馬震

摘 要：作為擁有五千年上下歷史文明的大國，中國傳統(tǒng)文化在祖先的積累下不斷增加，而作為中華人民共和國的一份子，有義務(wù)將傳統(tǒng)文化傳承下去，為提升國家在國際中的地位、促使傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大奠定基礎(chǔ)。而在高中語文教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是具有重要作用的。因此，對(duì)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透體現(xiàn)的重要意義進(jìn)行分析，并針對(duì)如何有效滲透展開討論。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；重要意義；滲透；策略

教師通過在學(xué)習(xí)古文、古詩等內(nèi)容的過程中加入傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)古代語言文學(xué)的過程中充分感受與了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并達(dá)到熏陶學(xué)生思想的目的，使學(xué)生自身語文素養(yǎng)得到提升的同時(shí)使學(xué)生形成優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化品格，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等具有重要意義。

一、將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中的意義

1.提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平

首先，由于我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富且深遠(yuǎn)，而高中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)滲入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能使學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)其道德品質(zhì)的形成具有推動(dòng)作用；其次，我國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，教師在課堂講解過程中無法對(duì)文化內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，而學(xué)生在感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力后，會(huì)主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升學(xué)生的求知欲與鑒賞能力。

2.促使學(xué)生更加了解祖國，熱愛祖國

高中語文課程的順利開展離不開語文教材，而教材中的大部分古文及文章內(nèi)容都取材于優(yōu)秀的歷史及寓言故事，而教師在進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)，將傳統(tǒng)文化教育深入其中，不僅能使學(xué)生對(duì)語文教材內(nèi)容理解得更加透徹，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國古代人民的精神與聰慧，在觸摸中華民族先輩智慧的同時(shí)也對(duì)我國歷史人物產(chǎn)生崇拜感，進(jìn)而更加熱愛我們的祖國，并為自己身為中國人而感到自豪。

二、高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.教師無法充分展現(xiàn)出語文中的傳統(tǒng)文化

首先，教師由于自身受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，在進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)仍舊按照傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，而在學(xué)習(xí)古文、古詩詞時(shí)并未對(duì)其背景、內(nèi)容主旨等進(jìn)行講解，而學(xué)生也因自身無法提高對(duì)該門課程興趣而進(jìn)行死記硬背，并未對(duì)其內(nèi)容多加理解，從而失去對(duì)我國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；其次，由于部分教師受到自身傳統(tǒng)文化水平限制，在教學(xué)過程中無法對(duì)古文背景、傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解，而學(xué)生無法在教師講解的過程中充分了解我國優(yōu)秀歷史文化，從而無法對(duì)文章中所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵進(jìn)行掌握。

2.學(xué)生對(duì)古文翻譯工具書過于依賴

在現(xiàn)如今的語文教學(xué)活動(dòng)中，大部分學(xué)生在對(duì)古文進(jìn)行翻譯時(shí)，時(shí)常依靠《高中語文文言文講解》等翻譯工具書對(duì)古文進(jìn)行翻譯，確保能準(zhǔn)確地完成教師所布置的作業(yè)，但由于在這個(gè)過程中過分依賴工具書，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成懶惰行為，而一些略顯聰明的學(xué)生則會(huì)對(duì)翻譯過的內(nèi)容進(jìn)行牢記，但這種做法只能為其日后的翻譯作業(yè)減輕壓力，依舊無法了解到我國古代的具體歷史及文化，因此，我國大部分高中生無法對(duì)我國其他古代書籍及傳統(tǒng)文化進(jìn)行鑒賞及理解，最終使傳統(tǒng)文化無法被真正傳承。

三、試分析在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略

1.對(duì)語文教材內(nèi)容進(jìn)行深入講解

首先，應(yīng)對(duì)高中語文教師師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，通過組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使其真正達(dá)到提升自身傳統(tǒng)文化水平的效果，進(jìn)而從根本上提升高中語文課堂教學(xué)效率；其次，教師應(yīng)充分對(duì)每一篇教材中的古文等文章內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透教育，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)形式使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)達(dá)到熟記課文、靈活閱讀課文并充分掌握課文內(nèi)容主旨的目的。例如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生感受李白詩中蓬勃大氣的語句時(shí)，可適當(dāng)增加對(duì)我國四川的歷史以及蜀道在日后的發(fā)展過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到我國古代人民的智慧與其巧奪天工的制造工藝，在積累自身文化經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升對(duì)語文課程的興趣，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.開展經(jīng)典作品的拓展教學(xué)

高中語文教材涉及很多優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，這些經(jīng)典作品是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。但由于學(xué)生平時(shí)熟讀經(jīng)典作品的機(jī)會(huì)和時(shí)間都比較少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品往往是淺嘗輒止。因此，高中語文教師在教學(xué)過程中要以課本中這些經(jīng)典作品內(nèi)容為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解作品的完整內(nèi)容，再找時(shí)間熟讀原著。

總之，高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透，對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文化底蘊(yùn)的熏染有直接作用。因此，教師要采取有效的策略，要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)文化加深理解與感悟，進(jìn)而在傳統(tǒng)文化的熏陶下逐漸形成健全的人格，以實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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