張寧寧++徐凡++雷菁

摘要 實踐教學作為制藥工程專業(yè)的一項主要內容，對于高技能應用型人才培養(yǎng)起著非常重要的作用，然而，制藥工程作為一門新興的專業(yè)，實踐教學方面還存在著諸多的問題，本文重點研究如何成立個性化指導小組，充分發(fā)揮專業(yè)教師的指導和帶動作用，加強制藥工程專業(yè)實踐教學，真正滿足社會對于應用型人才的需要。

關鍵詞：制藥工程 實踐教學 人才培養(yǎng)

· 【中圖分類號】TQ460-4

引言

制藥工程是一個強調實踐的工科專業(yè)，實踐教學是專業(yè)建設的主體內容，是學生應用能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而由于該專業(yè)辦學時間短，專業(yè)建設尚需時日，實踐教學形式單一、實驗內容單薄、實驗器材欠缺、實踐方案不完善等因素，從而導致學生的實踐能力和動手能力較差，缺少充分的實踐經(jīng)驗，使學生走進工廠純屬紙上談兵。截止到目前，多數(shù)高校的實踐教學環(huán)節(jié)仍然面臨著各種問題[1]。

1.制藥工程專業(yè)的教學實踐現(xiàn)狀及分析

1.1 實習只是局限于參觀，實習深度不夠

由于藥品的特殊要求，藥品生產(chǎn)企業(yè)都具有嚴格的GMP車間，高標準的無菌要求，一級藥品生產(chǎn)工藝的保密措施，多數(shù)制藥企業(yè)不愿接收學生實習[2]，有些單位雖然可以接收一部分學生進行實習，出于安全考慮或者是技術保密，工廠只允許學生以參觀為主，講解為輔的方式，學生只能從總體上了解大概的生產(chǎn)設備和部分工藝路段。很難有深入學習的機會，更談不上實際操作和創(chuàng)新。

1.2 學校對實踐教學不重視，培養(yǎng)方案不合理

有些高校把重點放在了“精品課程”、“重點建設課程”上，但是對于實踐教學這一塊兒輕描淡寫，而我們教學的目的不僅僅是為了理論知識，更是要引導學生掌握工程技術基本理論和方法，接受工程研究的思維方式和創(chuàng)新能力等綜合素質的訓練。大多數(shù)高校把實習安排在大四上學期，這個時間段許多學生正在積極的準備考研，完全沒有把實習放在心上，還有的學生正在跟著老師做畢業(yè)論文，實習效果顯而易見。此外，大多數(shù)學校都是集中時間實習，這也導致企業(yè)和學校難以合作和聯(lián)系。還有一些學校教師忙于教學，疏于對學生實際操作的指導，就算帶領學生到了實習單位之后也僅限于參觀，沒有實質上的操作和實踐。甚至有些學校，到大四的時候放任學生自己聯(lián)系實習單位，結束的時候交上一篇實習報告或者是實習鑒定表，而對于學生真正的實習過程卻不聞不問。

1.3 學校和企業(yè)之間缺乏合作和聯(lián)系。

當前，許多企業(yè)認為學生來工廠實習并沒有給企業(yè)帶來什么好處，相反，企業(yè)還要提供技術支持以及人員的安排，影響了企業(yè)的正常運行。企業(yè)為了自身長遠的發(fā)展，保護企業(yè)關鍵技術的安全，以商業(yè)機密為由，有所保留的培養(yǎng)學生[3]。還有一些企業(yè)除非跟他們簽訂勞動合同，根本就不會接納實習生，這給學生參與到社會上進行專業(yè)實習造成了很大的困擾。

2.成立個性化指導小組，充分發(fā)揮專業(yè)教師的指導和帶動作用

2.1組建個性化學習小組

從大三開始，根據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展方向和科研興趣雙向選擇導師，組成個性化指導小組，保證每個學生都有專門的指導老師，指導老師可根據(jù)自己的研究專長再結合學生的興趣和能力進行培養(yǎng)，根據(jù)學生畢業(yè)的大方向可以分為考研學生和職業(yè)型學生，根據(jù)崗位類別和學生興趣可以分為工程設計、應用研究、技術開發(fā)、分析檢測、生產(chǎn)技術管理等。對于需要考研的學生著重其深厚專業(yè)素質的培養(yǎng)，對于職業(yè)型的學生著重其專業(yè)職業(yè)崗位技能和創(chuàng)新的培養(yǎng)。

2.2建立“雙師型”教師隊伍

在實踐教學安排上，學校要重點建立“雙師型”教師隊伍，鼓勵教師參與企業(yè)技術開發(fā)、生產(chǎn)管理，直接接觸生產(chǎn)一線的新技術、新工藝，與企業(yè)建立良好的合作關系，同時由指導老師安排自己所指導的學生利用實習時間進行金工實習，讓經(jīng)驗豐富的工程師帶領學生。在工程師的指導下，讓學生親自動手實踐，論證理論知識和總結實際經(jīng)驗。

2.3帶領學生參加學術交流活動

指導老師也可以帶領學生參加一些學術交流活動，或者聘請某一個領域的專家開展講座，與專家學者面對面進行交流，讓學生多了解一些學術前沿動態(tài)，幫助他們開闊視野，感受科研的魅力，激發(fā)他們做科研的興趣。也可以帶領他們參觀全國性制藥機械展覽會和具有一定特色的藥品劑型展覽會，對制藥設備及其工作原理、應用等有一個更深、更全面的了解，從而豐富專業(yè)實踐知識[3]。

2.4帶領學生提前做畢業(yè)論文和畢業(yè)設計

在畢業(yè)論文和畢業(yè)設計方面，從大三開始，指導老師可以要求本科生參與到老師指導的碩士生的實驗項目中去，在指導老師和碩士生的指導下，可以幫忙查閱、翻譯一些文獻資料、做一些最基礎的實驗，處理一下數(shù)據(jù)，以便提高學生的動手能力，也為大四自己的畢業(yè)論文打下基礎。

2.5指導學生參加各種學術競賽

指導老師可以組織自己所帶領的學生組成一個團隊參加諸如“三井杯化工設計大賽”、“化工原理實驗技能競賽”等全國大學生化工設計大賽，通過組織學生參加比賽，指導學生對新產(chǎn)品、新技術進行研發(fā)、對新流程和新裝置進行設計，對于工廠生產(chǎn)過程操作運行方案進行創(chuàng)新，多方面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強大學生的工程設計與實踐能力。

參考文獻

[1]張浩，郭璐，鄒議化學工程與工藝，工業(yè)技術，2015年第17期

[2]顏雪明，肖新榮，譚倪， 制藥工程專業(yè)實踐教學改革的幾點思考，化工高等教育，2013年第1期

[3]顏雪明，肖新榮，譚倪.制藥工程專業(yè)建設實踐與發(fā)展[J].藥學教育，2011，27（4）：26-28.endprint