楊航

摘要：隨著會(huì)計(jì)學(xué)的不斷發(fā)展和會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人員有了更高的要求，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要具備創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。本文闡述了如何培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，并在此基礎(chǔ)上，從教育理念的更新，培養(yǎng)方案的修訂和課程體系的改革三個(gè)方便重構(gòu)該專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 高素質(zhì)復(fù)合型人才 培養(yǎng)模式

隨著現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于復(fù)合型人才的需求越來越高。因此，高校對(duì)于人才的培養(yǎng)要更加滿足社會(huì)的需求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的實(shí)施意見中明確提出，要求高校“努力培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才”。而復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式也成為了眾多高校的一個(gè)重要課題。

1高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式解析

1.1人才培養(yǎng)模式

其定義是：學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)該結(jié)構(gòu)的方式。從根本上對(duì)人才特征進(jìn)行了規(guī)定并體現(xiàn)了教育思想和觀念，以及培養(yǎng)理念、目標(biāo)、修訂方案，改革課程體系等。

1.2高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

1.2.1高素質(zhì)復(fù)合型人才

高素質(zhì)復(fù)合型人才應(yīng)該是具備“三創(chuàng)”型人才潛在素質(zhì)。其知識(shí)結(jié)構(gòu)有基礎(chǔ)化，綜合化和前沿化等特點(diǎn)，做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，有形知識(shí)和隱形知識(shí)的統(tǒng)一，專業(yè)技術(shù)知識(shí)和信息傳播知識(shí)的統(tǒng)一。專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣同時(shí)應(yīng)用能力強(qiáng)，有良好的創(chuàng)新精神，一專多能，能較好的掌握兩個(gè)或兩個(gè)以上的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和技能，其知識(shí)形態(tài)上表現(xiàn)出“博、專、能”的特點(diǎn)。

1.2.2高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

上世紀(jì)六十年代，國(guó)際上興起了以通識(shí)教育、人文教育與專業(yè)教育并重的一種探索性教育模式，被稱為復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。通過長(zhǎng)期的探索和總結(jié)，我們認(rèn)為，高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是高校為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并對(duì)其加以實(shí)現(xiàn)。

2會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

2.1更新教育理念，確立培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，要遵循人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律，同時(shí)要保持自身特色，除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的寬泛性和多樣性，注重各類知識(shí)的交融與寫作。要確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，依托相近專業(yè)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)具有審計(jì)，財(cái)經(jīng)法規(guī)、計(jì)算機(jī)等方面知識(shí)和能力，切有職業(yè)道德的社會(huì)型高層次復(fù)合型人才。

2.2修訂培養(yǎng)方案

對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是高校研究的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。在制定方案時(shí)，應(yīng)對(duì)企業(yè)，尤其是制造業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)人才需求進(jìn)行分析，可以邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)共同參與和制定培養(yǎng)方案。方案在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上，不僅要求學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)的基本理論和方法，企業(yè)理財(cái)理論等專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，對(duì)管理，經(jīng)濟(jì)，金融，稅收等相關(guān)知識(shí)也要充分掌握，這樣培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，才能體現(xiàn)復(fù)合型的特色。

2.3改革課程體系

人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)在于課程體系的改革，是教育改革的難點(diǎn)。要實(shí)施面向地方，校地、校企相結(jié)合的合作育人模式，將產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需求融入到課程中去，通過對(duì)公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課三大理論課程和實(shí)踐課程體系的改革，做好復(fù)合型人才的培養(yǎng)工作。

3高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障措施

3.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)的建設(shè)

師資力量是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，師資隊(duì)伍的水平高低決定著教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持以會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標(biāo)，通過教學(xué)的改革和實(shí)踐，建立起一支具有明確目標(biāo)，良好合作的師資隊(duì)伍。同時(shí)，校方應(yīng)鼓勵(lì)教師的再深造，提高教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。

3.2改革教學(xué)方法和手段

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！庇捎跁?huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐要求高，要針對(duì)這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的時(shí)間能力加強(qiáng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授向能量培養(yǎng)為中心的轉(zhuǎn)型。

3.3完善管理制度，改革培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

要結(jié)合高校有關(guān)的管理教學(xué)制度，指定會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)制度，做好教學(xué)的檢查，督導(dǎo)，學(xué)生評(píng)課、教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽等活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，并安排相應(yīng)的教學(xué)日程，還要做好教學(xué)研究的開展，集體備課，互相聽課，教學(xué)講評(píng)觀摩等，提高師資教學(xué)水平。對(duì)于培養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改革，要采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，要定期與用人單位溝通，通過實(shí)習(xí)單位的反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤關(guān)注，對(duì)其業(yè)務(wù)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4總結(jié)

高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要全校乃至全社會(huì)共同更新教育理念，要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)國(guó)家資金的投入和鼓勵(lì)，以及師資力量水平的提到，對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)都至關(guān)重要。

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