雷環(huán)?田慧君?王孫禺

摘 要：在推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中，一流的工程教育建設(shè)是重中之重。作為重點(diǎn)大學(xué)和工科優(yōu)勢(shì)高校，清華大學(xué)工程教育發(fā)展戰(zhàn)略和路徑無(wú)疑會(huì)對(duì)我國(guó)工科院校“雙一流”建設(shè)產(chǎn)生重要的影響。本研究圍繞清華大學(xué)建設(shè)世界一流工程教育的思考和實(shí)踐，對(duì)高等工程教育的發(fā)展進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：雙一流；清華大學(xué)；工程教育

工學(xué)是我國(guó)高等教育規(guī)模最大的學(xué)科門類，2015年我國(guó)工科本科生和研究生在校生人數(shù)分別占總在校生的33%和36%[1]。在全球知名和影響力最廣泛的學(xué)科排行榜中，我國(guó)高校排名最靠前的學(xué)科大都屬于工學(xué)門類，例如，2015年、2016年清華大學(xué)工程學(xué)科已連續(xù)兩年名列世界第一?？梢哉f(shuō)，工科已率先代表我國(guó)高等教育跨入了世界一流學(xué)科的行列，甚至前列，成為“雙一流”建設(shè)的領(lǐng)頭羊。

清華大學(xué)作為我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)和高等工程教育的排頭兵，一直努力走在創(chuàng)建世界一流大學(xué)的前列，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始就逐步確立了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)。在“211工程”“985工程”等國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的持續(xù)支持下，工科作為清華的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不斷提升其全球影響力，為學(xué)校贏得了較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，并將持續(xù)支撐一流大學(xué)的建設(shè)。本文結(jié)合國(guó)家當(dāng)前的重大戰(zhàn)略和機(jī)遇，以清華大學(xué)工程教育的發(fā)展特點(diǎn)為例，探討如何建設(shè)世界一流工程教育。

一、建設(shè)一流的工程教育是提升我國(guó)全球競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求

根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇2010—2016年度發(fā)布的《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》，7年來(lái)中國(guó)的全球競(jìng)爭(zhēng)力排名穩(wěn)居第26～29名[2]。從全球競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)看，中國(guó)具有絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的指標(biāo)不多，主要集中在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)規(guī)模、國(guó)外市場(chǎng)規(guī)模、交通運(yùn)輸規(guī)模等一些規(guī)模或體量指標(biāo)，相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和零競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的指標(biāo)偏多，特別是“中國(guó)的技術(shù)準(zhǔn)備、創(chuàng)新以及高等教育和培訓(xùn)這三項(xiàng)指標(biāo)在給中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力‘拖后腿?！盵3]要進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)的整體競(jìng)爭(zhēng)力，就必須讓這些拖后腿的指標(biāo)成為具有相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)甚至絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的指標(biāo)。

根據(jù)全球競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)的定義和內(nèi)涵，“技術(shù)準(zhǔn)備”主要衡量一個(gè)經(jīng)濟(jì)體對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用情況以及由此獲得的便利性，包括新技術(shù)應(yīng)用和轉(zhuǎn)移、互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量以及與技術(shù)相關(guān)的法律保障等要素；“高等教育與培訓(xùn)”主要衡量高等院校人才培養(yǎng)與供給，包括院校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量、專業(yè)人才的培訓(xùn)和供給等要素；“創(chuàng)新”主要衡量一個(gè)經(jīng)濟(jì)體的創(chuàng)新能力及其研發(fā)能力，包括科研機(jī)構(gòu)質(zhì)量、大學(xué)與企業(yè)的合作、科學(xué)家和工程師的數(shù)量等構(gòu)成要素?？梢钥闯觯@些指標(biāo)所涉及的工程師和科學(xué)家的培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)學(xué)合作、科技成果轉(zhuǎn)化等方面，都與工程教育的發(fā)展水平有密切的關(guān)系。建設(shè)世界一流的工程教育，有助于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才，有助于提高我國(guó)的全球競(jìng)爭(zhēng)力。

