潘莉

閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要輸入形式之一，是一項(xiàng)非常重要的技能。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教育越來(lái)越重視閱讀教學(xué)。然而，目前的小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀還存在不少的問(wèn)題，需要我們采取相應(yīng)的對(duì)策，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀存在的主要問(wèn)題

1.課外閱讀得不到重視

新課改推行至今，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)手段不斷翻新，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀這一環(huán)節(jié)卻始終沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，教師既未對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，也沒(méi)有給學(xué)生安排合適的課外閱讀任務(wù)，而小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量少，英語(yǔ)知識(shí)量也不多，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如果得不到教師的指導(dǎo)，學(xué)生就很可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)課外閱讀產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)積極性。

2.優(yōu)秀的課外閱讀材料少

在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容為字母與發(fā)音，高年級(jí)學(xué)生會(huì)逐漸接觸到一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，因此，此階段可供學(xué)生選擇的英語(yǔ)閱讀材料并不多。另外，一些原版的英語(yǔ)閱讀材料價(jià)格普遍較高，多數(shù)家長(zhǎng)也不愿意為學(xué)生添置這些英語(yǔ)閱讀材料。同時(shí)，由于多數(shù)教師都不太重視英語(yǔ)課外閱讀，所以大部分家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到課外英語(yǔ)閱讀的重要性，種種因素疊加，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的興趣不高。

3.孩子的課外閱讀時(shí)間得不到保證

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是從一個(gè)個(gè)單詞到短對(duì)話再到短句的遞進(jìn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)很少，只能閱讀一些簡(jiǎn)單的材料，加之現(xiàn)在小學(xué)生的課外時(shí)間都被各種興趣班塞得滿滿的，課外閱讀時(shí)間根本得不到保障。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的優(yōu)化對(duì)策

時(shí)代在發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交流也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)全球通用的語(yǔ)言，其在基礎(chǔ)教育中的重要性得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。為提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師要有意識(shí)地幫學(xué)生選擇一些合適的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.教師應(yīng)意識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀的重要性

目前我國(guó)的新課改已經(jīng)進(jìn)入到“深水區(qū)”，各級(jí)學(xué)校都要改變傳統(tǒng)的教育觀，還課堂于學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，教師應(yīng)有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外書(shū)。要盡可能選擇生動(dòng)有趣，插圖精美，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，難易適中的英語(yǔ)閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，首先需要讓學(xué)生克服慢讀、指讀、聲讀等不良習(xí)慣，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成查讀、摘讀、詢(xún)讀、比讀等正確的閱讀習(xí)慣。例如：教師要教會(huì)學(xué)生用瀏覽閱讀的方法，快速掌握閱讀材料的大意，之后再對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀。通過(guò)持之以恒的練習(xí)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生突破英語(yǔ)詞匯關(guān)

教師要教會(huì)學(xué)生一些積累詞匯的方法，例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生巧妙利用構(gòu)詞法來(lái)推測(cè)生詞意思，常見(jiàn)的詞綴有in-，im-，dis-等前綴，有-ist-er，-or，等后綴；再如，教師可以教學(xué)生歸納同類(lèi)詞匯，如把有關(guān)交通工具、水果、動(dòng)物、顏色、服裝等的詞匯歸納到一起記憶。同時(shí)，教師還應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生在生活中擴(kuò)充詞匯量，比如，學(xué)會(huì)從包裝袋上積累英語(yǔ)詞匯，在看電視、玩游戲時(shí)積累詞匯等，若學(xué)生真正留意生活中出現(xiàn)的英語(yǔ)詞匯并持之以恒地進(jìn)行歸納記憶，他們就會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的單詞多了許多。

4.教師家長(zhǎng)共同努力，為孩子建立良好的閱讀條件

無(wú)論是閱讀時(shí)間還是閱讀材料上，均需要教師與家長(zhǎng)的共同努力，為孩子營(yíng)造良好的閱讀條件。例如，教師應(yīng)該在家庭作業(yè)中為學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)，并精選出一些適合學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，家長(zhǎng)則應(yīng)該保障學(xué)生的課后閱讀時(shí)間，興趣班再多也要保證孩子每天半小時(shí)的英語(yǔ)閱讀量，教師家長(zhǎng)齊努力，孩子的英語(yǔ)閱讀水平一定能提高。

授之以魚(yú)，不如授之以漁。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維能力，提高詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的重要手段。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷地閱讀來(lái)提高閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。