湯新喜

摘 要：課堂氛圍的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，單調(diào)枯燥的課堂氛圍已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)前的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變先前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造一種積極寬松的課堂氛圍，使語文課堂重現(xiàn)生機和活力。本文主要針對當(dāng)前教師上課存在的一些問題，探究營造良好語文課堂氛圍的具體措施，希望能夠活躍的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：語文 師生關(guān)系 教學(xué)方法 課堂氛圍

一、教師與學(xué)生在課堂中的地位

1.教師在課堂中主導(dǎo)作用

作為教師，其主要工作任務(wù)是給學(xué)生傳授知識，把他們培養(yǎng)成一個有知識有道德有素養(yǎng)的人，因此教師在教育過程中起著主導(dǎo)作用。教師是學(xué)生的引路人，教師在課堂上的一言一行都在影響著學(xué)生，對學(xué)生的身心發(fā)展及知識的掌握程度起著關(guān)鍵性的作用。在課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，以有效的方法為學(xué)生傳播知識，以正確的方式開拓學(xué)生的思維，以樂觀的態(tài)度交會學(xué)生為人處事的道理，正確引導(dǎo)每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生沿著正確的軌道發(fā)展。[1]

2.學(xué)生在課堂中占主體地位

學(xué)生作為知識的接收者，在課堂中占主體地位，這一點每一位老師都不能忽視。在課堂上，學(xué)生占有主動權(quán)和自由權(quán)， 教師應(yīng)該給學(xué)生適度的空間來發(fā)表個人的見解，讓他們學(xué)會獨立思考。不僅僅如此，在教學(xué)的各個方面，都要充分落實學(xué)生的主體地位。

3.教師主導(dǎo)作用的學(xué)生主體地位的關(guān)系

教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位是教學(xué)活動的兩個方面，它們既相輔相成，又互相制約，是對立統(tǒng)一的關(guān)系。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是為了更好地落實學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生真正學(xué)到有益的知識，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑。在教學(xué)中，要正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系，不能因為過分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生的主體地位，也不能因為過分強調(diào)學(xué)生的主體地位，而忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在“教”上，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在“學(xué)”上，只有教學(xué)相長，相輔相成，教師的教學(xué)質(zhì)量才會整體得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會整體提升。

二、營造良好的語文課堂氛圍

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系

所謂師生關(guān)系，是在教學(xué)過程中形成的，它們在教學(xué)活動中不斷發(fā)展變化著。師生間相互尊重和相互配合，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)造良好的課堂氛圍，尊重每一個學(xué)生的主體地位，讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。作為教師，在教學(xué)中必須尊重每一個學(xué)生，尊重他們的權(quán)利、個性、人格、特長和情感，建立新型的師生關(guān)系。

2.精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計，切不可隨便設(shè)計一個導(dǎo)入方式。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，每一堂課都有具體的教學(xué)目標(biāo)。每堂課的教學(xué)目標(biāo)一般都包含以下幾點：向?qū)W生傳授哪些新知識，要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，給學(xué)生灌輸什么樣的思想，這節(jié)課應(yīng)該達到什么效果。教學(xué)目標(biāo)能否真正實現(xiàn)，是一節(jié)課成敗的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的導(dǎo)入設(shè)計，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計，為完成教學(xué)目的而努力。

3.運用語言藝術(shù)

①語言要富有美感

教師的課堂語言，規(guī)范是基本要求，還要富有美感。語言生動形象，富有美感，讓人有一種身臨其境，陶醉其中的感覺。

②語言要富有趣味性

語文學(xué)科是一門知識性和趣味性相結(jié)合的學(xué)科，語文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，講究課堂教學(xué)語文的風(fēng)趣幽默。風(fēng)趣幽默的語言能提高學(xué)生上課的積極性，調(diào)動學(xué)生上課的思維空間，活躍課堂氛圍。

③語言要具有節(jié)奏感

課堂教學(xué)的語言要有節(jié)奏感，就是要做到語速快慢得當(dāng)，該停頓要停頓，該加快語速要加快語速；抑揚頓挫，合理運用；普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰；聲音洪亮，適當(dāng)時候要提高嗓門，這樣學(xué)生的聽課效率才會提高。

④語言要引導(dǎo)和啟迪

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到思維障礙時，教師要善于用一些啟發(fā)性的語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣學(xué)生的思維就會頓時開竅。如老師在教學(xué)《雪》這一課時，學(xué)生理解的是課文的內(nèi)容，即描寫了江南雪的滋潤美艷，充滿生機，朔方雪的如粉如沙，蓬勃奮飛。教師應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，作者對兩種雪的感情態(tài)度是怎樣的，那么結(jié)合本文的寫作背景來看，本文的寫作目的是什么？學(xué)生就能結(jié)合背景材料討論，回答問題歸納出文章主旨。[2]

4.靈活運用肢體語言

在語文教學(xué)課堂中，教師豐富的面部表情常常有一種“無聲勝有聲”的效果，成為創(chuàng)造和諧課堂氛圍和融洽師生關(guān)系的一個不可缺少的紐帶。有時讓人回味無窮，有時又讓人難以捉摸，給學(xué)生留下了豐富的想象和美好的回憶。另外，適當(dāng)?shù)淖邉?，讓教師走進學(xué)生，一方面緩解了學(xué)生對教師高高在上的看法，另一方面提高了學(xué)生上課的注意力，使學(xué)生感覺到教師的尊重和關(guān)心。

5.加強師生間的互動

在教學(xué)過程中，要集中學(xué)生的注意力，需要啟發(fā)學(xué)生的思維，巧妙地進行提問。比如《從百草園到三味書屋》一文中有一句話寫道：“似乎確鑿只有一些野草?！睂W(xué)生會對“似乎”和“確鑿”的矛盾感到困惑。這是老師可以提問：“這一句話僅僅是寫野草嗎？野草生長在百草園里，那么作者記憶中的百草園是什么樣子的呢？”學(xué)生便能根據(jù)老師的提醒得出答案，原來這句話是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園。巧妙的提問能給學(xué)生思考空間和解決問題的臺階，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

6.靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師的創(chuàng)造性和教學(xué)藝術(shù)可以在教學(xué)方法上得以體現(xiàn)，教學(xué)方法是活躍課堂氣氛的重要保證，教師要學(xué)會運用教學(xué)方法。教師在運用教學(xué)方法時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、現(xiàn)有條件和個人的教學(xué)風(fēng)格，適當(dāng)調(diào)整，最大限度提高學(xué)生上課的效率。

如何營造良好的語文課堂氛圍的確是個值得更多人關(guān)注的話題，它雖是課堂的外在形式，但它對教師和學(xué)生的影響也不可忽視。所以我非常希望當(dāng)前廣大語文教師能夠解除種種束縛，給學(xué)生營造一個良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生一起感受語文的真、善、美，共同領(lǐng)略文學(xué)的博大精深，使語文課堂充滿歡笑、滿載激情。

參考文獻

[1]劉海俠.當(dāng)前不和諧師生關(guān)系原因分析[J].教學(xué)研究，2009（13）：45.

[2]張玲.淺析當(dāng)前應(yīng)試教育存在的問題[J].教育教學(xué)，2012（8）：24.endprint