任金松

【摘 要】美術是藝術的重要組成部分之一，在提高學生的審美能力方面有十分重要的作用。對于小學美術的教學而言，其主要目的是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的美術教學模式往往忽視了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對學生的發(fā)展十分不利。隨著課程改革的不斷深入，借助美術課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要方向。創(chuàng)意教學為培養(yǎng)小學生的欣賞能力、想象力和創(chuàng)造力提供了新的途徑。

【關鍵詞】小學；美術課堂；創(chuàng)意教學；策略分析

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)小學美術課堂教學模式i暴露出了越來越多的不足，課程改革的不斷推進，對小學美術教學提出了新的要求。當前的小學美術教學依然采取相對落后的教學形式，以教師采用教材加黑板的模式進行美術知識的傳授，這種教學模式主要以教師為主體，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。引進創(chuàng)意教學模式是改革小學美術教學模式的突出表現(xiàn)，這種新模式的引進不僅符合當前教育發(fā)展的要求，而且是實現(xiàn)美術教學改革的重要途徑。創(chuàng)意教育從學生自身出發(fā)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力為主要目的，提高小學生的欣賞能力和自學能力，實現(xiàn)各方面素質的整體提升，從而推動小學教育的全面發(fā)展。

一、轉變思想，更新觀念

傳統(tǒng)的小學美術教學模式對學生的吸引力有限，課堂教學主要以教師為主體，學生比較被動的接受美術知識，教師很少與學生進行互動和交流。針對這一問題，要增強小學美術課堂教學的有效性，教師必須引進新的教學理念，端正思想認識，在教學過程中，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自我學習能力放在教學的重點位置，保證學生在行動和思想上都更加自由，從而營造出活躍良好的課堂氣氛，促進學生獨立學習能力的提高。時代在不斷進步，教育對人才的綜合素質要求越來越高，小學階段對學生各方面素質的培養(yǎng)至關重要，因此，必須轉變觀念，實現(xiàn)美術等素質培養(yǎng)課程的進一步發(fā)展。

創(chuàng)意美術教學活動要采取多元化的教學方式，構建創(chuàng)意教學的新模式。一方面，教師要注意營造出比較寬松的課堂氛圍。傳統(tǒng)的美術課堂教學對學生沒有吸引力，課堂內容過于枯燥，教師只重視單方面的教，使學生在接受知識的過程中過于被動。因此，教師需要營造良好的課堂氛圍，給與學生充分的自由。另一方面，教學多媒體化，科學技術的快速發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，對小學美術教學方面也起到了很大的作用。針對傳統(tǒng)美術教學中存在的采用單一圖片和文字進行教學無法滿足學生求知欲的問題，教師在教學中要注意引進多媒體技術，將課堂內容變得更加生動靈活。比如教師以教學內容和教學目標為基礎適當?shù)倪x擇有用的資源制作成美術教學的課件，充分利用多媒體技術中的文字、音樂等新技術，引起學生的學習興趣，增強學生的學習動力。

二、發(fā)揮充滿創(chuàng)意藝術氛圍的教育環(huán)境的潛在教育功能

要發(fā)揮充滿創(chuàng)意藝術氛圍的教育環(huán)境的潛在教育功能，必須發(fā)揮優(yōu)秀美術作品的作用，積極尋求正確的方法實現(xiàn)學生審美的提高。一方面，教師可以選擇一些優(yōu)秀的藝術作品開拓學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過在學校走廊掛置優(yōu)秀的美術作品，在潛移默化的過程中提高學生的美術欣賞能力。另一方面，教師還需要尊重學生的個體差異，采用個性化創(chuàng)意美術環(huán)境引導學生開放思維。學生的喜好存在很大的差別，可能會隨著外界的變化而不斷變化，采取不同的美術材料能激發(fā)學生學習熱情和熱情。因此，教師在美術教學中需要為學生提供多樣化的美術工具和材料，擴大學生的選擇空間，幫助學生使用各種美術工具，增強學生美術學習的樂趣。比如可以設計不同主題的墻飾，營造個性化班級。除此之外，教師還需要營造寬松的環(huán)境，給學生提供更多的自由，這種方式能夠最大限度的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生創(chuàng)新能力的提高。

