董娟

[摘要]在小學(xué)作文教學(xué)中，教師需要將作文教學(xué)與生活體驗進行有效的融合，讓學(xué)生們觀于生活、感于生活，又回歸到生活，這樣可以讓學(xué)生們從生活中獲得大量的情感體驗，會有效地提高他們的習(xí)作水平。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作文；生活；體驗；融合

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，可是現(xiàn)階段，很多小學(xué)生的習(xí)作水平并不是很樂觀，寫作中的問題比較突出，集中表現(xiàn)在寫作內(nèi)容毫無新意、作文素材脫離生活，缺乏真情實感等等。這些問題的存在，嚴重影響了學(xué)生作文水平的提升。因此，針對小學(xué)生的特點，教師需要將作文教學(xué)與生活體驗進行有效的融合，讓學(xué)生們觀于生活、感于生活，又回歸到生活，這樣可以讓學(xué)生們從生活中獲得大量的情感體驗，會有效地提高他們的習(xí)作水平。下面，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何將小學(xué)作文教學(xué)與生活體驗進行有效的融合提出了幾點建議，望給廣大教師的教學(xué)帶來幫助。

一、觀察生活，獲得真知

很多優(yōu)秀作家的創(chuàng)作靈感都來源于生活，他們善于利用自己敏銳、獨到的眼光去看待生活中的一些現(xiàn)象，并用心去觀察，進而從生活中體會到一些情感，發(fā)現(xiàn)生活的奧秘。小學(xué)生的認知能力較差，他們不具備這種感悟能力，他們的所觀、所感可能停留在一個比較淺顯的層次。但雖如此，教師也要針對學(xué)生們的年齡特點，引導(dǎo)他們對生活進行觀察、感悟，讓他們從小就養(yǎng)成善于觀察的能力，激發(fā)他們主動探索的欲望，這樣，他們才能在觀察中獲得真知，才能在觀察中提高自己的習(xí)作水平。

比如，《真想變成大大的荷葉》這篇課文是一首富有想象力、感情豐富的詩歌，作者在創(chuàng)作時，也必然對大自然進行了認真的觀察，進而獲得這樣的感悟，寫出了這樣優(yōu)美的詩篇。在教學(xué)過程中，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了課文中一些重點的字詞知識，帶領(lǐng)他們體會文章的情感，而且我還鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自己的想象去思考自己想要變成什么。接下來，我讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去描繪幾件自己喜歡的事物，然后表達出對這種事物的情感，并模仿課文的寫法寫出自己想要變的事物。有的學(xué)生表示想要變成小鳥，可以自由翱翔；有的學(xué)生表示想要變成云朵，可以無憂無慮地飄浮在藍天上等等。同時，我還設(shè)計了拓展任務(wù)，讓學(xué)生們嘗試做個小詩人，讓他們根據(jù)對生活的觀察對這段話進行續(xù)寫：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……學(xué)生們在我的帶領(lǐng)下，充分地發(fā)揮了自己的想象，對生活中的一些事物進行了想象，并進行了創(chuàng)作。

在這個過程中，學(xué)生們感受到了從生活中獲取素材的重要性，并主動地從自己的生活經(jīng)驗中找出一些事物進行創(chuàng)作。因此，他們創(chuàng)作的內(nèi)容更加豐富，也不會出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，并且描繪出的文字更加富有情感。

二、體驗生活，吐露真情

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境多為教室。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境局限于教室，不讓他們走入到生活中去體會，單純地讓學(xué)生們空想，是起不到太好的教學(xué)效果的。要將習(xí)作教學(xué)與生活進行融合，實現(xiàn)生活化的教學(xué)，就需要教師為學(xué)生們開辟第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們走入生活，從豐富多彩的生活中去感悟。在一個特定的環(huán)境中，教師才能更好地發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行多角度、多維度的指導(dǎo)，調(diào)動起他們進行創(chuàng)作的欲望。這樣他們才能用文字將自己的所見所感進行表達，才能吐露自己的真情，創(chuàng)作出來的文章才更耐讀，更能打動人心。

比如在講解《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@首詩歌時，我組織學(xué)生們?nèi)W(xué)校附近的植物園，以此作為第二課堂開展教學(xué)。我?guī)е鴮W(xué)生們在樹下有感情地朗讀課文，讓他們在讀的過程中體會詩歌的情感。接下來，我說到：“在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃，身處美好的春光里，我們是不是應(yīng)該感恩大自然給我們的饋贈？這篇課文的主題是‘植樹，正因為有人植樹，我們才能在樹下乘涼，呼吸這樣新鮮的空氣?！苯?jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生們有所感悟，有的學(xué)生說到：“我們每天都享受著周圍的美好，可是不用心觀察，卻難以發(fā)現(xiàn)這豐富多彩的世界?！苯酉聛恚易寣W(xué)生們閉著眼睛，用心去體會大自然的美好，并將自己的所觀、所感記錄到筆記本上，最后，我讓他們根據(jù)自己的記錄進行創(chuàng)作，很多學(xué)生也都積極主動地去寫，有效避免了形式化的創(chuàng)作。

三、返璞歸真，釋放天性

要想真正地實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)與生活體驗的融合，教師必須要尊重學(xué)生們的主體性，在習(xí)作教學(xué)中，凸顯出學(xué)生們的主體地位，讓他們在合作、探究中獲得提高。小學(xué)生的認知能力和表達能力雖然不強，但是他們有著自己獨特的優(yōu)勢，比如好奇心濃厚、創(chuàng)造力豐富，同時又有自身獨特的靈性。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作時，切忌過多地限制他們的思維空間，要給他們留出一定的發(fā)揮空間，用一種和諧的氣氛去感染他們。這樣，他們才會更加主動地去釋放自己的天性進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出來的文章才更加具有真情實感。

比如在講解完《神奇的克隆》后，我讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，以“克隆人”為主題進行大膽的創(chuàng)作，從學(xué)生們的作品中可以看出學(xué)生們豐富的想象力：有的學(xué)生希望克隆人每天晚上給自己講故事；有的學(xué)生表示希望有這樣一個“雙胞胎”兄弟，可以和他成為永遠的朋友，共同進步，也有一些比較淘氣的學(xué)生希望讓克隆人給自己寫作業(yè)、去上課，那樣就可以有足夠的時間去做自己喜歡的事。從這些作品中，我可以看出學(xué)生們真實的心理訴求，每個學(xué)生都流露出了自己真實的情感。

總之，作文必須要富有情感，缺乏情感的作品只會讓人感到蒼白無力，沒有閱讀的欲望。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生們從生活中去感悟情感，增強他們的學(xué)習(xí)體驗，讓他們真正寫出自己的生活，流露出自己的情感。endprint