孫崴崴

摘要：隨著科技的發(fā)達，信息技術(shù)逐漸進入了我們的生活，當然，我們的學習生活中也受到了網(wǎng)絡技術(shù)、科技的影響。教學工作者普遍認為，當下的網(wǎng)絡教學技術(shù)對于教學效果有良好的促進作用。網(wǎng)絡技術(shù)在給老師們帶來新鮮的空氣的同時，也相應的讓老師在它的面前表現(xiàn)出茫然。其中作重要的一個問題就是怎么利用網(wǎng)絡教學這一新興的手段來促進教學的發(fā)展。所以本文就這一問題展開具體、深入的討論。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；高校語文；教學模式

【中圖分類號】TP311.52

網(wǎng)絡時代給人們帶來的是“秀才不出門，便知天下事”。網(wǎng)絡時代當然在教育領(lǐng)域也將會占有它的一席之地。但是，首先進入人們腦海中的就是這樣一個問題：網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)達使得學生們的交流變得便捷，學生們的業(yè)余生活也因此變得豐富多彩，但是，網(wǎng)絡作為一把雙刃劍也在一定程度上影響著學生的價值觀和生活方式，同樣，也影響著他們的學習方式。

一、網(wǎng)絡化教學的特點

（一） 教學環(huán)境的情境性。作為教學手段中不容忽視的“情景教學法”，對于學生的學習起到重要的作用。它能夠讓學生在親身體驗中學習知識、記憶知識。網(wǎng)絡為學生、老師提供大量的學習資料，并且它以方便快捷的特點使得信息的傳播變得迅速，學習資源的更新也變得頻繁，它的這些特點為學生創(chuàng)造了一個虛擬的學習空間，學生在這個空間里面可以學習到更多的知識，并且通過身臨其境的超近距離感官接觸各種想象之內(nèi)的或者是超乎想象的知識，提高自身學習的效率。

（二）教學時空開放性。網(wǎng)絡技術(shù)具有不限時間、不限空間的特點，我們可以在任何地點瀏覽任何時間的信息，不管是以前的、還是正在發(fā)生的，不管我們是否有參與其中，我們都能對知識、時間得到比較詳細的了解。將網(wǎng)絡技術(shù)運用到教學中，那么日常的教學也便具有了與網(wǎng)絡相同的特點。它突破了傳統(tǒng)課堂教學中的諸多約束。比如說，現(xiàn)在的教學教材都是很早之前編訂的，然后一直延續(xù)下來使用，所以很大程度上存在信息陳舊，研究落后等現(xiàn)象。而網(wǎng)絡教學就利用網(wǎng)絡這一巨大的信息分享平臺，隨時的更新最前沿的信息，最新鮮的資訊，最有熱度的研究與文章，并且將各個國家、各個時代的語言文字都一并的收入這個巨大的資料庫里面，從而讓學生的思維也不只是局限在書本的上。

（三）教學內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡是一個信息豐富、圖書豐富的大型可移動“圖書館”，網(wǎng)絡以其方便快捷的特點俘獲了現(xiàn)代人的心，我們利用它實現(xiàn)資料的收集、資料的查閱。這不僅開闊了我們的視野，增加了我們的見識，還是我們的語言文字學習的渠道得到了拓寬。語文學習作為一門和文字相關(guān)的學科，需要我們從廣泛的閱讀中獲得提高，而網(wǎng)絡作為新興的學習渠道恰恰適應了學生的學習要求。這些網(wǎng)絡的優(yōu)勢對學生學習效率的提高發(fā)揮了重要的作用。

二、網(wǎng)絡環(huán)境對高校語文教學發(fā)展的作用

網(wǎng)絡環(huán)境對高校語文教學研究有著重要的輔助作用，這是從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果的出來的結(jié)論，因為網(wǎng)絡媒體的應用獲得了廣大師生的認可，是現(xiàn)代教學改革發(fā)展的潮流，是提高語文教學質(zhì)量的保證。