二、清華大學(xué)建設(shè)世界一流工程教育的實(shí)踐探索

1.培養(yǎng)世界一流的工程技術(shù)人才

培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新工程科技人才，是世界一流工程教育的最根本任務(wù)。在建設(shè)世界一流大學(xué)的道路上，清華大學(xué)“致力于培養(yǎng)出社會(huì)各行業(yè)的領(lǐng)軍人才、各學(xué)科領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才、具有‘自強(qiáng)不息、厚德載物精神的棟梁之材”[4]。多年來(lái)，學(xué)校始終注重教、學(xué)、做三合一的實(shí)踐教育，堅(jiān)持精品課建設(shè)、研討課建設(shè)，以及實(shí)施本科生研究訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面貫徹素質(zhì)教育。特別是“學(xué)堂計(jì)劃”的實(shí)施，全方位整合學(xué)校方方面面的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了拔尖人才和卓越人才的脫穎而出，有效帶動(dòng)了全校整體工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.提出世界領(lǐng)先的工程教育理念

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和工程技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才提出了新的要求。世界各國(guó)都認(rèn)識(shí)到這一變化，相繼提出了工程教育的新理念或重新設(shè)計(jì)工程教育專業(yè)培養(yǎng)方案。比如美國(guó)工程院在2004年發(fā)布了《2020工程師：愿景報(bào)告》，結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的趨勢(shì)，提出了未來(lái)工程師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。國(guó)際權(quán)威的工程師互認(rèn)體系《華盛頓協(xié)議》的締約方在近年來(lái)相繼修改了工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工程教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力、溝通能力、管理能力、創(chuàng)造力等方面提出了更全面的要求。

2014年，清華將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的培養(yǎng)模式明確寫(xiě)入《清華大學(xué)章程》，把培養(yǎng)學(xué)生具備健全人格、寬厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、全球視野和社會(huì)責(zé)任感作為工程教育的目標(biāo)。2017年，清華大學(xué)開(kāi)始全面推行大類培養(yǎng)改革，本科招生專業(yè)整合為16個(gè)大類，其中工程教育涉及8個(gè)大類。一方面是發(fā)揮清華大學(xué)綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)通識(shí)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)人才全方位的素質(zhì)培養(yǎng)；另一方面，整合學(xué)科相近的學(xué)科，打破了專業(yè)劃分過(guò)細(xì)的格局，擴(kuò)大了畢業(yè)生的就業(yè)面向。

3.建立世界水平的工程教育質(zhì)量保障體系

教育質(zhì)量是建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。工程教育認(rèn)證、卓越工程師計(jì)劃等措施和項(xiàng)目的實(shí)施，為提高我國(guó)工程教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。在此基礎(chǔ)上，清華大學(xué)根據(jù)自身的發(fā)展目標(biāo)，提出了更高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)接受更加嚴(yán)格的考核和評(píng)價(jià)，以確保工程教育水平得到國(guó)際認(rèn)可，并向世界一流大學(xué)的工程教育水平靠近。

清華大學(xué)從2009年開(kāi)始啟動(dòng)學(xué)科國(guó)際評(píng)估工作，借國(guó)際同行之力審視和推動(dòng)各學(xué)科建設(shè)。目前已完成了16個(gè)學(xué)科的國(guó)際評(píng)估，其中11個(gè)是工程學(xué)科。學(xué)科國(guó)際評(píng)估將學(xué)校置于國(guó)際高等教育的參照系內(nèi)，對(duì)比國(guó)際一流學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)“診斷式”評(píng)估，檢驗(yàn)學(xué)科的發(fā)展水平，找準(zhǔn)學(xué)科當(dāng)前所處的位置和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的政策導(dǎo)向和支持方式，推動(dòng)學(xué)科的更新和發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)科的國(guó)際認(rèn)可度。各學(xué)科通過(guò)準(zhǔn)備自評(píng)報(bào)告，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面、深入的梳理和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決途徑、認(rèn)清差距、自我改進(jìn)。來(lái)自世界一流大學(xué)的專家對(duì)各學(xué)科的教學(xué)、科研、師資、人才培養(yǎng)等進(jìn)行全面評(píng)估和有針對(duì)性的重點(diǎn)評(píng)估，給出了中肯的意見(jiàn)和建議。有的學(xué)科已進(jìn)行了兩三輪國(guó)際評(píng)估，在近10年的發(fā)展過(guò)程中，確實(shí)有了明顯的變化和進(jìn)步，專家的評(píng)價(jià)也越來(lái)越好，真正實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促建的目的。

