桂文龍　蘇治國　吳植

摘要：我國的高等職業(yè)院校出現(xiàn)的合作問題是校企合作的自身積極性偏低，學(xué)校在合作能力和政府協(xié)調(diào)上略顯不足導(dǎo)致的。故此，學(xué)校在校企合作中應(yīng)探尋與企業(yè)間的利益結(jié)合點，要求在強化企業(yè)自身服務(wù)能力的同時，做好全方位的協(xié)調(diào)工作，這樣能讓高職教育滿足多贏的局面。本文主要通過探究高職院校校企合作的問題以及對策，分析出高職教學(xué)中合作的重要問題以及將要解決的問題。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作；問題分析；措施

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）38-0046-02

我國的高等職業(yè)發(fā)展已經(jīng)歷經(jīng)了十年的時間，也取得了很多令人矚目的成績，但現(xiàn)在在發(fā)展中的高職的很多問題還需解決。其中一條即探索符合我國教育特色的成熟培育模式是我國高職教育發(fā)展中的核心要素，更是被確立為高職教育的突破點之一。

一、我國高職院校校園和企業(yè)合作存在的問題

高職院校進行校園與企業(yè)間的合作是一種自愿的行為，這種合作模式?jīng)]有限制性，所以在整個合作過程中，企業(yè)與高校兩者是作為社會的主體存在的，以期通過合作實現(xiàn)兩者的目標和愿景達成。企業(yè)作為盈利性較好的經(jīng)濟組織，在合作中企業(yè)先要實現(xiàn)的是經(jīng)濟利益的最大化，這是企業(yè)的發(fā)展本質(zhì)，也是校園和企業(yè)合作中，企業(yè)能獲得收益。學(xué)校是與企業(yè)進行合作的另一方，雖然是非盈利性企業(yè)，但其合作的目的是借助企業(yè)這一平臺，為社會輸送更多的高質(zhì)量人才，但若校企合作中其合作的水平是制約企業(yè)招生和就業(yè)的因素后，學(xué)校就要深化自己在校園與企業(yè)合作中所能達成的目標[1]。其實這一過程是雙方進行利益交換與妥協(xié)的過程，也是為謀求雙方共贏開設(shè)的服務(wù)，要求雙方樹立良好的合作理念，在必要的情況下可以借助于外界的干涉來實現(xiàn)其合作模式。結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢，分析我國教育的現(xiàn)狀，通過研究能發(fā)現(xiàn)其實高職校企合作存在以下幾方面的問題。

1.企業(yè)觀念制約 對校企合作熱情不夠。一方面企業(yè)不具有成熟的合作意識，由于企業(yè)總是單方面地將工作重點集中在如何篩選人才上，要么企業(yè)就是進行公益性活動，很少產(chǎn)于高職院校的人才培養(yǎng)。另一方面，企業(yè)在校企合作中投入的人力成本與企業(yè)的經(jīng)濟收益不均衡，甚至企業(yè)投放的人力與物力已經(jīng)遠超過預(yù)期的計劃。校企合作中企業(yè)的人力、物力和財力得到保障，但其實營利或者保本的企業(yè)很少，部分企業(yè)在與學(xué)校合作時都處于虧本狀態(tài)。故此，當(dāng)前高職院校為滿足市場人才培養(yǎng)要求，為讓自己在業(yè)內(nèi)保有生源質(zhì)量，就開始主動地尋找企業(yè)與之合作，但企業(yè)主動與學(xué)校合作的情況可謂少之又少[2]。

2.學(xué)校自身的產(chǎn)學(xué)研合作意識有待提升。學(xué)校與企業(yè)都是作為進行校企合作的主體而存在的，企業(yè)要想與學(xué)校進行合作就要了解到學(xué)校能提供的技術(shù)和人才資源，學(xué)校就要積極地為企業(yè)提供自己的服務(wù)，這才是尋求企業(yè)和校園合作的前提保障。但目前很多高職院校還停留在過去的中專改制，普遍師資力量不夠，整體的科研能力也偏于薄弱。很多科研成果還停留在低層次和重復(fù)性高的項目上，部分研究對企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)以及技術(shù)攻關(guān)沒有實質(zhì)性幫助。另外，部分高職院校說他們能培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才，但其實人才培養(yǎng)的方式就是壓縮本科四年制的課程內(nèi)容。但相較于本科學(xué)生，高職學(xué)生在理論知識和能力上還有很多不足之處，且自身的動手能力還有很多不盡如人意之處。最近幾年各大高校擴招，學(xué)生的就業(yè)競爭壓力開始逐年增大，企業(yè)能輕松地獲得本科畢業(yè)生，所以就不愿與高職院校合作，浪費人力和物力培養(yǎng)后備人才[3]。

