胡海林

摘 要：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。這就要求我們中學(xué)語文教師要徹底轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，改變語文教學(xué)手段，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性，才能全面完成語文課標(biāo)中的目標(biāo)與任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；教學(xué)策略；手段更新；高效課堂

作為一名中學(xué)語文教師，如何在語文課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性，筆者長期從事中學(xué)語文課堂教學(xué)，在教學(xué)中通過自己的教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)悟出來一些提高中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的新方法，淺談以下幾點(diǎn)看法，僅供參考！

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性

首先，語文教師要認(rèn)真研讀語文課標(biāo)，結(jié)合自己本班學(xué)生的語文基本知識與基本技能，制定出學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)生中長期培訓(xùn)計(jì)劃；其次，語文教師要做好每一堂課的課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生的學(xué)法，教師在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是語文教師要清楚學(xué)生對語文知識的理解程度，有哪些知識存在一定的差距，這樣，教師明確了每一課時(shí)的重難點(diǎn)，就能在語文課堂教學(xué)中，做到有的放矢。語文教參書，是幫助教師準(zhǔn)備課前工作的工具，只能作為參考，不能照搬語文教參書去進(jìn)行課堂教學(xué)。有了課堂教學(xué)目標(biāo)，及好像大海里的航船，有了方向燈一樣，不會莽撞，毫無目的。

例如人教版教科書八年級上冊的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，是偉人毛澤東寫的一篇新聞報(bào)道。學(xué)生對新聞這種文體的知識欠缺，教師一方面要將新聞（消息）的相關(guān)知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，另一方面，還要將培養(yǎng)學(xué)生概況文章內(nèi)容的能力，作為教學(xué)的重點(diǎn)；其次，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)輔助手段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。最后，教師在講述這篇新聞，要抓住“詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、語言精練”的新聞寫作特點(diǎn)。這樣，教師有了明確的教學(xué)目標(biāo)，避免了課堂教學(xué)的隨意性，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

二、調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)有效性

課堂教學(xué)時(shí)間四十分鐘，教師要精心安排，要體現(xiàn)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的新的課本理念：正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；以及全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。有些環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中，不一都用上，可以放在課后或自習(xí)課，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

比如，人教版教科書八年級上冊的《背影》，是朱自清寫的記實(shí)散文。這篇文章安排在課本中第二單元，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步理解記敘文的語言特點(diǎn)，了解記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式在文中的作用，讓學(xué)生感知人物形象，把握作者的思想感情，并且引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語段的研讀；在德育方面的教育，主要是從課文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，陶冶學(xué)生高尚的情操。《背影》這篇文章主要刻畫了車站送別，父親為兒子買橘子的背影，著力表現(xiàn)父親的愛，從而教育學(xué)生對父母要懷有一顆感恩的心。文中從難忘背影、引出背影、刻化背影、再現(xiàn)背影，這個(gè)思路明晰，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能感到生活中的哲理，加上語言淺顯易懂，所敘述的情節(jié)生動細(xì)膩，人物的動作、心理描寫很有特色，沒有任何修飾、渲染。加上在組織教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，結(jié)合自身的親身體會，去探究，去感悟；對課文中的生字、生詞，可以安排學(xué)生在課后時(shí)間里去消化解決。時(shí)間上把握住了，教師與學(xué)生的互動起來了，學(xué)生積極性大大提高，從而，提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

三、多媒體輔助手段，提高教學(xué)有效性

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，作為自己教學(xué)資源。使用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒈容^抽象的內(nèi)容，提高多媒體教學(xué)手段，得到直觀化、性形象化，讓那些看不見、莫不著的東西，逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人教版教科書八年級上冊陶淵明寫的《背桃花源記》這篇課文，其生活情景是在晉宋、易代之際的時(shí)候，作者對當(dāng)時(shí)社會的不滿，看到當(dāng)時(shí)情景加深了對社會的憎恨，但作者又無法改變現(xiàn)狀，只有借助創(chuàng)作來抒發(fā)自己的情懷，通過自己的筆來塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會相對立的美好情景，以寄托自己的政治理想與美好情趣。在這種情況下，學(xué)生的生活與那個(gè)時(shí)候是截然不同的，學(xué)生無法體驗(yàn)到那種生活情景，教師可以利用多媒體課件，再現(xiàn)陶淵明筆下的生活畫面，引導(dǎo)學(xué)生按照陶淵明的寫作思路：發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、離開桃源，去感悟，讓學(xué)生對陶淵明僅用三百來字就異常形象地描繪出一個(gè)理想的社會，而在描繪桃花源的景象時(shí)，只用了一百多個(gè)字，從桃花源的土地、房屋，一直描寫到桃花源里男女老少的衣著，以及他們的精神狀態(tài)，體會到陶淵明的筆下，是層層深入，井然有序，沒有一句多余的話，更進(jìn)一步體會作者在寫作方面的“構(gòu)思巧妙，剪裁得當(dāng)；語言簡練，清晰自然”的特點(diǎn)。通過恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能大大提高語文課堂教學(xué)的有效性。

四、注重對學(xué)生評價(jià)，提高教學(xué)有效性

教師對學(xué)生的評價(jià)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要體現(xiàn)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中的“評價(jià)建議”提出的“充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能；運(yùn)用多種評價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平；促進(jìn)評價(jià)主體的多元化；突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性”的原則，特別是“注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價(jià)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)”。提高對學(xué)生的評價(jià)，一方面讓學(xué)生明白自己在哪些方面知識存在不足，強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)，另一方面，教師可以調(diào)整自己的教學(xué)重難點(diǎn)，以滿足不同學(xué)生的不同需要，這樣才能讓教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種雙邊活動，有效地密切配合，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，中學(xué)語文教師要不斷更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，用于探索，并在自己的課堂教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能通過自己的教學(xué)實(shí)踐，取得輝煌的成績。

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