趙鑫鑫

摘 要：閱讀教學(xué)指的是廣大學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下對大量的文學(xué)作品進行閱讀，通過這種方式對自身的文化修養(yǎng)、知識水平、認(rèn)知能力進行提升的一個重要過程。開展有效的閱讀對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，幫助學(xué)生對自身的見識進行增長。同時小學(xué)語文課程的開展主要是幫助學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣，對于學(xué)生的識字能力也將起到明顯的提升作用。因此這也要求我們在對小學(xué)語文進行教學(xué)的過程中更需要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 培養(yǎng)

隨著近年來我國教學(xué)改革工作的推進使得小學(xué)語文教學(xué)的受重視程度逐漸得到了提升，同時當(dāng)前社會對于人們素質(zhì)的要求也在逐漸提升，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中加強對學(xué)生的閱讀能力就顯得十分必要。在對學(xué)生個人素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中需要增加大量的閱讀量，通過豐富自我認(rèn)知，對學(xué)生的閱讀能力進行提升[1]。所以，小學(xué)語文也成為了當(dāng)前學(xué)生強化自身修養(yǎng)的敲門磚。基于此，本文就將針對小學(xué)語文教學(xué)展開研究，進一步分析對學(xué)生閱讀能力進行培養(yǎng)的策略，希望對這項工作的開展起到更大的幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀

開展小學(xué)語文教學(xué)的主要目的就是要讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)的文化進行更充分的認(rèn)知，從而為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是語文教學(xué)也不僅僅局限在這些方面，還需要對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生開展自主閱讀。但是經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中，特別是在對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)中更是存在一些問題，嚴(yán)重影響了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

1.教師方面

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，即便是教育改革推行了很多年，仍然存在很多教師按照課本進行教學(xué)的情況，始終以書本為主，一旦遇到和考試無關(guān)的內(nèi)容或是課文就直接跳過了問題或是進行簡單的論述，這就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只對考試內(nèi)容進行關(guān)注，但是卻沒有對課外閱讀工作的開展進行關(guān)注，更難以對學(xué)生的視野進行開拓[2]。甚至還有一些教師自身閱讀的書籍也十分有限，所以難以對學(xué)生的視野進行開拓。和上述問題相比更可怕的是一些教師只是過分的對學(xué)生考試成績進行關(guān)注，利用分?jǐn)?shù)對學(xué)生的能力進行劃分，并在教育中進行區(qū)別對待。這也造成了大部分學(xué)生都將精力放在了學(xué)習(xí)考試中，難以抽出更多的精力進行課外閱讀。

2.課程方面

在小學(xué)語文教學(xué)課程中，由于當(dāng)前教學(xué)更注重考試教育，因此，不少課程的安排都利用課堂小測驗對學(xué)生的知識掌握情況進行檢驗，或者不斷通過測試對學(xué)生的考試成績進行提高，這種方式的教學(xué)也將使得學(xué)生無法利用課余時間對課外書籍進行閱讀，更談不上對學(xué)生閱讀能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力進行強化的措施

針對上文的研究和分析確定當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀仍然需要進行改進和完善。為此，我們更需要對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)進行強化，讓學(xué)生對考試制度教學(xué)進行擺脫，讓學(xué)生利用閱讀對自身的知識和見識進行增長。通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能對學(xué)生的知識儲備進行豐富，同時還將大大提升我國的平均閱讀水平。經(jīng)總結(jié)，建議在對學(xué)生閱讀能力進行強化的過程中采用以下幾種形式：

1.強化對語文詞句的基礎(chǔ)訓(xùn)練

一個完整的文章通常都是由不同的段落組成，而段落又是由句子組成，句子的則是文字和詞語的結(jié)合，所以在語文教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該加強對詞句的教學(xué)。在對小學(xué)語文教學(xué)工作開展的過程中，教師要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生句子組成的方式進行科學(xué)指導(dǎo)，從而使得句子的表達方式更加準(zhǔn)確，促使文章中的情感能更為準(zhǔn)確的得到表達[3]。在實際對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，對于書本中每一段話或是文章，教師都應(yīng)該端正心態(tài)，不要出現(xiàn)應(yīng)付的心理，而是應(yīng)該根據(jù)所涉及的知識點為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣在對文章進行閱讀的過程中學(xué)生才能帶著問題深入到語文閱讀學(xué)習(xí)中。

比如在對《草原》一文進行學(xué)習(xí)的過程中，考慮到文章中大量描繪草原景色，因此教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中就要提前對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生在閱讀的過程中帶著問題進行閱讀，從而更好的對文章進行學(xué)習(xí)和理解，同時做好這些事前準(zhǔn)備工作對于教師的細(xì)致講解也將產(chǎn)生重要幫助作用[4]。

2.對語文的課外閱讀進行重視

在課外閱讀過程中更注重對學(xué)生閱讀獨立性的強調(diào)，這不僅是對課堂中語文閱讀知識的補充，同時也是對課堂中閱讀知識的有效深化和豐富。因此在這種前提下對學(xué)生的課外閱讀量進行增加，不僅可以對學(xué)生閱讀的不足進行補充，同時還可以幫助學(xué)生獲取更豐富的知識，促進了學(xué)生正確價值觀的形成，這對于其養(yǎng)成良好道德品質(zhì)也將起到重要的影響[5]。在進行課外閱讀的過程中教師也應(yīng)該要求學(xué)生將文章中出現(xiàn)的比較優(yōu)美的句子或是詞語進行的記錄，通過這種方式不僅幫助學(xué)生實現(xiàn)了對語文知識的豐富，同時還將對學(xué)生的語文寫作、分析能力的提升提供重要幫助。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程中要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更有效的增長見識，充分認(rèn)識到這個世界的多姿多彩，同時讓學(xué)生認(rèn)識到開展有效的閱讀學(xué)習(xí)也將結(jié)實到更多的朋友，找到學(xué)習(xí)的樂趣。更為重要的是，小學(xué)生閱讀能力的提升對于提升我國整體閱讀水平也將起到十分重要的幫助，對于促進我國平均知識文化水平也將起到十分重要的幫助。小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要是幫助學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣，對于學(xué)生的識字能力也將起到明顯的提升作用。因此這也要求我們在對小學(xué)語文進行教學(xué)的過程中更需要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 張海波.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014，30（7）：203-203，204.

[2] 岳秋景.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，14（14）：148-149.

[3] 李玉杰.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，34（22）：226-226.

[4] 郝玉平.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路（上旬），2017，16（5）：65.

[5] 鄧彩霞.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)分析[J].中外交流，2016，29（14）：267-267，268.endprint