【摘要】本文簡要論述了學(xué)前教育專業(yè)手工課建設(shè)的理念與思路，手工課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建與選取，提出在教學(xué)過程中采用理實一體化的教學(xué)模式，教學(xué)做練評一體，靈活應(yīng)用多種方法實施教學(xué)，在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ； 手工 ； 課程建設(shè) ； 理實一體

【中圖分類號】G652 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0042-01

《手工》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技能課程。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及幼教職業(yè)崗位要求，本課程旨在培養(yǎng)具有較高美術(shù)素養(yǎng)和幼兒手工教學(xué)能力的幼兒教師，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要。本課程主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)手工基本理論的基礎(chǔ)上，熟悉手工作品的基本制作方法，掌握折、剪、貼、編、塑等基本的工藝技巧，能夠運用手工工具和簡單材料進行手工制作。同時，本課程對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、耐心、細(xì)致的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力、動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，為其畢業(yè)后從事學(xué)前教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)，以適應(yīng)幼兒園的日常教學(xué)和在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的需要。課程建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的核心，也是內(nèi)涵建設(shè)的落腳點，課程建設(shè)涉及諸多方面問題。

一、課程設(shè)計的理念與思路

手工制作能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心職業(yè)能力，本課程具有一定的理論性和很強的實踐性，重在培養(yǎng)學(xué)生手工制作能力，使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所長。根據(jù)課程特點和結(jié)合學(xué)生情況，采用理實一體化理念對本課程進行整體設(shè)計，理論和實踐相融合，“教學(xué)做練評”一體。

在課程設(shè)計思路上，根據(jù)全日制學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要，初步對《手工》課程進行涉及教材、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等領(lǐng)域的改革，努力構(gòu)建完整合理的課程體系。同時將教學(xué)能力的訓(xùn)練滲透到整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間能通過各種途徑獲得幼兒手工教學(xué)能力的訓(xùn)練，提升其專業(yè)教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建與選取

本課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建與選取，應(yīng)符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點和社會實際需求，服務(wù)于幼兒園的美術(shù)手工教育，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目標(biāo)。課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備內(nèi)容豐富、實踐性強的特點。根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點及幼兒教師職業(yè)能力要求設(shè)置內(nèi)容，以適應(yīng)目前和未來的社會需求，針對幼兒的特點，安排一些材料常見、過程簡單易學(xué)、形式漂亮豐富、能激發(fā)學(xué)生動手興趣的手工內(nèi)容，并將美學(xué)和教育的原理融入其中。在對西安、咸陽市眾多幼兒園調(diào)查的基礎(chǔ)上，把幼兒園活動中玩具、教具、幼兒園布置等手工的制作方法、使用方法、教學(xué)方法、創(chuàng)新方法應(yīng)用到教學(xué)中。具體內(nèi)容主要包括平面紙工（剪紙、剪貼、撕紙、染紙、紙條造型等）、立體紙工（折紙、浮雕、圓雕、紙花等）、泥塑（浮雕、圓雕）、布工（縫、補、鉤、織、繡等）、廢舊利用和玩教具制作等。力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供反映新方法、新工藝的課程資源。

三、教學(xué)模式

課程組在幾年的教學(xué)實踐中探索出理實一體的教學(xué)模式，理論精講→布置任務(wù)（作品）課堂示范→小組討論→自主練習(xí)→作品展示。通過幾年的教學(xué)實踐，學(xué)生手工技能得到提高、設(shè)計創(chuàng)新能力得到激發(fā)、審美感受能力和想像能力增強、學(xué)生的知識視野得到拓展，學(xué)生的職業(yè)能力有了質(zhì)的飛躍。

1.在教學(xué)活動中要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，“教、學(xué)、做、練”理實一體化，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；注意受手工技術(shù)的新發(fā)展，適時引進新技術(shù)、新工藝和新標(biāo)準(zhǔn)。按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

3.在教學(xué)活動中要積極改進教學(xué)方法，課堂教學(xué)應(yīng)多采用模型、實物，重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，充分利用多媒體教室進行現(xiàn)場教學(xué)。實踐教學(xué)以實際制作為主，按照學(xué)前教育規(guī)范，培養(yǎng)幼兒教師崗位的職業(yè)技能。

四、教學(xué)方法

《手工》是一門實踐性較強的課程，強調(diào)動手能力的訓(xùn)練，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，除了最基本的講授法外，主要有：

1.演示法：《手工》課程教學(xué)中，主要采取的示范演示法，教師示范同時學(xué)生跟著學(xué)習(xí)和制作，制作過程中教師指導(dǎo)學(xué)生完成作品，最后師生共同評價，并且結(jié)合幼兒園教學(xué)崗位應(yīng)用，學(xué)生互相配合模擬場景情境進行實際操作訓(xùn)練。

2.分組教學(xué)法：在授課過程中，通過小組討論和小游戲等方式增進學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，課堂課外相互結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.練習(xí)法：課堂練習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合，進行“構(gòu)思——制作”的實訓(xùn)操作。

4.評價法：評價法是學(xué)生對所設(shè)計活動方案、實訓(xùn)進行自評、互評和教師點評等。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，善于激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。

5.激勵法：通過展示優(yōu)秀學(xué)生作品，讓優(yōu)秀學(xué)生輔助教學(xué)、演示操作過程等進行激勵。

6.競賽法：組織學(xué)生在課內(nèi)分組競賽及參加藝術(shù)節(jié)手工現(xiàn)場比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。

五、改革與展望

1.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源（網(wǎng)上圖片、視頻、微課等），輔助教學(xué)。網(wǎng)上資源豐富，視頻資料直觀生動，更有一些專家、大家、的精彩教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收，開闊視野。

2.充分發(fā)揮展覽廳、宣傳欄的作用，經(jīng)常舉辦學(xué)生習(xí)作展，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并鼓勵學(xué)生積極參與各種展覽與比賽。通過這些途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生手工技能。

3.《手工》課程教學(xué)內(nèi)容有紙工、泥工、布工、粘貼畫、廢舊物利用、幼兒園應(yīng)用手工6個方面，內(nèi)容操作性、實踐性較強，結(jié)合幼兒園崗位應(yīng)用，主要訓(xùn)練學(xué)生的手工制作技能，和運用手工制作進行幼兒教育教學(xué)工作。

4.《手工》課程教學(xué)模式：理實一體，真正做到“教、學(xué)、做、練、評”一體化。實踐證明這種教學(xué)模式成效顯著，學(xué)生反映良好。

5.開設(shè)第二課堂。面對全體學(xué)生，開設(shè)第二課堂，使學(xué)生感受美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，使學(xué)生在愉悅輕松的學(xué)習(xí)中體會到成就感，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和動手能力。

參考文獻

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作者簡介：邊寶麗（1974.07-），陜西興平人，漢族，西安美術(shù)學(xué)院2013級在職藝術(shù)碩士，從事美術(shù)教學(xué)和教育研究。endprint