梁瓊珠

摘 要：教育改革的進(jìn)行，對小學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要對學(xué)生進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤心理。對于小學(xué)生來講，班主任對其進(jìn)行心理健康教育的輔導(dǎo)是非常必要的，是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效措施。本文將對小學(xué)班主任工作中心理健康教育的滲透進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)班主任工作；滲透

目前對我國的青少年以及兒童進(jìn)行心理健康測試發(fā)現(xiàn)，很多青少年以及兒童都存在心理問題，這使得我國的心理健康教育更為嚴(yán)峻，不僅僅要在初高中實施心理健康教育課程，小學(xué)也要進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生心理向正確的方向發(fā)展。而小學(xué)生接觸最多的就是班主任，因此，班主任工作中進(jìn)行心理健康教育的滲透是非常必要的。

一、開展心理健康教育前的準(zhǔn)備以及遵循的原則

準(zhǔn)備：首先，班主任老師必須具備全新的教育觀念。作為班主任老師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，對學(xué)生進(jìn)行教育的態(tài)度進(jìn)行更改，不可以一味的進(jìn)行說教，對待每一個學(xué)生都要公平，要用真誠去感動學(xué)生，要具備教育小學(xué)生的耐心，為心理健康教育的實施做好基礎(chǔ)的保障。

其次，學(xué)習(xí)并掌握基本的心理健康教育方法。班主任不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)心與掌握，還要重視每個學(xué)生的心理健康問題。學(xué)習(xí)成績要建立在心理健康教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的日常生活以及一些小細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常要立刻究其原因，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。另外，班主任還要對心理健康知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，了解一定的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。

原則：小學(xué)生正處于心理的初成階段，對事情的判斷還是形象思維，因此進(jìn)行說教式心理健康教育是無法滿足小學(xué)生的接受需求的，因此要選擇學(xué)生喜歡且能夠接受的方式進(jìn)行教育，慢慢地進(jìn)行教育內(nèi)容的滲透，此為滲透性原則；對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時要遵循針對性原則，根據(jù)學(xué)生的心理特點，有針對性的進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，并充分抓住關(guān)鍵時期，最大限度地提高心理健康教育的效果；要以身作則，將自己作為學(xué)生的榜樣，影響學(xué)生心理向正確的方向發(fā)展。

二、如何進(jìn)行心理健康教育

首先，重視心理健康教育課。班主任作為學(xué)生接觸最多的老師，小學(xué)生對班主任老師都有很強(qiáng)的依賴感，事事都會找班主任進(jìn)行幫忙，同時班主任也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育課程最有效的人。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不單單是對疏導(dǎo)心理問題，更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。班主任老師可以通過做游戲或者是填充表格的形式來了解學(xué)生心理存在的問題，從而進(jìn)行有針對性的選擇心理健康教育內(nèi)容。另外，進(jìn)行心理健康教育不僅僅要表現(xiàn)在課堂上，還要選擇更多的心理健康教育內(nèi)容，多參加心理健康實踐活動，通過活動調(diào)整自己的心理問題，增強(qiáng)自信，勇于面對困難，并解決困難。

其次，積極發(fā)揮課堂教學(xué)對心理健康教育的作用。教學(xué)科目的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生獲取知識的渠道，還是學(xué)生能力培養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法的途徑。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該將心理健康教育滲透在教學(xué)內(nèi)容中，這是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑，是心理健康教育發(fā)揮良好效果的渠道。在課堂中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透方法很多，如訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式方法，來輔助學(xué)生對心理健康的認(rèn)識，提高心理素質(zhì)。在課堂上進(jìn)行心理健康教育的滲透應(yīng)該注意以下幾點：將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分做到以人為本，使學(xué)生在課堂中能夠找到自己的優(yōu)點，找到自信，從而促進(jìn)學(xué)生心理向健康的方向發(fā)展；將學(xué)生中普遍存在的心理問題作為課堂內(nèi)容的主體，再與實際生活中的實例聯(lián)系到一起，從而幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，走出困惑；課堂中，教師要讓學(xué)生以自己為榜樣，以身作則，對學(xué)生起到一個積極的心理暗示與引導(dǎo)作用。

最后，班主任在進(jìn)行心理健康教育時，要善于把握時機(jī)。所謂教育的最佳時期，就是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理健康教育時發(fā)揮最大的效果，此時期通常是在學(xué)生學(xué)習(xí)或者是生活中的某一個特定時期。因此，班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)該對學(xué)生的這一特殊時期進(jìn)行掌握，從而使得心理健康教育的作用發(fā)揮到極致。下面將介紹一些較為好的心理健康教育機(jī)會：每個學(xué)期開學(xué)的時候，這個時候的學(xué)生都抱著積極進(jìn)去的態(tài)度進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對新知識的好奇以及渴望都是非常高的，因此，班主任要抓住此機(jī)會，為學(xué)生營造一個健康的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展；選班級干部或是評三好學(xué)生等時期，此時期學(xué)生們都非常積極，對被評上的同學(xué)羨慕不已，此時班主任要抓住，讓學(xué)生了解自己的價值，培養(yǎng)自己的信心，評上的表揚(yáng)，繼續(xù)努力，不要驕傲。沒評上的也不要?dú)怵H，找到原因，繼續(xù)努力。

結(jié)束語

小學(xué)生正處在思想形成階段，對事情沒有進(jìn)行處理的能力，遇到問題很容易對心理造成問題。因此，班主任要重視對學(xué)生的心理健康教育，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，給予一定的關(guān)心，將心理健康教育滲透到日常的工作中。

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