閆美玲

摘要：提高科學(xué)教學(xué)的有效性，是教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。當(dāng)前影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的因素主要有五個(gè)方面，分別為科學(xué)教學(xué)師資無(wú)法有效保證、科學(xué)教學(xué)研究力度相對(duì)滯后、科學(xué)教學(xué)投入沒(méi)有充分保障、科學(xué)教學(xué)資源整合力度欠佳和科學(xué)教學(xué)空間拓展有待加強(qiáng)。廣大教師在教學(xué)工作中要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則，采取切實(shí)有效措施提升科學(xué)教學(xué)有效性。一是加大教法研究力度，讓新經(jīng)驗(yàn)新成果成為推動(dòng)科學(xué)教學(xué)的核心動(dòng)力；二是加大教學(xué)投入力度，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作得到更加充分的保障；三是加大資源整合力度，讓優(yōu)質(zhì)資源成為推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾；四是加大空間拓展力度，讓課外活動(dòng)成為學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)提升的抓手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)有效性；影響因素分析

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)方面的研究，針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，選擇更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分聚合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。筆者多年從事小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，在這一方面進(jìn)行了充分的研究，本文將作簡(jiǎn)要分析。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率低下的原因分析

素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)教學(xué)工作提出了很高的要求，但是在部分學(xué)校，仍然不同程度地存在著“重視語(yǔ)數(shù)外，輕視音體美科”的現(xiàn)象，將語(yǔ)數(shù)學(xué)科教學(xué)擺上了重要位置，對(duì)科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)工作不夠重視，教學(xué)效率低下，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。歸納起來(lái)，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)成效滯后的原因，主要為以下幾個(gè)方面：

第一，科學(xué)教學(xué)師資無(wú)法有效保證。在有些小學(xué)，科學(xué)學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有擺上重要位置，成為了校長(zhǎng)和老師眼中的“二等學(xué)科”，在師資力量配備上沒(méi)有根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，而是將科學(xué)教學(xué)崗位當(dāng)作了輔助教學(xué)崗位或者照顧性安置的崗位。有的學(xué)校將科學(xué)教學(xué)工作“捆綁”給語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師，變相地將科學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間給語(yǔ)數(shù)學(xué)科使用，特別是階段性檢測(cè)前的復(fù)習(xí)階段，占用科學(xué)學(xué)科時(shí)間的現(xiàn)象較為普遍。也有的學(xué)校將一些臨近退休或者身體不好的教師，安排教學(xué)科學(xué)學(xué)科，他們對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)程度以及教學(xué)質(zhì)量都較差，影響了小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。上述現(xiàn)象導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)師資力量得不到有效的保障，必將對(duì)教學(xué)有效性產(chǎn)生影響。

第二，科學(xué)教學(xué)研究力度相對(duì)滯后。教學(xué)研究是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的核心動(dòng)力，形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)研究活動(dòng)，是廣大小學(xué)科學(xué)教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)化教學(xué)工作的重要抓手。但是在部分學(xué)校，受到“重視語(yǔ)數(shù)外，輕視音體美科”思維的影響，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)研究是轟轟烈烈，但是對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究工作卻沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)校雖然在平時(shí)的教學(xué)研究中也對(duì)科學(xué)學(xué)科做出了具體要求，但是在具體落實(shí)和執(zhí)行環(huán)節(jié)存在偏差，教學(xué)計(jì)劃安排紙上談兵。有的學(xué)校在科學(xué)學(xué)科教學(xué)研究安排上，存在著形式單一的現(xiàn)象，組織教學(xué)研究只是讀一讀教研刊物上的文章，重視對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，卻缺少自主運(yùn)用方面的研究。這些方面都是影響科學(xué)教學(xué)有效性的重要制約因素，需要在教學(xué)工作中深入研究和加以切實(shí)解決。

第三，科學(xué)教學(xué)投入沒(méi)有充分保障。隨著教學(xué)條件的改善，各地區(qū)和各學(xué)校在教學(xué)投入方面可謂不遺余力，特別是學(xué)校爭(zhēng)取到資金的保障，能夠補(bǔ)充各種教學(xué)設(shè)施和軟件設(shè)備，對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展起到了積極的推動(dòng)作用。但是在科學(xué)學(xué)科教學(xué)所需的硬軟件上，有些學(xué)校則選擇性地投入，對(duì)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科所需的教學(xué)硬件和軟件投入比較充足，多媒體成套教學(xué)設(shè)備進(jìn)入了課堂，但是在科學(xué)學(xué)科所需教學(xué)器材配套方面，仍有不同程度的欠缺。有些學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)器材數(shù)量不足，有的學(xué)校課外活動(dòng)場(chǎng)所配套不齊等等。這些方面的不足對(duì)科學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，尤其是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升方面，必定會(huì)產(chǎn)生制約作用。

第四，科學(xué)教學(xué)資源整合力度欠佳?？茖W(xué)學(xué)科不同于普通的學(xué)科，涉及的知識(shí)面比較廣泛，天文地理、科技人文等方面都有涉獵，教師如果僅僅依靠教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)課堂必定是枯燥乏味的。有些學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)資源的整合重視程度不足，沒(méi)有立足科學(xué)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行資源的發(fā)掘，既沒(méi)有從學(xué)生生活中發(fā)掘出對(duì)教學(xué)有價(jià)值的內(nèi)容，也沒(méi)有從網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行發(fā)掘，沒(méi)有能夠形成對(duì)科學(xué)教學(xué)有效的資源匯聚與支撐，影響了科學(xué)教學(xué)的有效性。