（一）能夠順應時代發(fā)展潮流。我們要用發(fā)展的眼光看問題，一切事物都是在發(fā)展之中的，是螺旋向上式的發(fā)展。在信息時代的快速發(fā)展下，網(wǎng)絡是近年來全新的信息傳播共享的載體，它能讓人們在不同時間不同地點，快速便捷的分享豐富的網(wǎng)絡資源。因此，高校的語文教學在網(wǎng)絡環(huán)境的教學下，能及時高效的獲取師生需要的語文資源，使語文教學能夠順利的進行。

（二）能夠促進高校語文教學的發(fā)展。網(wǎng)絡上的新媒體，如微信、微博等都被廣泛的應用，特別是高校的學生占了很大的比重，因此，這些信息交流平臺可以成為語文教學中信息傳播的有效載體。這種平臺的優(yōu)勢是能讓學生在虛擬的平臺上更主動積極的接受語文知識，減少某些同學對老師的畏懼。同時，對于老師來說，這個網(wǎng)絡平臺減少了老師教課的壓力。

三、我國高校語文教學存在的問題

（一）語文教學設施不齊全。雖然網(wǎng)絡的運用給語文教學帶來很大的幫助，但很多學校還是因為教育經(jīng)費的不足，無法使語文教學設備齊全。比如，用于語文教學專用的多媒體教室資源緊張，機房數(shù)量的有限使得老師不能正常的開展語文教學任務，也不能滿足學生學習語文的需求。這些問題一直阻礙著我國各高校語文教學的發(fā)展和質(zhì)量上的提高。

（二）無法正確辨別網(wǎng)絡資源的利弊。網(wǎng)絡上大量的網(wǎng)絡資源甚至是免費的網(wǎng)絡資源是數(shù)不勝數(shù)的，但是，根據(jù)矛盾的兩面性來看，一個事物有利則有其弊。隨著高校的學生獲取信息資源的渠道和手段越來越多樣化后，他們手中的大量資源就存在利弊的問題。這是由于高校學生只是掌握了網(wǎng)絡信息技術(shù)，而缺乏辨別信息的能力。因此，他們很容易被網(wǎng)絡上的信息所誤導，如果得不到糾正和引導，便會造成很大的后果。

四、在網(wǎng)絡環(huán)境下構(gòu)建高校語文教學新模式

（一）網(wǎng)絡教學模式。為了解決傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的低效率低質(zhì)量問題。我們要勇敢創(chuàng)新，建立新的網(wǎng)絡教學模式，比如，學生在網(wǎng)絡教學的環(huán)境下，可以根據(jù)自己聽課過程中的感受提出自己對語文教學方面的建議，學生感到課堂教學氣氛更加的輕松，更愿意主動的去學習。老師也可以通過在網(wǎng)絡上設置一些語文知識創(chuàng)意問答環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，并根據(jù)學生給的建議不斷完善教學，從而達到教學相長的作用。

（二）網(wǎng)絡討論模式。在網(wǎng)上建立一個可以自由討論的語文教學模式，老師根據(jù)語文教學計劃，把一些有價值的語文資料放在一個以班級建立的網(wǎng)絡公共平臺上，老師也可以把一些課堂上需要討論的問題放在網(wǎng)絡平臺上面供學生們思考和討論，這樣能讓學生更深刻地記憶語文知識，也可以避免學生自己在網(wǎng)上盲目的找資料的情況，此外，還可以在老師和學生之間構(gòu)成一個平等交流的橋梁，促進師生間的溝通。

（三）網(wǎng)絡學習模式。老師在網(wǎng)絡學習平臺上可以把學生分成幾個小組，然后在給他們布置語文作業(yè)，讓學生之間互相學習，一起合作解決問題，同時，除了平時的作業(yè)，期末考試也可以通過網(wǎng)絡來完成，這是一種根據(jù)應試教育構(gòu)建的一種新的考試教學模式。

結(jié)束語

我們要清楚的意識到要以學生的發(fā)展為教學的主要目標，要以學生為主體構(gòu)建一個新的教學模式，而基于網(wǎng)絡環(huán)境下的高校語文教學則完全滿足了這種需要，傳統(tǒng)語文教學模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的結(jié)合，促進學生的發(fā)展，提高了他們的語文素養(yǎng)，從而促進整個高校語文教學質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

[1]耿紅衛(wèi).網(wǎng)絡語文教育建構(gòu)論[M].武漢：華中科技大學出版社，2012：246-316.endprint