楊穎蘭

【摘要】 隨著我國小學(xué)教育課程改革的步伐，小學(xué)語文教育的教育教學(xué)思路也在逐步發(fā)生著轉(zhuǎn)變。所謂小學(xué)語文探究式教學(xué)，又被稱為語文發(fā)現(xiàn)法教學(xué)和語文探究性教學(xué)，往往是指小學(xué)語文教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的探索、思考和解決問題，并牢固掌握通過探索獲得的原理的一種全新教學(xué)方法。根據(jù)我國《小學(xué)語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容指示，語文教師在教育教學(xué)過程中一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，將學(xué)生放在教學(xué)過程中的主體地位。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中的探究式教學(xué)方法是值得廣泛提倡的，也是小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)的。 更多還原

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)； 語文教學(xué)； 探究式教學(xué)； 思路

【中圖分類號】G623.2

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！?基礎(chǔ)教育階段語文課程的任務(wù)是：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的教學(xué)改革理念重新為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，昭示著我們今后的語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以教師講授為主的“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施素質(zhì)教育，消除以應(yīng)試教育為主要目的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之而起的是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)使味同嚼蠟的“說教式”課堂煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在課堂上踴躍思維，彰顯自己個性，勇于自主探索學(xué)習(xí)，筆者通過認(rèn)真探索，覺得有以下點(diǎn)滴體會供參考。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生自由活潑學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生要想快樂活潑自主探索學(xué)習(xí)，一個首要條件是要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)要有充分的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)我多年在語文課堂教學(xué)中的探索，要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我通常采用在課堂教學(xué)中設(shè)計多組活動，學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)民主、平等對話，達(dá)到和諧融洽的教學(xué)情境，比如猜謎語、利用自制課件，誦讀熟悉的兒歌、現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體， MP3、錄音機(jī)等載體力求做到讓學(xué)生對所學(xué)課程變得鮮活多變，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述、死記硬背，更能激發(fā)學(xué)生的靈性，寓教于樂，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，以便在自由活潑的課堂活動中受到教育。

二、調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面整體展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動，而學(xué)生確是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只不過是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑而已。因此，教師在課堂上要巧妙、靈活、全面設(shè)計符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題，調(diào)動學(xué)生能自覺配合多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的主動，點(diǎn)撥學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的思路。學(xué)生要通過自己的自主探索活動，獲取更廣泛、更靈活的知識。

三、放飛學(xué)生多種思維，讓學(xué)生在合作互動中學(xué)習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維因勢利導(dǎo)，放飛他們的多種思維，在合作中互動，以互動促學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)動機(jī)。比如我在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主快樂無意記憶，從而強(qiáng)化有意記憶思維，我通常采用特點(diǎn)、狀貌記憶法，學(xué)生對語文課堂中要求記憶的生字、新詞等需要識記和記憶的東西根據(jù)語文課程的特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等采用不同的記憶方法，靈活記憶。讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了字詞的自身亦有組合規(guī)律，并不是雜亂無章的。同時我還采用游戲、謎語等激發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)靈活記憶。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，發(fā)表自己的無拘無束的意見，真正讓學(xué)生的思維在自主探索的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

四、開展多種形式的活動，讓課堂教學(xué)“活”起來

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，實(shí)現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。要完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，我們在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式的自覺形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因而我們在語文教學(xué)過程中應(yīng)該積極提倡。

五、讓每一位學(xué)生體面學(xué)習(xí)，品味成功的喜悅

在語文教學(xué)過程中，教師要始終把每一位學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓每一位學(xué)生都能體面地學(xué)習(xí)，而不是把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的奴隸，被動學(xué)習(xí)。平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，自主探索，品嘗自己求知成功的喜悅。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行，特別是要尊重他們的人格，讓他們體會到平等，做到他們能在班級有體面，在課堂有體面，在學(xué)習(xí)生活中體面。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與適合自己的自主探索學(xué)習(xí)，而不是囫圇吞棗。同時要注重發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，用其所長。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的場所，“以學(xué)生為主體”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上得到淋漓盡致地張揚(yáng)。這樣，我們就能培育出學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，順利完成新課改下語文教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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