第五，科學(xué)教學(xué)空間拓展有待加強(qiáng)。小學(xué)生課余時(shí)間比較充分，這就為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了較大的便利條件?？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有舉足輕重的作用，借助于課外活動(dòng)的空間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)的世界里遨游，獲得更加豐富的知識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的提升。但是許多學(xué)校在科學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)拓展方面存在不足，沒(méi)有能夠?qū)⒖茖W(xué)學(xué)科課外活動(dòng)納入到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的總體目標(biāo)之中，對(duì)課外活動(dòng)的安排沒(méi)有起到積極的統(tǒng)籌作用，要么活動(dòng)偏少，要么活動(dòng)的形式不夠豐富等等，沒(méi)有將課外活動(dòng)資源空間的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

二、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則，采取切實(shí)有效措施提升科學(xué)教學(xué)有效性

提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，必須提高解決問(wèn)題的精準(zhǔn)度和有效性。師資隊(duì)伍建設(shè)是整個(gè)教學(xué)工作質(zhì)量保障的基礎(chǔ)，各學(xué)校首先要將教師隊(duì)伍建設(shè)擺上重要位置，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀科學(xué)教師、強(qiáng)化在職科學(xué)教師培訓(xùn)等方法，有效提升科學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，為教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。除此之外，廣大教師還要緊扣以下四個(gè)方面要點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)工作深入開(kāi)展，有效提升科學(xué)教學(xué)有效性。

第一，加大教法研究力度，讓新經(jīng)驗(yàn)新成果成為推動(dòng)科學(xué)教學(xué)的核心動(dòng)力?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)工作只有在不斷的教學(xué)研究中才能得到提升和優(yōu)化。廣大科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立強(qiáng)烈的教研教改意識(shí)，認(rèn)真汲取各地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的研究，引用新經(jīng)驗(yàn)新成果提高教學(xué)的有效性。例如教師可以嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。例如在有關(guān)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以布置學(xué)生先進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作，自己認(rèn)真觀察種子發(fā)芽的過(guò)程以及需要的元素，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上向其他同學(xué)講述自己的觀察，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析研究，學(xué)生的參與性和思維的深入效果都會(huì)得到顯著的提升。教師應(yīng)當(dāng)將研究小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維能力與教材特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，善于運(yùn)用各種先進(jìn)的成果，促進(jìn)教學(xué)工作的深入開(kāi)展。endprint

第二，加大教學(xué)投入力度，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作得到更加充分的保障。科學(xué)學(xué)科需要的教學(xué)輔助設(shè)備以及相關(guān)場(chǎng)地比較多，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法保證教學(xué)的需求，無(wú)論是多媒體教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)軟件，以及操作工具、實(shí)驗(yàn)器材、課外活動(dòng)場(chǎng)所等方面，都要加以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的有效開(kāi)展。一方面，學(xué)校要積極爭(zhēng)取教育主管部門和財(cái)政部門的支持，提供充裕的資金或者通過(guò)集中采購(gòu)的方式，滿足科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)備、器材以及軟件的需要。另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)動(dòng)員教師和學(xué)生自己動(dòng)手，提供必要的財(cái)力支持，自己制作教學(xué)相關(guān)的器具，在支持教學(xué)工作的同時(shí)提高了動(dòng)手能力。

第三，加大資源整合力度，讓優(yōu)質(zhì)資源成為推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。將校內(nèi)外以及學(xué)生家庭中的資源整合起來(lái)，可以為科學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支撐。例如在校園內(nèi)開(kāi)辟出一處生物角、科技園，提供給學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高動(dòng)手操作能力。教師可以和家庭密切配合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生獲得與科學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生理解一些規(guī)律和道理，這也是提高科學(xué)教學(xué)成效的重要抓手。例如在教學(xué)有關(guān)太陽(yáng)的光和熱內(nèi)容時(shí)，可以借助于網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，結(jié)合家庭中使用的太陽(yáng)能等，初步熟悉教學(xué)內(nèi)容和理解其中的道理，對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展起到了奠基作用，學(xué)生因?yàn)槭煜ち嘶镜览?、了解了具體內(nèi)容，課堂上和教師的互動(dòng)將會(huì)更加熱烈，教學(xué)氛圍與有效性顯著提升。

第四，加大空間拓展力度，讓課外活動(dòng)成為學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)提升的抓手。將科學(xué)教學(xué)的課堂搬到課外，讓課外活動(dòng)成為課堂教學(xué)的有效延伸，對(duì)提升科學(xué)教學(xué)成效有著極其重要的意義。教師要善于拓展延伸課堂，教學(xué)工作立足課堂但是不局限課堂，要將教學(xué)的觸角向外延伸。例如有關(guān)浮力的教學(xué)之后，教師可以要求學(xué)生在家里的水池中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，用防水紙板制作小船，并逐步加入橡皮等物品，觀察浮力的變化，在操作中掌握了浮力的特點(diǎn)。再比如有關(guān)垃圾分類與回收相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之后，教師可以布置學(xué)生在課外進(jìn)行專門的調(diào)研，針對(duì)本小區(qū)垃圾分類與回收情況進(jìn)行分析，提出解決的方案建議，向有關(guān)部門反饋，既體現(xiàn)了學(xué)生關(guān)心環(huán)境的意識(shí)，又提高了學(xué)生的分析能力與研究能力。

綜上所述，提高科學(xué)教學(xué)的有效性是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校與教師努力解決存在的問(wèn)題，為教學(xué)工作創(chuàng)造良好條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的快速提升。

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