練來提高學(xué)生整體認(rèn)知。隨著英語學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生步入高年級(jí)后基本已經(jīng)掌握了48個(gè)音標(biāo)。此時(shí)教師就可以將這些音標(biāo)集中起來，通過專項(xiàng)訓(xùn)練來將學(xué)生所掌握的零散的音標(biāo)與單詞等串聯(lián)起來，從而使學(xué)生可以分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等，了解字母與字母組合的發(fā)音規(guī)則等等，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有一個(gè)整體而全面的認(rèn)識(shí)。掌握了音標(biāo)就掌握了學(xué)習(xí)單詞的主要方法，學(xué)起來自然輕松自如，事半功倍。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所掌握的音標(biāo)知識(shí)來試著拼讀單詞，并讓學(xué)生來分析這個(gè)單詞中所包含的音標(biāo)。這樣的教學(xué)音形結(jié)合，既可以鞏固學(xué)生的音標(biāo)知識(shí)，同時(shí)又可以音帶詞，讓學(xué)生更加深刻地掌握這些單詞。

二、靈活運(yùn)用多種方式呈現(xiàn)單詞

1、直觀教學(xué)。一是實(shí)物呈現(xiàn)。即將一些便于攜帶的實(shí)物引入教學(xué)，這樣更能帶給學(xué)生直觀感，更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如學(xué)習(xí)用品：pencil，book，ruler等，水果：apple，banana，orange等。如在學(xué)習(xí)desk時(shí)，我指著教室里學(xué)生再熟悉不過的課桌說道：This is a desk.然后將其書寫于黑板上，并多次重復(fù)這個(gè)句子。這樣不用漢語翻譯，學(xué)生就可以從音形義方面來掌握單詞。二是圖片呈現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息多元的時(shí)代，圖片成為信息的重要承載體。在詞匯教學(xué)中引入圖片，更能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，可以彌補(bǔ)實(shí)物教學(xué)的不足，如實(shí)物過大不便于在教室內(nèi)展現(xiàn)，或是一些活動(dòng)場(chǎng)景等，我們可以圖片的形式來展現(xiàn)。教師可以收集一些照片，或是下載一些圖片，還可以利用簡(jiǎn)筆畫等。

2、情景教學(xué)。情景教學(xué)不是枯燥而孤立地學(xué)習(xí)，而是寓于特定的場(chǎng)景與活動(dòng)之中，這樣的學(xué)習(xí)既有趣味性，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且又可以讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中來理解，這樣可以將單詞的音形義結(jié)合起來。為此在教學(xué)中教師可以利用集圖文聲像于一體的多媒體來模擬各種生活場(chǎng)景。如在學(xué)習(xí)living room， bedroom時(shí)，我們可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬生活場(chǎng)景，將學(xué)生視覺與聽覺結(jié)合起來，將語言與形象結(jié)合起來，這樣更加利于學(xué)生對(duì)單詞的掌握，而且還可以讓學(xué)生將單詞用于具體的語句與場(chǎng)景之中，這樣更加利于學(xué)生對(duì)單詞的靈活運(yùn)用。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)有效的復(fù)習(xí)

正所謂溫故而知新知。小學(xué)生記得快，但也忘得快，所學(xué)過的單詞會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡忘，需要用復(fù)習(xí)來強(qiáng)化。但以往的單詞復(fù)習(xí)只是讓學(xué)生機(jī)械地默寫或是背誦，枯燥無味，無法取得預(yù)期的效果。為此我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。

1、游戲鞏固。游戲是小學(xué)生的最愛，在游戲活動(dòng)中展開復(fù)習(xí)活動(dòng)，更能激起學(xué)生參與復(fù)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。如單詞接龍，隨機(jī)抽取一個(gè)單詞，以這個(gè)單詞的末字母為下一個(gè)單詞的首字母，以此類推，淘汰回答不上來或拼讀錯(cuò)誤的學(xué)生，看誰成為最終的勝利者。又如看圖猜詞，制作相應(yīng)的單詞卡片，學(xué)生兩兩一組，一名學(xué)生描述，另一名學(xué)生來猜測(cè)單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組猜對(duì)個(gè)數(shù)最多。

2、歌曲鞏固。小學(xué)生天真活潑，愛蹦愛跳，喜愛音樂與舞蹈。為此我們可以選擇一些朗朗上口、通俗易懂的英文兒歌，通過改編歌詞等活動(dòng)，以富有旋律感的歡快歌曲來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，在學(xué)生在快樂的學(xué)唱中達(dá)到鞏固單詞的目的。

3、表演鞏固?？梢宰寣W(xué)生依照文本中的對(duì)話來設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，也可以指定話題，讓學(xué)生自主創(chuàng)編劇本來進(jìn)行劇本表演活動(dòng)，這樣的活動(dòng)集知識(shí)性與趣味性于一體，既可以達(dá)到鞏固單詞的目的，同時(shí)又可以讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景來運(yùn)用，更加有利于學(xué)生英語語言運(yùn)用水平的整體提高。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。單詞在英語學(xué)習(xí)中具有重要作用，我們要重視詞匯教學(xué)，要將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，將單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，真正做到以學(xué)生為中心，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣才能讓單詞教學(xué)富有活力，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主動(dòng)性，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更加富有成效。