清華大學(xué)部分工程教育專業(yè)除了參與中國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)的認(rèn)證工作，還主動(dòng)邀請(qǐng)美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（Accreditation Board for Engineering Technology，簡(jiǎn)稱“ABET”）現(xiàn)場(chǎng)考察，在國(guó)際化的平臺(tái)中進(jìn)一步審視工程教育的質(zhì)量。參加認(rèn)證的專業(yè)按照ABET認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展了基于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的教學(xué)評(píng)價(jià)，建立了教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，并有效推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室安全教育和管理。在ABET官方公布的2015—2016年全球工程教育專業(yè)認(rèn)證結(jié)果中，清華大學(xué)化學(xué)工程、環(huán)境工程、機(jī)械工程、給排水工程等四個(gè)本科專業(yè)已正式通過(guò)ABET認(rèn)證，并同時(shí)獲得六年最長(zhǎng)有效期，標(biāo)志著清華大學(xué)的本科工程教育獲得了國(guó)際認(rèn)可。

4.搭建世界一流的全球合作平臺(tái)

全球合作是世界一流工程教育的重要特點(diǎn)。2015年6月，由清華大學(xué)、美國(guó)華盛頓大學(xué)和微軟公司合作開(kāi)設(shè)的全球創(chuàng)新學(xué)院在美國(guó)西雅圖正式啟動(dòng)。這是中國(guó)高校在美國(guó)設(shè)立的第一個(gè)實(shí)體校區(qū)和綜合教育科研平臺(tái)。學(xué)院聘請(qǐng)全世界一流大學(xué)和知名企業(yè)的優(yōu)秀學(xué)者和技術(shù)領(lǐng)袖參與，搭建具有多元文化優(yōu)勢(shì)的開(kāi)放性教育和科研平臺(tái)，培養(yǎng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科研創(chuàng)新急需的綜合人才，為中西文化 融合互補(bǔ)、高端合作探索新模式。2016年6月，由聯(lián)合國(guó)教科文組織第38屆成員國(guó)大會(huì)正式批準(zhǔn)設(shè)立的第一個(gè)以工程教育為主題的二類機(jī)構(gòu)——國(guó)際工程教育中心正式落戶清華大學(xué)。中心由中國(guó)工程院和清華大學(xué)共同申辦，將在聯(lián)合國(guó)教科文組織的指導(dǎo)下，支持聯(lián)合國(guó)教科文組織相關(guān)行動(dòng)計(jì)劃，以產(chǎn)學(xué)合作、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的全新視角，在多邊舞臺(tái)上開(kāi)展國(guó)際合作。

5.開(kāi)展世界一流的工程教育研究

清華大學(xué)工程教育研究一開(kāi)始就置身于工科大學(xué)的語(yǔ)境下，致力于為學(xué)校的工程教學(xué)改革服務(wù)，為國(guó)家工程教育改革發(fā)展服務(wù)。研究主題涉及高等工程教育質(zhì)量評(píng)估、工程師能力報(bào)告、卓越工程師計(jì)劃、全球工程能力體系建設(shè)等，重視實(shí)證主義和結(jié)構(gòu)主義研究范式，研究層次既涉及體制與結(jié)構(gòu)、組織與管理等宏觀問(wèn)題的思考和建議，又涉及課程與教學(xué)、大學(xué)生心理與成長(zhǎng)發(fā)展等微觀問(wèn)題的調(diào)研和論證。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，工程教育研究越來(lái)越需要大數(shù)據(jù)的有效支撐。清華大學(xué)工程教育中心在中國(guó)工程院支持下，積極建設(shè)工程教育知識(shí)分中心，成為聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際工程科技知識(shí)中心（簡(jiǎn)稱IKCEST）的分中心之一，建設(shè)IKCEST系統(tǒng)平臺(tái)，支持UNESCO各項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，有效整合全球工程教育數(shù)據(jù)和信息資源，努力推動(dòng)國(guó)際工程教育的交流與合作。

6.輸出世界一流的在線資源

在數(shù)字化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)日益呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的形態(tài)。在線教育極大地改變著大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)方式和已經(jīng)走上工作崗位工程師的在職培訓(xùn)方式，對(duì)傳統(tǒng)高等工程教育觀念、教育體制和教學(xué)模式等方面都產(chǎn)生了深刻影響。2013年，清華大學(xué)正式加盟美國(guó)在線教育平臺(tái)edX，成為edX的首批亞洲高校成員之一。