三、創(chuàng)意美術教學活動指導策略

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師需要創(chuàng)新教學方式，采取新奇的教學方法實現(xiàn)美術教學目標。小學生都是比較愛玩的，教師可以抓住小學生的這一發(fā)展特點，組織游戲活動，和學生一起玩游戲，在游戲中進行美術知識的傳授。在這一過程中學生會用各種美術工具進行美術作品的創(chuàng)作，比如用蠟筆畫輪廓，用水粉顏料涂色，畫出一幅幅獨特的作品。又比如學生用彩筆涂底色，蓋上黑色油畫的顏色，用牙簽刮畫，形成新的繪畫，這一過程也是學生創(chuàng)造力不斷發(fā)展的過程。除此之外，教師還可以選擇一種更加獨特的方式進行美術教學，建立獨特的三維模型，用報紙做凹凸面，將其用膠紙固定住，然后用餐巾紙乳膠固定著色，通過這種具有特殊創(chuàng)造力的方式形成立體造型，吸引學生的注意力，將這種獨特的方法傳授給他們，從而激發(fā)學生學習美術的興趣。

（二）教師要將創(chuàng)新滲透到具體的教學環(huán)節(jié)當中

在小學美術教學當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力十分重要，教師在美術教學過程中要逐漸摒棄以往的作品創(chuàng)作，掌握更加先進的創(chuàng)作方法進行美術的創(chuàng)作。比如教師要指導學生設計出建筑建模，通過向學生展示一系列建筑課件，使學生欣賞課件中的建筑照片，在此基礎上，引導學生進行建筑建模的設計，進一步實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力的提高。

四、多元創(chuàng)意性地使用美工材料

美術教學開展多樣化的創(chuàng)意性活動，多元化的工具材料是不可或缺的。教師可以指導學生運用陶瓷捏塑或畫筆涂鴉等方式，實現(xiàn)美術教學目標。美工材料要表現(xiàn)出多樣性，以下材料都是比較好的美工制作材料：盒子、紙板、瓶子、蛋殼以及布頭等等。雖然美工材料的種類越來越多，但是這些并不是都能促進學生的發(fā)展，在材料的選擇中，必須堅持針對性的原則，綜合考慮學生的智力、情感和審美方面的具體特點，結合學生身心發(fā)展的實際狀況，以不同年齡段學生的特點為基礎，選擇不同層次的活動材料，將材料與學生基本情況結合起來，從而促進學生發(fā)展。

五、給予學生作品合理的評價

美術教師在對學生的作品進行評價時，要科學、合理的評價學生的美術作品，采取積極的態(tài)度站在成人或專業(yè)的角度正確的看待，即使學生的美術作品并不怎么優(yōu)秀，但是它也充分展現(xiàn)了學生的內心世界。教師在對學生的美術作品進行評價的過程，實際上是學生審美能力不斷提高的過程，因此，教師評價學生作品需要學生的參與，學生要對教師的評價發(fā)表自己的看法和意見。當評價活動結束后，可以采取作品展覽的方式，讓學生對所有的作品進行鑒賞，促進學生彼此間的相互提高。教師在評價學生作品時不必直接打分或對其進行評論，這樣會減小學生在作品展覽過程中的心理負擔，對激發(fā)學生的創(chuàng)作欲有十分重要的作用。此外，教師在看過學生的作品后，要充分掌握每位學生的不足和優(yōu)勢，以便在今后的教學中進行改進。

創(chuàng)意美術教育，還可以加強學生與大自然、社會生活以及藝術作品本身之間的聯(lián)系，學生在學習中獲得美的感受，將美好的事物刻畫在腦海，從而實現(xiàn)了審美能力的提高。不僅如此，教師還可以發(fā)揮趣味繪畫或手工教育的作用，對學生的美術基礎技能進行培養(yǎng)，使學生在掌握美術基本技能和工具材料的前提下，創(chuàng)作出獨特而新穎的美術作品。

六、結束語

總而言之，創(chuàng)意教學對小學美術教學有十分重要的作用，是符合當前階段小學生美術學習需求的，在創(chuàng)新美術教學以及推動小學美術教學發(fā)展方面也發(fā)揮著不可忽視的重要作用。因此，美術教師必須轉變教學理念，采取更加具有個性化的教學模式和教學方法，推動小學美術課堂創(chuàng)意教學模式的建立，從而促進小學美術教學的進一步發(fā)展。

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