曾文彬

摘要：留守學(xué)生更容易出現(xiàn)自卑，缺乏自信。因此，如何增強(qiáng)留守學(xué)生自信，激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)值得我們班主任在工作過(guò)程中展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；增強(qiáng)自信；班主任

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0062

留守學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育。他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。留守學(xué)生更容易出現(xiàn)自卑，缺乏自信的問(wèn)題。如何增強(qiáng)留守學(xué)生自信，激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)需要我們班主任在工作過(guò)程中去探討。

一、留守學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些比較突出的特點(diǎn)

1. 缺乏自信，自卑

由于大部分留守學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外做生意或務(wù)工，平時(shí)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活，上一輩爺爺和奶奶年紀(jì)較大，文化水平也較低等原因，造成留守學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中缺乏關(guān)愛(ài)，容易產(chǎn)生自卑心理，平時(shí)少言寡語(yǔ)，與同學(xué)、教師交往時(shí)，往往顯得不自信，在各種班級(jí)活動(dòng)中常常是一副漠不關(guān)心的樣子。

2. 性格內(nèi)向，自我封閉

這些學(xué)生在年幼時(shí)便與父母長(zhǎng)期分開(kāi)，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來(lái)較強(qiáng)的孤獨(dú)感。他們由于缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，遇到一些麻煩事會(huì)顯得柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流。長(zhǎng)期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的學(xué)生在人際溝通和自信心方面自然比其他孩子要弱。課堂上幾乎從不發(fā)言，即使是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即使會(huì)的問(wèn)題，他們也不敢回答，自卑心理嚴(yán)重。偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措，和同學(xué)相處困難。這種長(zhǎng)期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，性格內(nèi)向。

二、如何培養(yǎng)留守學(xué)生自信

1. 關(guān)心愛(ài)護(hù)

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是我們班主任工作的重點(diǎn)，特別是面對(duì)留守學(xué)生班主任更是要用心關(guān)注，真情呵護(hù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)留守學(xué)生不僅要用情更要用心。用情就是要為學(xué)生著想，給學(xué)生以幫助，把學(xué)生的冷暖喜怒掛在心上。關(guān)心學(xué)生的身體健康、心理成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。用心就是要尊重他們的人格，注意保守他們的隱私。由于大部分留守學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外做生意或務(wù)工，一般家庭條件都比較差，他們不與父母住一起，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，導(dǎo)致他們?nèi)狈τH情，造成性格內(nèi)向，自卑心理嚴(yán)重。班主任要尊重理解他們，用班主任的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)去感染他們，幫助留守學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。如：2015-2016學(xué)年度，筆者所擔(dān)任的九（14）班鄧運(yùn)朋同學(xué)。由于鄧運(yùn)朋同學(xué)的家長(zhǎng)在龍川縣龍母鎮(zhèn)開(kāi)店做生意，家長(zhǎng)還離了離婚，家庭經(jīng)濟(jì)情況不好，平時(shí)也無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活，爺爺和奶奶年紀(jì)大，也在龍母鎮(zhèn)鄉(xiāng)下生活。一個(gè)周末，鄧運(yùn)朋同學(xué)乘坐班車回龍母老家，在下車時(shí)因?yàn)榱硪粋€(gè)中年婦女下車他緊隨其后不小心被車門夾了一下，當(dāng)時(shí)也沒(méi)太注意，回到家后才發(fā)現(xiàn)流血了。家長(zhǎng)不僅沒(méi)有安慰還罵他怎么那么不小心，被夾到了也沒(méi)有向班車司機(jī)要求賠償。鄧運(yùn)朋覺(jué)得自己受傷了，家長(zhǎng)不僅不關(guān)心自己傷情還責(zé)罵自己，心里非常沮喪，便在QQ空間上發(fā)了一條消息。筆者了解到這一情況，星期一早上一到學(xué)校就馬上找到他，了解他的傷情，并帶他去醫(yī)院檢查，安慰他，鼓勵(lì)他。他感動(dòng)地流下了淚水，覺(jué)得教師就是他最親的人，他說(shuō)一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名好學(xué)生。

2. 引導(dǎo)他們自尊自愛(ài)自強(qiáng)

只有幫助留守學(xué)生做到自尊自愛(ài)才能自強(qiáng)。要自強(qiáng)首先要自信，自己對(duì)自己有信心，充分認(rèn)識(shí)自己，相信自己的力量。對(duì)不同的留守學(xué)生要因材施教。對(duì)性格外向的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)采用不同的教育理念進(jìn)行教育。性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任要注意講話的方式，更多地需要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)；更多地關(guān)心和關(guān)懷；并注意保護(hù)隱私。性格外向的學(xué)生，班主任可以采用激勵(lì)法，發(fā)自內(nèi)心引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。教育他們要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己承擔(dān)對(duì)自己的責(zé)任，把命運(yùn)掌握在自己手里，發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)上進(jìn)。

3. 用好社會(huì)、家庭、學(xué)校的合力

近年來(lái)，隨著媒體大量的報(bào)道和各級(jí)教育熱心人士的關(guān)注下，教育行政部門對(duì)留守學(xué)生教育越來(lái)越重視。隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。在筆者所在學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校等組織，已初步建成社會(huì)、家庭、學(xué)校一體化教育體制，收到較好的教育效果。雖然留守學(xué)生的家長(zhǎng)多數(shù)都是出門務(wù)工較多，沒(méi)有很多的時(shí)間陪小孩，如果我們班主任能與留守兒童的父母加強(qiáng)聯(lián)系，可以爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持往往能取得較好的教育效果。通過(guò)電話家訪、登門家訪等方法與留守學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，希望他們能讓孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)；正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益；隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況?？蓱z天下父母心，每一位家長(zhǎng)都希望自己的小孩能成龍成鳳，班主任要誠(chéng)心實(shí)意地去溝通，是可以得到家長(zhǎng)的支持。筆者追蹤的對(duì)象鄧運(yùn)朋家長(zhǎng)就是一個(gè)很好的例子。鄧運(yùn)朋同學(xué)家庭是比較復(fù)雜的，他父母離婚，他爸再婚，在龍川縣龍母鎮(zhèn)做小生意。鄧運(yùn)朋寄宿于親戚家。筆者了解情況后，反復(fù)與他爸交流，剛開(kāi)始他爸也是不以為然，筆者在周末兩次到龍母鎮(zhèn)登門去家訪，是誠(chéng)心感動(dòng)了他的家長(zhǎng)，從而爭(zhēng)取到他家長(zhǎng)的支持，為以后的教育工作打下了很好的基礎(chǔ)。政府也在行動(dòng)，今年寒假假期我們課題組的沙運(yùn)芳老師、刁麗霞老師和其他志愿者參加了由龍川團(tuán)縣委組織的2017年1月23號(hào)的“暖冬微心愿，關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)。我們一起聽(tīng)故事、玩游戲、共進(jìn)午餐、看電影、到游樂(lè)場(chǎng)游玩，送孩子們禮物，與孩子們進(jìn)行了心靈的對(duì)話，讓孩子們感受到暖暖的真情。

總之，留守學(xué)生教育問(wèn)題是越來(lái)越突出的社會(huì)問(wèn)題，是教育部門和班主任工作所面臨的一個(gè)新課題。需要班主任、全體科任教師、學(xué)生父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會(huì)的共同努力。班主任要付出更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)給這些學(xué)生，增強(qiáng)他們自信，激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)！

（作者單位：廣東省龍川一中初中部 517300）endprint