2014年，清華大學(xué)推出全球第一個(gè)中文慕課（MOOC）平臺(tái)“學(xué)堂在線”。目前，學(xué)堂在線運(yùn)行了包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校等國(guó)內(nèi)外幾十所頂尖高校的優(yōu)質(zhì)課程，涵蓋工程、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。來(lái)自世界180個(gè)國(guó)家、地區(qū)的700多萬(wàn)用戶使用該平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在線平臺(tái)日均訪問(wèn)量64萬(wàn)人次，日均活躍用戶5萬(wàn)戶。

三、建設(shè)世界一流工程教育的建議和思考

1.處理好“追求世界一流水平”與“滿足國(guó)家戰(zhàn)略需要”的關(guān)系

建設(shè)世界一流工程教育，首要責(zé)任是滿足國(guó)家重大工程發(fā)展和百年大計(jì)的戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新型工程科技人才，增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力。因此，立足中國(guó)是首要原則，“中國(guó)特色”是首要內(nèi)容。建設(shè)世界一流的工程教育，絕不是MIT、帝國(guó)理工等美英發(fā)達(dá)國(guó)家一流大學(xué)發(fā)展模式的簡(jiǎn)單復(fù)制、盲目照搬。沒(méi)有這個(gè)基本點(diǎn)，世界一流將成為空談。

中國(guó)特色的世界一流工程教育培養(yǎng)體系應(yīng)具有以下特征：工程教育專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)要與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；工程教育培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)要與新的工業(yè)化技術(shù)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；工程教育規(guī)模布局結(jié)構(gòu)要與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)；工程教育形式結(jié)構(gòu)要與產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。培養(yǎng)出來(lái)的“工程師的毛坯”應(yīng)能夠盡快地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求，成為“興國(guó)之才、創(chuàng)業(yè)之才、治學(xué)之才”，為中國(guó)工業(yè)化的跨越式發(fā)展和國(guó)家工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[5]。

2.處理好工程教育改革發(fā)展與傳承創(chuàng)新的關(guān)系

工程教育有其特定的教育特點(diǎn)和教育規(guī)律。人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，第一課堂教學(xué)與第二課堂實(shí)踐探究的相互融通。

新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命為工程教育改革創(chuàng)新帶來(lái)了新的契機(jī)，也提出了新的要求。一些學(xué)校為了響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和世界高等教育的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，提出要“樹(shù)立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育新理念，構(gòu)建新興工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)新結(jié)構(gòu)，探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的新模式，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程教育新質(zhì)量，建立完善中國(guó)特色工程教育的新體系”[6]。當(dāng)前，工程教育固然應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，同時(shí)更加應(yīng)該在理性角度探索工程教育的內(nèi)涵和路徑。

3.處理好寬口徑專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育的關(guān)系

21世紀(jì)以來(lái)，各行各業(yè)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，管理科學(xué)、人文社會(huì)學(xué)科、表達(dá)和溝通能力等對(duì)高層次工程科技人才培養(yǎng)越來(lái)越重要。工程教育人才培養(yǎng)逐步向研究型、創(chuàng)新型、國(guó)際型、管理型方向發(fā)展，特別是對(duì)面向世界的國(guó)際化項(xiàng)目和工程，需要工程科技人才懂管理、懂法律、懂文化，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)要源于工程、高于工程、回歸工程，才能勝任工作的需要?！扒迦A大學(xué)根據(jù)自身的特點(diǎn)，實(shí)施‘通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，按學(xué)科大類培養(yǎng)本科生。通識(shí)教育解決的是知識(shí)的‘識(shí)問(wèn)題，更多地面向知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；而文化素質(zhì)教育解決的是素質(zhì)的‘質(zhì)的問(wèn)題，更多地面向?yàn)閷W(xué)為人的素質(zhì)內(nèi)化，就是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育在提高學(xué)生全面素質(zhì)方面的基礎(chǔ)性地位，體現(xiàn)了科學(xué)教育與人文教育的融合”[7]。

總之，立足中國(guó)、面向世界，發(fā)展一流工程教育，是國(guó)家當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略的需要。我們要秉承傳承、卓越、創(chuàng)新的工程教育理念，培養(yǎng)一流的工程科技人才，開(kāi)展一流的工程教育研究，貢獻(xiàn)一流的工程教育資源，進(jìn)而做出世界一流的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)世界格局中的“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”。

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[本文由“聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際工程科技知識(shí)中心”研究項(xiàng)目和國(guó)家自然科學(xué)基金“中國(guó)工程教育2030：戰(zhàn)略走向與政策選擇”項(xiàng)目支持]

[責(zé)任編輯：夏魯惠]