蔣萍

傳統(tǒng)的教學(xué)中，經(jīng)常拿一些基本的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生讀、抄、背或默寫，這對(duì)學(xué)困生無疑是有利的。但隨著課改的層層推進(jìn)，這方面內(nèi)容越來越少，我們的教育教學(xué)方式對(duì)優(yōu)等生越來越有利，于是學(xué)困生與優(yōu)等生之間的差距越來越大。如何縮短兩個(gè)不同群體的距離呢？

一、如何培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心

1.追根究底找原因

我們都共同認(rèn)識(shí)到：學(xué)困生在學(xué)習(xí)生活中無法與他人很好地溝通，或者根本不和他人講話，常我行我素，課堂中常因一點(diǎn)小事就和別人斤斤計(jì)較。他們的臉上沒有天真可愛的笑容，我們想先了解他們的家庭背景和生活習(xí)慣。經(jīng)過調(diào)查了解，我們都可以概括出一點(diǎn)：這些孩子的家庭里有特殊情況，因?yàn)椴煌募彝キh(huán)境造成了他們不同程度的自卑心理。我們就有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

2.想方設(shè)法樹信心

對(duì)于這些孩子，我們從尊重、賞識(shí)、關(guān)愛等方面做出嘗試，努力幫助他們樹立信心。

尊重，就是尊重他們的人格，尊重他們作為“人”的主體地位。簡(jiǎn)單地說，就是公平地對(duì)待他們，如當(dāng)他們主動(dòng)問好時(shí)，我一定會(huì)對(duì)他們點(diǎn)頭，也說聲“你好”。從簡(jiǎn)單的問好中，他們得到了尊重。漸漸地，臉上開始露出了從心底發(fā)出的笑容。

賞識(shí)，就是要多挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生自信心，認(rèn)為自己不比別人差。當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)上不斷取得成就，在其他活動(dòng)中也經(jīng)常受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，就會(huì)越來越勤奮，反之則容易形成自卑感，對(duì)于小學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，更能使他們得到滿足，增強(qiáng)自信心。平時(shí)，我常注意學(xué)困生的一言一行，一有好的表現(xiàn)，就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我還和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，對(duì)于他們?cè)诩抑泻玫谋憩F(xiàn)也加以表揚(yáng)肯定，還常常對(duì)家長(zhǎng)講他們好的地方，讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，多給他們表揚(yáng)鼓勵(lì)。

關(guān)愛，就是對(duì)他們要傾注更多的愛，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都感到被關(guān)注、被重視。具體到日常生活，就是要關(guān)心他們的健康、衛(wèi)生、冷暖、心情等，要采用認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)處理的方法，讓他們知道老師關(guān)心他們，也重視他們的生活，更想到學(xué)校學(xué)習(xí)生活。

二、如何培養(yǎng)學(xué)困生的自尊心

1.講究方式，保護(hù)自尊

現(xiàn)在的學(xué)生見多識(shí)廣，思想活躍，具有相當(dāng)強(qiáng)的自尊心、自信心，但是，他們又還沒形成穩(wěn)定成熟的個(gè)性品質(zhì)。自尊心對(duì)他們來說還只是一株嫩芽，教師一時(shí)不慎，粗暴訓(xùn)斥，過分批語，處理不當(dāng)，判斷錯(cuò)誤，甚至某種疏遠(yuǎn)和冷落，都會(huì)損傷其自尊心。所以，教師在教育、管理他們時(shí)，要尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心。特別是學(xué)困生，他們的自尊心時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，教師更應(yīng)該保護(hù)他們極為脆弱的自尊心，對(duì)他們提出的合理要求，要給予滿腔熱睛的支持，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予肯定。教師還要教育其他同學(xué)也要尊重學(xué)困生，平等對(duì)待學(xué)困生，切不可挖苦諷刺，打擊他們，要與他們保持良好的同學(xué)關(guān)系，互相幫助，共同進(jìn)步。

