田文

隨著時代的發(fā)展和進步，新課改得到了廣泛的實施。在新課改下，教師們應該做到以新的教學理念為指導，組織好課堂教學工作。新課標中倡導學生課堂的主體地位，強調課堂教學中學生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式已經不再適用于新課改的需求。當前，評定一堂課是否成功的關鍵已經不是教師講了多少知識，是否完成的教學任務，而是把學生在課堂教學中獲得了多少，學生的能力是否有所提高作為課堂教學評定的重要因素。作為新時期的教師，要用新的教學理念武裝自己的頭腦，敢于進行創(chuàng)新，把課堂教學從教師的單純講授轉移到學生自主學習上了，教師要做好角色的轉變，為搞好新時期的課堂教學做好自己的工作。

英語是初中的一門必須課程，也是當今時代的一門重要課程。在新時期的初中英語教學中，教師要把英語教學的重點放在學生英語綜合能力的提升上來，讓學生在英語學習過程中“聽、說、讀、寫”四個方面都有所提高。英語學習的目的是為了交流，英語交際能力的培養(yǎng)應該是英語教學的重要方面。作為一名初中英語教師，怎樣才能夠實現(xiàn)新課標對英語教學提出的要求，提高學生的英語水平呢？筆者經過多年的探索積累了一些經驗?，F(xiàn)結合初中英語教學實踐，談談自己對新課改下的初中英語教學形成的一些認識。

一、培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生的課堂參與性

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的教師”，學生對學習產生了興趣，就會主動投入到學習當中，就不會把學習當成一種負擔。興趣是學習的源泉和動力。在新課標中也明確指出“課堂教學要從學生的學習興趣、認知水平、生活經驗出發(fā)，倡導體驗、參與、交流、合作的學習途徑”，因此，教師要把學生學習興趣的培養(yǎng)作為課堂教學的重要任務。

學生學習興趣的培養(yǎng)需要教師轉變傳統(tǒng)的教學理念。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師為了讓學生掌握更多的知識，提高英語成績，在教學時注重知識的講授和學生知識的記憶。學生在課堂教學中處于被動、從屬的位置之上。傳統(tǒng)的教學模式讓學生感到課堂學習的沉悶、乏味，學生感到課堂教學是教師的事情，自己只需要記憶即可，學生必然沒有學習的積極性，對課堂教學沒有興趣，參與性較差。

在教學時，教師要做好角色的轉變，還課堂教學給學生，讓學生成為課堂教學的主人，教師在教學中發(fā)揮好引領者和組織者的作用。教師要通過多種形式讓學生參與到課堂教學中，讓學生的主體地位得以發(fā)揮。只有教師注重學生在課堂教學中的作用，學生才會有學習的積極性。教師要從教學方法、教學評價等方面進行精心設計，要關注全體學生的共同發(fā)展。

二、靈活選用教學方法，調動學生學習的積極性

教學有法，貴在得法。教學方法的形式多種多樣，在多樣化的教學方法當中，教師要善于結合教學的實際情況以及學生的特點選取適當?shù)慕虒W方法。只有選擇合理的教學方法，才能夠滿足學生的欲望，調動學生的課堂參與性。

在課堂教學時，教師可以結合具體的情境進行英語教學，只有在具體的情境當中，才利于學生學習語言。例如：在學習《I would like some noodles》這一課時，如果教師單純講授單詞、語法等知識，學生的興趣必然不高，課堂教學的效果也不好。如果教師根據(jù)實際情況，為學生創(chuàng)設就餐的情境，一定會起到不同的教學效果。在進行練習時，教師可以為學生列出多個詞語和noodles 進行替換，這樣，不僅能夠讓學生掌握本課所學的知識，而且有利于學生鞏固相關的英語詞匯。

在進行英語教學時，教師也要善于運用教具。單調的課堂教學不能夠活躍課堂氣氛，不能夠感染學生，如果教師在進行教學時，加入相關的教具，學生會有一種新鮮感，在感官上也會受到刺激，學習興趣會更濃。例如：在學習《Where did you go on vacation？》這一課時，教師可以在課前搜集一些學生們比較熟悉的景點圖片，在課上向學生進行展示?？吹斤L景優(yōu)美的圖片，學生們都有一種美的享受，借助于圖片學生們也都感到有話可說。在課堂上，通過借助圖片，學生們都積極投入到實踐當中，通過反復的練習，學生們對本課所學的內容基本上掌握清楚。詞匯是學生學習的一大難題，在進行詞匯教學時利用好教具，可以使詞匯課堂教學達到很好地效果。在進行詞匯教學時，教師可以借助于相關的圖片、實物等，讓學生在對實物進行形象感知的同時獲得詞匯知識。

在英語教學中，教師還要合理運用多媒體教學技術。隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術已經廣泛應用于各個領域當中。在教學中合理運用多媒體技術，發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢，可以達到意想不到的教學效果。多媒體技術具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，通過多媒體技術的運用，可以刺激學生的多個感官，吸引學生的注意力，提高課堂教學的效率。

三、建立融洽的師生關系以及和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的主動性

現(xiàn)代教學中，應該注重新型師生關系的建立。過去師道尊嚴、教師高高在上的師生關系不利于學生主體地位的發(fā)揮，學生在教師面前感到畏懼。新課標下的師生關系應該得到改善，只有教師和學生之間建立起融洽、和諧的師生關系，才能夠調動學生的學習主動性，學生才敢于在教師面前發(fā)言，才能夠積極動腦思考。作為新時期的教師，要把自己放在和學生平等的地位之上，多和學生進行交流和溝通，讓學生感到教師是自己的朋友。

在課堂教學上，教師要善于運用藝術性的教學語言為學生創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍。在愉悅的氣氛當中，學生思維活躍，學習的主動性增強，學習的效果和課堂教學的質量都會有所提高。

新課改下的課堂教學應該成為師生之間交流互動的過程，發(fā)揮出學生的課堂主體地位。每一名新課改下的教師，都要在教學之路上不斷探究，勇于創(chuàng)新，使課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。endprint