孫紅莉

【摘 要】合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，學(xué)習(xí)成績不理想，因此需要在初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)。文章分析了初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的必要性，闡述了合作學(xué)習(xí)引入初中物理教學(xué)時需要遵守的原則，并提出了具體的引入策略，希望能夠為初中物理教學(xué)活動的開展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理；合作學(xué)習(xí)；引入

合作學(xué)習(xí)對于教學(xué)活動的開展具有重要的作用，因此合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，初中物理學(xué)習(xí)具有一定的難度，需要在初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的引入對于學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)活動的開展具有重要的促進(jìn)作用。在引入合作學(xué)習(xí)時需要遵守一定的原則，這樣才能更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

一、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。在開展合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生之間應(yīng)該互幫互助，解決物理學(xué)習(xí)中存在的問題。在合作時，學(xué)生之間應(yīng)該做到求同存異，尊重他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及理解方式。不僅如此，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以將初中物理學(xué)習(xí)中遇到的問題與他人進(jìn)行溝通，尋求他人的幫助，加深知識點(diǎn)的理解和掌握。合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行可以使學(xué)生感受到集體的關(guān)愛，形成良好的人際關(guān)系，為中學(xué)物理教學(xué)活動開展提供了良好的外部環(huán)境。

二、合作學(xué)習(xí)引入初中物理教學(xué)時需要遵守的原則

（一）效果性原則

在引入合作性學(xué)習(xí)時，首先需要遵守效果性原則。效果性原則要求在引入合作學(xué)習(xí)時要求對學(xué)生開展評價活動，通過評價活動的開展，了解合作學(xué)習(xí)中存在的不足，從而進(jìn)行針對性的調(diào)整，保證初中物理教學(xué)的順利完成。效果性原則還要求引入合作學(xué)習(xí)時需要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)引入的建議和意見，對于一些切實可行的建議，應(yīng)積極的采納，提升合作學(xué)習(xí)引入的效果。

（二）因材施教原則

其次，在引入合作學(xué)習(xí)時還需要遵循因材施教原則。學(xué)生在思維方式、理解能力以及行為習(xí)慣等方面存在差異，導(dǎo)致學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，中學(xué)物理教師在引入合作學(xué)習(xí)時需要結(jié)合學(xué)生的個人特點(diǎn)以及實際情況，做到因材施教。遵循因材施教原則是對合作學(xué)習(xí)的完善和補(bǔ)充，學(xué)生由于性格原因不愿與他人溝通交流，無法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的重要作用，這就需要在初中物理教學(xué)中采用其他的方法，提升初中物理教學(xué)的效果。

三、如何在初中物理教學(xué)中更好的引入合作學(xué)習(xí)

（一）開展小組活動

小組活動是合作學(xué)習(xí)開展的重要途徑，課堂小組活動成功的關(guān)鍵在于能否對小組進(jìn)行合理的劃分，在對課堂小組進(jìn)行劃分時需要遵守整體性原則，不僅需要考慮到班級的實際情況，還需要考慮到課堂小組內(nèi)部成員劃分的合理性，包括性別、學(xué)習(xí)成績等方面。一般而言，課堂小組的成員以6名為宜，其中1名物理成績優(yōu)秀者，2名物理成績中等者，剩下的3名物理成績相對來說比較低，在性別方面，需要結(jié)合班集體整體的男女比例進(jìn)行分配。課堂小組活動開展時，內(nèi)部成員在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)時應(yīng)該互幫互助，尊重他人的思維方式，做到求同存異。課堂小組活動的開展會對課堂秩序產(chǎn)生一定的干擾，因此在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時需要初中物理教師控制好課堂的秩序，為學(xué)生提供一個良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）對合作學(xué)習(xí)開展評價

合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用是為了提升教學(xué)效率，因此初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)時需要對教學(xué)效果進(jìn)行評價。評價的方式主要包括以下幾種：學(xué)生的自我評價、小組內(nèi)部成員之間的互相評價以及初中物理教師的總體評價。

自我評價是學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，包括自身在小組合作中的獲得的進(jìn)步以及存在的不足，對出現(xiàn)不足的原因進(jìn)行反思，從而提高自己；小組成員之間的評價主要通過口頭評價、表格評價兩種方式進(jìn)行?？陬^評級是直接進(jìn)行評價，口頭評價的操作簡單，但是口頭評價容易引起學(xué)生之間的矛盾。表格評價則是對學(xué)生進(jìn)行表格發(fā)放，學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容進(jìn)行填寫和選擇，最后對表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，表格評價的劣勢在于工作量大，操作不便。因此需要結(jié)合情況采用合適的評價方法。

教師需要根據(jù)自身的觀察以及學(xué)生的評價對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總體的評價，教師在評價時應(yīng)該以鼓勵為主，著重表揚(yáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中取得的成績，提升學(xué)生的信心。在開展評價活動時需要運(yùn)用多種評價指標(biāo)，避免單個評價指標(biāo)造成的評價結(jié)果片面性，增強(qiáng)評價結(jié)果的真實性和有效性。

（三）提升初中物理教師的職業(yè)素養(yǎng)

首先需要對初中物理教師開展教育活動，提升初中物理教師的責(zé)任感，樹立良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，這樣才能在物理教學(xué)中盡職盡責(zé)。其次需要發(fā)揮中學(xué)物理教師的主觀能動性。初中物理教師需要在業(yè)余時間進(jìn)行知識的積累，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。提升中學(xué)物理教師的職業(yè)素養(yǎng)可以發(fā)揮學(xué)校以及教育部門的作用，學(xué)校可以定期組織交流會，物理教師踴躍發(fā)言，將在合作學(xué)習(xí)引入中遇到的問題與他人進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)其他物理教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。交流會的開展可以為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，起到示范帶頭的作用，促使學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中積極的與他人進(jìn)行合作。

總結(jié)

初中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)具有重要的作用：增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。初中物理教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)還需要遵守一定的原則：效果性原則以及因材施教原則。遵守這兩個基本原則，能夠提升合作學(xué)習(xí)引入的效果。初中物理教學(xué)在引入合作學(xué)習(xí)時需要采用一定的措施：開展小組活動、對合作學(xué)習(xí)開展評價以及提升初中物理教師的職業(yè)素養(yǎng)，通過這些策略的采用能夠更好的在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李保軍.初中物理教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2016（17）：161-162

[2]林昌發(fā).新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2014（03）：78-80endprint