王芹

摘要：隨著素質教育的逐步深入發(fā)展，教育的重點開始轉向培養(yǎng)學生自主學習、全面學習的方向上，根據現今的要求和目標，目前我們需要引起重視的是在對學生的教育上需要最大限度地提高學生的自主學習能力的問題上。本文將簡單分析培養(yǎng)與提高小學生自主學習能力的重要性以及手段與措施。

關鍵詞：小學生；自主學習能力；培養(yǎng)與提高

在現今社會的發(fā)展之下，學習能力對于人們的發(fā)展來說極其重要，它是人們完成學習任務的重要保證，學習能力是由各種學習因素組合而成的一個有機統(tǒng)一體。接下來本文將講述培養(yǎng)和提高小學生自主學習能力的重要性以及簡單介紹幾個培養(yǎng)與提高小學生自主學習能力的措施與手段。

一、培養(yǎng)與提高小學生自主學習能力的重要性

關于培養(yǎng)與提高小學生自主學習能力的重要性，首先我們必須明確小學生在學生生涯中的位置及其重要性。小學生是孩子邁向學習的第一步，可以算是學生學習生涯的起點，雖然這個時期由于心智發(fā)育不夠成熟、自控能力和理解能力尚不理想，但是小學時期的學習將直接對學生以后的學習生活產生直接性的影響，所以在小學階段必須培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這一過程中，我們老師應該與家長配合，共同為學生養(yǎng)成良好的學習習慣、提高自主學習的能力作出最大的努力。其次，培養(yǎng)自主學習能力對于一個學生的發(fā)展具有重要的意義。通過學生自主學習等能力的培養(yǎng)，學生學習的好奇心和求知欲能得到滿足，學生的創(chuàng)新精神能得到培養(yǎng)。好奇心和創(chuàng)新精神是直接影響學生發(fā)展的重要因素，在傳統(tǒng)的應試教育中，呆板、“填鴨式”的教育使得學生的好奇心和創(chuàng)新精神遭到了無情的扼殺[1]。另外，培養(yǎng)學生自主學習能力可以讓學生養(yǎng)成良好的學習、做事習慣，讓學生積極學習、努力工作，發(fā)揮主觀能動性。以上都是培養(yǎng)與提高小學生自主學習能力的重要性。

二、培養(yǎng)與提高小學生自主學習能力的措施與手段

在長期的教學教育過程中，教師應該堅持以學生為主體，耐心積極的培養(yǎng)學生獨立學習、自主學習的精神與能力。下面將簡單介紹幾個有效培養(yǎng)與提高小學生自主學習能力的措施。

1、激發(fā)小學生學習興趣，提高小學生的課堂參與度。為了培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，首先要激發(fā)學生的對學習熱情，使他們對此產生濃厚的興趣，并且讓學生更加主動積極參與課堂活動。教師可以根據實際情況來選擇一些比較貼近小學生的興趣與生活的教學內容，不但能方便小學生對課本內容的理解與掌握，又可以增強他們學習的信心與熱情。除了對教學內容進行適當的選擇之外，老師還應該采用新穎有趣的教學方式方法以吸引小學生的好奇心和關注力。另外，老師應該適當鼓勵小學生積極課堂回答問題和思考問題，提高學生課堂的參與度。老師除了讓學生主動舉手回答問題之外，還可以開展一些新奇有趣的教學活動來提高學生課堂參與度。譬如：游戲、競賽等。還有老師可以通過小組活動的形式來培養(yǎng)小學生主動學習、互相幫助學習的能力[2]。

2、適當引導小學生掌握運用適合學習方法。為培養(yǎng)和提高小學生自主學習能力，教師需要引導小學生掌握運用適合的學習方法。引導小學生掌握適合自身的學習方法有助于節(jié)省學生的學習時間與效率，使得學生能更加合理有效地運用時間，這一點對于學生的整個人生過程都有著非凡的意義。最重要的是掌握了適合的學習方法可以提升學生的自信心與對學習的熱情。在學生尋求適合自身發(fā)展的學習方法過程中，老師應該飾演一個“引導者”的身份，讓學生能尋找到適合自己的學習方法和學習習慣[3]，譬如：教師應該監(jiān)督小學生制定學習計劃、記錄自己每天的學習內容來為培養(yǎng)學生自主學習能力提供條件。

3、創(chuàng)設輕松有趣的課堂氣氛，提供學生自主學習的環(huán)境。一個輕松有趣的課堂學習氛圍對于學生自主學習能力的培養(yǎng)有很大的幫助。課堂教學活動都是為了實現教學目標，而課堂的學習氛圍則影響了教學目標實現的效果。由于小學生是學生正式進入學校學習的起點，所以在培養(yǎng)小學生的自主學習能力需要注意到這一點，首先是要使得小學生主動接受自己的角色，積極地承擔起學生的責任與任務。其次，是由于教學理念的不斷發(fā)生轉變，要求教師在課堂教學中堅持一個理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展” [4]，應該平等民主地對待每一位學生，堅持以學生為主體，積極引導學生接受教學內容而不是“填鴨式的灌溉教育”。還有，由于小學生的自控能力以及他們的特殊性，老師在課堂上應該注意小學生的情感體驗，教師選擇學生感興趣的內容或容易理解的方式進行教學，通過幽默的語言、有趣的方式來激活學生的興趣，減少學生出現注意力不集中的狀況，以營造一個有利于學生學習的課堂氛圍，為學生提高自主學習能力提供一個適合的學習環(huán)境。

4、引導小學生明確學習目標和意義。明確學習的目標和意義能有助于學生從自身出發(fā)，更大程度地發(fā)揮主觀能動性地進行學習，是培養(yǎng)自主學習能力的有效手段。由于小學生的客觀因素限制，需要教師在這一方面對他們進行引導和積極的鼓勵。在課堂上、在日常的交流中要對小學生及時地進行引導，讓學生明確學習的意義，以免學生產生厭學等的不良情緒。還有，要讓學生制定一個適合自己的學習目標，鼓勵學生去實現自己的目標。

三、總結

眾所周知，要培養(yǎng)小學生的自主學習能力并非能在短時間之內做到的，它在教育上是一個長期發(fā)展培養(yǎng)的過程，老師應該在日常的教學之中，付出耐心與責任心，不斷地去探索，以探索出一條適合的道路[5]來培養(yǎng)小學生的自主學習能力。老師可以采用激發(fā)學生學習興趣，提高小學生的課堂參與度；適當引導小學生掌握運用合理學習方法；創(chuàng)設輕松有趣的課堂氣氛，提供學生自主學習的環(huán)境；引導學生明確學習目標等的方法來培養(yǎng)小學生的自主學習能力，提高他們學習的興趣與熱情。除此以外，培養(yǎng)與提高小學生自主學習的能力還要學生發(fā)揮主觀積極性參與到學習之中，這樣才能更加有效地培養(yǎng)和提高小學生的自主學習能力。另外，由于教育的特殊性，家長輔助老師、正確引導孩子，當這三者相互配合，才能更加快速有效地培養(yǎng)與提高小學生的自主學習能力。

參考文獻

[1] 蔣艷.小學生自主學習能力的培養(yǎng)策略研究[D].蘇州大學，2014.

[2] 安維民.數字化學習環(huán)境下中小學生自主學習能力培養(yǎng)的策略研究[J].中國電化教育，2013，（06）：105-108.

[3] 安海霞，曹映蘭.談小學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013，（11）：32.

[4] 劉勁鋒.淺淡小學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2012，（07）：80.

[5] 張傳月.小學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].欽州師范高等?？茖W校學報，2005，（04）：98-100.endprint