摘 要：初中英語教學中趣味教學法的應用需要從多方面著手，要細致的了解學生的實際情況，做到因材施教。豐富教學形式與教學手段，讓教學內容更為活躍化，做到寓教于樂，提升整體教學氛圍與水準。

關鍵詞：初中英語；趣味教學；應用

激發(fā)學生學習興趣是提升學生學習效率的基本條件之一，在初中英語教學中，合理的運用趣味教學有助于整體教學水平的提升。在當下的社會環(huán)境中，英語應用范圍不斷推廣，其價值不斷提升，教師需要充分挖掘英語教學方法，從而有效的調動學生的學習能力與參與積極性。

一、趣味教學基本概念

趣味教學屬于興趣教學法的別稱，主要是針對教學對象來激發(fā)其學習興趣。具體方法上可以通過變換教學方法，充分的運用學生學習好奇心，通過興趣為先導來調動學生的學習主動性與參與積極性。具體的教學方法上強調寓教于樂，讓學生在趣味的學習情境中吸收教學知識，提升學習效率與質量，優(yōu)化整體教學水準。

二、初中英語教學中趣味教學的應用方法

（一）角色扮演

在初中英語學習中，可以對教學主題做角色扮演來讓調動學生的英語學習感官能力?？梢曰诮虒W材料，讓學生扮演不同的角色，針對特定場景進行對應的對話訓練，可以綜合訓練學生的口語與聽力水準，提升學生英語理解的綜合能力。也可以超脫課本教材之外，將更多的新詞匯與句式融入到對話內容中。讓學生對以往學習的知識做融會貫通，甚至可以允許學生對場景對話做即興發(fā)揮，訓練學生的實際應對能力。讓場景對話成為學生英語學習能力的訓練平臺，讓整個課堂教學呈現(xiàn)出相對活躍的環(huán)境，調動學生的參與積極性。角色扮演甚至可以運用課外趣味影視素材，提升學生模仿欲望，將傳統(tǒng)枯燥的角色扮演轉化為學生喜歡的人物角色與場景構建，學生參與其中會有更多的體悟與反應，靈活發(fā)揮的能力也得到激發(fā)。甚至可以開展一個時段的劇情表演，設定一個趣味影視劇集的主題情境，讓學生自由發(fā)揮的演繹其中的人物表達，一方面調動了學生的參與積極性，另一方面有助于學生更好的表達與接受英語語言表達。

（二）情境構建

要通過多種方式來幫助教學搭建多種情境氛圍，例如可以運用多媒體技術，提供視頻、圖像、音頻等資源，讓學生能夠從中體會到一個相對逼真、直接的氛圍感受力?；蛘哂山處煹恼Z言表達來構建某種懸念氛圍，引導學生投入到問題的情境中。讓學生帶著某個問題與想象進入到教學場景中。通過問題引導的方式來激發(fā)學生的參與興趣，綜合利用課堂資源來提升學生對知識內容的印象。在教學中要充分的運用提問，讓問題貫穿整個教學情境，鼓勵學生更多的表達，優(yōu)化整體教學成效。

（三）游戲教學

游戲本身容易吸引人們的注意力，提升整體的學習動力。讓游戲與知識有效的融合在一起，由此來激發(fā)學生參與興趣。甚至可以單獨的開設整個課堂游戲時間，通過游戲環(huán)節(jié)來調動學生的整體情緒。尤其是課堂教學開始階段，學生還沒有融入到學習情緒中，甚至在下午的課程中容易有昏昏欲睡的感覺，可以通過游戲方式來提升學生的情緒。例如可以運用英語歌曲、英語接龍、英語謎語、英語笑話等多種方式來融入到游戲教學中。

（四）注重科技輔助

鼓勵學生多積累課外知識，可以通過智能手機等方式來轉發(fā)互動英語知識，開設網絡平臺的英語對話?？梢越M建班級微信群或者QQ群，讓學生在群中更好的溝通交流，甚至可以鼓勵學生與校外專業(yè)英語溝通平臺交流，吸取更多的知識內容。多推薦網絡趣文或趣味英語學習技巧，避免學生在狹窄的知識領域故步自封。多通過網絡平臺去涉獵更多英文知識，甚至可以瀏覽英語美文，也可以通過娛樂元素來吸引學生閱讀對應的英語內容，從而更好的積累學生的詞匯量與英語信息。讓學生更好的在課外做學習積累，從而更好的配合課堂教學。

（五）注重輕松氛圍的構建

要注重課程開展中輕松氛圍的搭建，避免教師一言堂，充分做好師生互動，注重課堂討論，保持輕松的氛圍。讓學生更勇于表達，將自身的學習困惑與疑問更好的表達出來，從而有效的促使教師根據(jù)學生的情況做針對性的調整。教師本身要保持足夠的教學熱情，能夠通過多種幽默語言與趣味的方式來吸引學生注意力。要注重師生溝通，教師要多了解學生，了解學生的學習能力、興趣點、生活情況等，學生要了解教師的教學方法與目的，保持雙方的有效溝通，避免溝通阻礙，從而有效的形成師生教學的良好配合。教師可以多通過日常生活觀察、互聯(lián)網留言互動溝通來了解學生的實際情況，而后做到針對性教學。

三、結束語

初中英語教學中運用趣味教學可以有效的激發(fā)學生學習興趣，具體操作上需聯(lián)合多種方法，不僅僅是單一的教學方法來處理，需要多種教學手段、方法、形式的融合，從而才能更好的服務于實際教學所需。

參考文獻：

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[2]劉莉.初中英語趣味教學探究[J].未來英才，2016，（15）：112.

[3]梁丹楓.初中英語趣味教學的探索[J].英語教師，2016，16（18）：123-125.

作者簡介：

韓曉君（1969.08—），性別：男；民族：漢；籍貫：寧夏固原；單位：寧夏固原市第六中學；學歷：本科；職稱：一級教師；研究方向：初中英語教學。endprint