二、解決我國高職教育校企合作的有效措施

1.結(jié)合企業(yè)特點 尋找不同利益點。為提升企業(yè)在校企合作中的動力，就要結(jié)合企業(yè)的特點選擇與企業(yè)的利益結(jié)合點。從國有大中型企業(yè)角度考慮，高職院校與普通院校有著很大的差異性，它們無論是教師的素質(zhì)或者科研條件方面都很難獲得大中型企業(yè)的關(guān)注。雖然這些企業(yè)整體的規(guī)模偏大，技術(shù)水平也很先進，資金也十分雄厚，并且也有生產(chǎn)一線人員的大量需求，他們的管理意識也十分超前，在出現(xiàn)激烈人才競爭的情況下，所有人員都有著良好的競爭意識，所有這類企業(yè)對人才的關(guān)注度很高，他們也有著想要培養(yǎng)人才的想法，更有雄厚的實力參與校企合作。基于此，學(xué)校就應(yīng)該與企業(yè)一道建立實訓(xùn)基地，這樣可以為學(xué)生建立良好的訓(xùn)練場地，也能通過訂單式的人才培養(yǎng)模式，開展人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地，企業(yè)也可以將學(xué)?？闯墒瞧髽I(yè)未來員工的培訓(xùn)基地，節(jié)約能源消耗。對于地方的中小企業(yè)，他們雖然也有著大量的人才需求，但是由于企業(yè)整體生產(chǎn)規(guī)模小，所以企業(yè)中對技術(shù)人員的需求量也偏小。特別是在就業(yè)壓力較大的情況下，企業(yè)缺乏與高職院校進行人才合作的意識和動力。故此，高職院校若與中小企業(yè)進行合作，在人才培養(yǎng)上面很難達到訂單式的培養(yǎng)模式。

2.學(xué)校加強對企業(yè)的服務(wù)功能性。學(xué)校在發(fā)展期間需要提升為企業(yè)提供服務(wù)，這樣能提升自身在校企合作中的地位。校園和企業(yè)進行合作，兩者應(yīng)該是平等合作，所以學(xué)校就要在其基礎(chǔ)上不斷地強化自身的合作能力與合作意識，本著以服務(wù)謀求生存的理念，以貢獻謀求支持的意識，要求學(xué)校開展專業(yè)化的團隊建設(shè)，特別要從師資建設(shè)、學(xué)校培養(yǎng)和管理培養(yǎng)的角度全方位的考慮問題。特在專業(yè)化建設(shè)領(lǐng)域，要求做好專業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展，繼而適應(yīng)市場的多邊性；從市場角度考慮問題，通過實踐教學(xué)優(yōu)勢的重點凸顯，提升特色化的品牌優(yōu)勢，強化學(xué)校的具體吸引能力；師資建設(shè)方面，提升教師的理論水平，強化教師的實際操作能力，讓教師能為企業(yè)提供更多的服務(wù)；學(xué)生培養(yǎng)方面就要強化學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，通過道德素養(yǎng)教育，讓學(xué)生的生產(chǎn)意識和效率意識得到強化，最終提升學(xué)生的基本素養(yǎng)[4]。培養(yǎng)模式上最好開展多種模式的培養(yǎng)，可以是一對一的培養(yǎng)，也可以是一對多的培養(yǎng)，管理時打破傳統(tǒng)的課堂固守管理模式，可以通過開放式的管理，主動地為企業(yè)提供培訓(xùn)和技術(shù)性服務(wù)。

3.政府進行扶植和結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。政府要借助于立法的方式讓企業(yè)與學(xué)校間的合法性固定下來，并且做好專項的資源調(diào)用。固定校企合作方式，調(diào)撥專項資金鼓勵校企合作是政府開展的最佳扶植方式。另一方面，政府也要為參與合作的企業(yè)提供必要的鼓勵機制，如：可以適度地減免稅收和進行政府財政補貼等[5]。通過專項資金的調(diào)用吸引企業(yè)能加入到校企合作的大軍中。

三、結(jié)束語

受到市場經(jīng)濟的驅(qū)使，利益將是推動校企合作發(fā)展的動力，也是能維系企業(yè)良性運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵紐帶。其實校企合作的過程是兩者進行利益交換的過程，我國的很多企業(yè)在校企合作中還處于不成熟階段，其實要認識到校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)兩方面的任務(wù)，也是整個社會、政府以及組織的共同任務(wù)。畢竟校企合作的成功能帶動整個社會的發(fā)展，實現(xiàn)社會發(fā)展的雙贏，這就超越了學(xué)校與企業(yè)自身的發(fā)展。

參考文獻：

[1]南旭光，張培.高職教育校企合作交易特征及治理模式[J].現(xiàn)代教育管理，2016，（02）：95-100.

[2]南旭光，黃成節(jié).高職校企合作協(xié)同治理的生成邏輯及實現(xiàn)路徑[J].教育與職業(yè)，2016，（13）：23-27.

[3]金昱伶.我國高職教育校企合作的發(fā)展歷程分析[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，（04）：74-77.

[4]常我素.我國高職教育“校企合作”人才培養(yǎng)模式的問題及成因分析[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013，（10）：175.

[5]劉群.五年制高職教育校企合作的問題及對策分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015，（08）：110-111.endprint