2.發(fā)揮所長(zhǎng)，樹立自信

要培養(yǎng)學(xué)困生的自尊心，就要讓學(xué)困生樹立自信心。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要設(shè)法解除他們的畏懼心理，并教他們學(xué)會(huì)靠自身的力量克服自己的缺點(diǎn)，自尊自愛，具有自知之明，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步樹立起自信心。日本著名教育家多湖輝曾講過這樣一件事他有一個(gè)同學(xué)，是當(dāng)大學(xué)教授的三個(gè)兄弟當(dāng)中最小的一個(gè)。他的兩個(gè)哥哥都是典型的秀才，而他正相反，在上初中時(shí)便是所謂的“學(xué)困生”。他身體虛弱，學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常在及格線上掙扎。每當(dāng)聽到老師說“你哥哥那么棒，可你呢”時(shí)，總感到一種自卑向他襲來，于是他總是一個(gè)人離開大家，整夭搗鼓自己喜愛的晶體管收音機(jī)。有一天，在音樂室上課的時(shí)候音響設(shè)備出了故障，老師問有沒有人會(huì)修理，他猶豫了好久，終于鼓起勇氣說：“讓我試試?！彼?dāng)即麻利地給修好了，一時(shí)間老師和同學(xué)們對(duì)他的看法全改變了，紛紛夸獎(jiǎng)他。自從發(fā)生了這件事之后，他逐漸從自卑中解脫了出來，他主動(dòng)和同學(xué)們一起玩，聽課也聚精會(huì)神了，成績(jī)漸漸好了起來，最后終于考上了有名的高中。

3.參與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)自尊

參與積極的競(jìng)爭(zhēng)，是具有強(qiáng)烈的自尊心的表現(xiàn)，并且這種競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)也可以培養(yǎng)人的自尊心。有些學(xué)困生甘于落后，害怕失敗，畏畏縮縮；有些學(xué)困生樂于不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，好在亂七八糟的事上與別人爭(zhēng)個(gè)高低，如比穿著、比吃喝、比誰不怕老師等等。作為老師，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)困生敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕失敗，更應(yīng)引導(dǎo)他們參與積極的競(jìng)爭(zhēng)，要幫助差生選擇適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)象和目標(biāo)，還要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)困生競(jìng)爭(zhēng)成功。對(duì)待在競(jìng)爭(zhēng)中失敗的學(xué)困生，教師要熱情撫慰，告訴他們失敗了不要緊，敢與優(yōu)等生一起競(jìng)爭(zhēng)本身就說明了自己的勇氣，失敗是成功之母，要做到不氣餒，要分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次成功。

4.利用時(shí)機(jī)，促進(jìn)自尊

作為班主任，應(yīng)該善于利用時(shí)機(jī)，采取靈活多變的手法，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)和自尊心。

課堂內(nèi)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，提出簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)困生能正確回答，讓他們的智力得到最大程度的發(fā)揮，找到自己學(xué)習(xí)所努力的方向。在課外活動(dòng)中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)人盡其能，讓每個(gè)學(xué)困生的愛好、特長(zhǎng)都得以充分發(fā)揮。有的學(xué)生只是成績(jī)差些，就被認(rèn)為“一無是處”，在以學(xué)習(xí)為主的輿論聲中也會(huì)自覺無能。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他特長(zhǎng)，用之所長(zhǎng)，培養(yǎng)自尊，如有的學(xué)困生善于繪畫，就讓他們?yōu)榘鄨?bào)畫插圖；有的熱情活潑，喜愛唱歌跳舞，就鼓勵(lì)他們參加各種文藝活動(dòng)；有的是體育健將，就要抓住機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ゴ箫@身手。班主任應(yīng)及時(shí)抓住這類學(xué)生渴求進(jìn)步的心理契機(jī)，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心，健康地發(fā)展自己的人格，形成較強(qiáng)的自尊心。

5.正面教育，激發(fā)自尊

學(xué)生年齡小，正處于生理和心理逐漸成熟的階段，接受新生事物快，也特別善于模仿，具有很強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)注意把握各種時(shí)機(jī)進(jìn)行正面教育。如張海迪身殘志堅(jiān)，奮力拼搏的頑強(qiáng)斗志，可以引發(fā)學(xué)生立志成才，不甘庸碌的決心；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩文，使學(xué)生體會(huì)到那種崇高的人生境界。結(jié)合社會(huì)的改革事例，教育學(xué)生只有掌握科學(xué)技術(shù)，才能成為生產(chǎn)能手，成為事業(yè)的主人。教師可以有針對(duì)性地召開主題班會(huì)，諸如“人生的價(jià)值是什么？”“怎樣活著才有意義？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生要有所作為，有所貢獻(xiàn)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，決不可庸庸碌碌。

學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的過程，但只要我們能用心地去與他們溝通、關(guān)心幫助他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中品嘗成功，那他們一定能走出自卑心理，正視自己，找回自信，找回屬于他們的笑容，向成功邁進(jìn)。endprint